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隨著(zhù)新課程改革的深入實(shí)施，不論是教育管理著(zhù)、教育實(shí)施著(zhù)、受教育者，還是課堂教學(xué)方法、教育理念、教學(xué)模式都發(fā)生了很大變化。但仔細反思現行的教育教學(xué)實(shí)際狀況，有的為實(shí)現新理念而進(jìn)行教學(xué)，有的只注重形式而進(jìn)行教學(xué)等等，而課堂教學(xué)的有效性卻沒(méi)有很好的顯現出來(lái)?！稊祵W(xué)課程標準》明確指出：義務(wù)教育階段的數學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展。強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，因此，作為素質(zhì)教育的直接實(shí)施者要充分培養學(xué)生學(xué)習的各種能力，創(chuàng )設教學(xué)的有力環(huán)境，凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生善思、愛(ài)探、真學(xué)，會(huì )用。在新課標的指導下，通過(guò)切身的教學(xué)實(shí)踐，本人認為體現初中數學(xué)有效性教學(xué)應從以下幾方面實(shí)施：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習意識，培養創(chuàng )新探究潛能
濃厚的學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)好數學(xué)的基礎和條件。由于學(xué)生獲得的知識不全是教師通過(guò)傳授而得到的，而是學(xué)習者在一定的社會(huì )文化背景下，利用學(xué)習資源，主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習方法獲得的。正如偉大的物理學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：我是站在巨人的肩膀上才獲得了巨大成就。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要依據教學(xué)內容采用貼近教材實(shí)際的教學(xué)方法，創(chuàng )設學(xué)生學(xué)習的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)學(xué)習的激情，鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手探究和實(shí)踐。讓學(xué)生在探究知識和自主合作學(xué)習過(guò)程中獲得系統的數學(xué)知識體系和解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生產(chǎn)生探究奧秘的能動(dòng)性。例如“多邊形的內角和”的教學(xué)時(shí)，我先提出一個(gè)相關(guān)問(wèn)題，然后讓學(xué)生進(jìn)行解答，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論總結出許多解決多邊形的內角和的方法，教師還因勢利導探索了多邊形的有關(guān)知識，既活躍了學(xué)生的思維，又鍛煉了創(chuàng )新探究能力，收到了事半功倍的效果。
二、注重聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生解題能力
初中數學(xué)與小學(xué)階段數學(xué)相比，它的邏輯性、嚴密性、抽象性各家的顯現。出現學(xué)生不想學(xué)習，是因為學(xué)習數學(xué)的枯燥無(wú)味。新課程理念下的數學(xué)教材在內容編排上更體現數學(xué)的實(shí)用主義。教師在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要準確利用好教材中與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的素材，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。教師要切實(shí)運用好教學(xué)評價(jià)機制，尊重、熱愛(ài)、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中多給予鼓勵性的話(huà)語(yǔ)和贊許式的情態(tài)，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。例如新教材中編排的有關(guān)內容，如“土地面積的計算”、“地磚的鋪設”、“圖標的收集”等等，教師都可以充分利用這些素才來(lái)進(jìn)行講解，讓學(xué)生走出課堂去解決問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、尊重學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的接受能力、理解能力等方面都存在著(zhù)不同的個(gè)體差異性。正所謂十個(gè)指頭長(cháng)短不一?，F行的數學(xué)課程標準指出：教師的教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習方式。數學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現：人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。由于學(xué)生在數學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要認真的分析研究學(xué)生，因材施教，因勢利導，切實(shí)從學(xué)生的學(xué)習實(shí)際出發(fā)，設計符合不同學(xué)習層次學(xué)生學(xué)習的內容，通過(guò)多種學(xué)習途徑和方法，實(shí)現學(xué)生個(gè)體和整體的全面發(fā)展。教師可根據新教材中設計的“思考”、“探索”等問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際情況開(kāi)展小組合作學(xué)習模式，對不同學(xué)習層次的學(xué)生進(jìn)行合理搭配，針對不同學(xué)生的學(xué)習狀況提出相應的學(xué)習目標和要求，進(jìn)行互助合作，讓學(xué)生獲得學(xué)法、增長(cháng)知識、開(kāi)闊思維、提高成績(jì)。
四、優(yōu)化課堂教學(xué)資源，提高數學(xué)教學(xué)實(shí)效
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法?！稊祵W(xué)課程標準》指出：教師要充分利用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開(kāi)發(fā)并向學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資源，把現代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習數學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂(lè )意并有更多的精力投入到現實(shí)的、探索性的數學(xué)活動(dòng)中去。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，利用一切可利用的教學(xué)資源，進(jìn)行教材的輔助教學(xué)，恰當地運用計算機、投影儀、錄音機的輔助教學(xué)媒體，讓學(xué)生在感官和視覺(jué)上對數學(xué)知識有一個(gè)全面、系統的認識，為教師節省時(shí)間，為學(xué)生提供更為豐富的數學(xué)學(xué)習資源。例如進(jìn)行“統計圖表”的教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生利用多媒體上網(wǎng)查找相關(guān)材料和內容，并聯(lián)系學(xué)生學(xué)習實(shí)際，自己設計一張統計圖表，并讓學(xué)生展示各自的勞動(dòng)和學(xué)習成果。從而使學(xué)生的學(xué)習積極性空前高漲，找到了豐富的數學(xué)題材，既拓寬學(xué)生的視野，又豐富教學(xué)內容，提高教學(xué)效益。
總之，要實(shí)現新課程理念下數學(xué)教學(xué)的有效性，就要求教師在教學(xué)過(guò)程中堅持用新課程理念來(lái)武裝和指導課堂教學(xué)，善于靈活運用貼近課堂實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)方式和手段，激發(fā)和鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生數學(xué)素養和創(chuàng )新能力進(jìn)一步得到全面的發(fā)展。
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