在讀這本書(shū)之前，我知道了關(guān)于這本書(shū)的兩個(gè)評論。一條是這本書(shū)很難讀，另一條是豆瓣上8.6分的評分。
我用了十天讀完這本書(shū)，這兩句話(huà)似乎都得到了驗證。要把這本書(shū)讀下去的確需要耐心，但把這本書(shū)讀下去也的確有所收獲。收獲之一就是我的確想按照書(shū)中所說(shuō)的規則和步驟去讀未來(lái)想讀的書(shū)，至于成效如何還要在我再讀一些書(shū)之后才能看出。在繼續讀書(shū)并評價(jià)這本書(shū)之前，我想按照作者的建議，“在評價(jià)一本書(shū)之前，你最好再三確認你真的懂作者在說(shuō)什么”，確認我已與作者達成了方法上的共識。
有一點(diǎn)毋庸置疑。作者將閱讀分為四個(gè)層次，即基礎閱讀，檢視閱讀，分析閱讀，主題閱讀。四個(gè)層次層層遞進(jìn)亦層層包含。
當我們可以閱讀大部分讀物并已經(jīng)能學(xué)習閱讀技巧的時(shí)候，我們已經(jīng)可以進(jìn)行檢視閱讀的訓練了--是的，閱讀水平是在訓練中提高的，無(wú)論是控制閱讀速度的方法還是提高閱讀質(zhì)量的方法。
全書(shū)很多地方多次強調了以下四個(gè)問(wèn)題的重要性，書(shū)中第二篇是主要針對論述性的書(shū)討論分析閱讀的規則，我在這篇文里也主要指論述性書(shū)籍，第三篇是在論述性書(shū)籍的基礎上對其他類(lèi)型的書(shū)籍的閱讀方法進(jìn)行的介紹，但萬(wàn)變不離其宗，都是圍繞這四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行不同程度的變化。
只要是超越基礎閱讀的閱讀層次，就要以適當的順序提出適當的問(wèn)題。關(guān)于一本書(shū)，你一定要提出四個(gè)主要的問(wèn)題。
找出一本書(shū)的主題，看出作者如何依次發(fā)展這個(gè)主題，如何逐步從核心主題分解出從屬的關(guān)鍵議題來(lái)。
找出作者主要的想法、聲明與論點(diǎn)。這些組合成作者想要傳達的特殊訊息。
除非你能回答前兩個(gè)問(wèn)題，否則你沒(méi)法回答這個(gè)問(wèn)題。在你判斷這本書(shū)是否有道理之前，你必須先了解整本書(shū)在說(shuō)些什么才行。然而，等你了解了一本書(shū)，如果你又讀得很認真的話(huà)，你會(huì )覺(jué)得有責任為這本書(shū)做個(gè)自己的判斷。光是知道作者的想法是不夠的。
如果這本書(shū)給了你一些資訊，你一定要問(wèn)問(wèn)這些資訊有什么意義。為什么這位作者會(huì )認為知道這件事很重要？你真的有必要去了解嗎？如果這本書(shū)不只提供了資訊，還啟發(fā)了你，就更有必要找出其他相關(guān)的、更深的含意或建議，以獲得更多的啟示。
接下來(lái)就是有關(guān)更高閱讀層次的閱讀規則了，同時(shí)要記得思考如何回答上述的四個(gè)問(wèn)題。
1)先看書(shū)名頁(yè)，然后看序，副標題，相關(guān)說(shuō)明，宗旨或特殊角度。之后思考將這本書(shū)歸類(lèi)為某個(gè)特定的類(lèi)型。而在那個(gè)類(lèi)型中，已經(jīng)包含了哪些書(shū)。
(2)研究目錄頁(yè)，對這本書(shū)的基本架構做概括性的理解。
(3)索引?？焖僭u估一下這本書(shū)涵蓋了哪些議題的范圍，以及所提到的書(shū)籍種類(lèi)與作者等等。如果你發(fā)現列舉出來(lái)的哪一條詞匯很重要，至少要看一下引用到這個(gè)詞目的某幾頁(yè)內文?！咀h題這個(gè)詞在后面主題閱讀的部分有提到，是主題閱讀的步驟之一】
(4）出版者的介紹--廣告文案
此時(shí)停下來(lái)不再讀或是細讀，再或者，繼續略讀。
(5)從目錄中選幾個(gè)看上去和主題有關(guān)的篇章試讀
（6）隨意翻看，留意主題的基本脈動(dòng)。注意后記和最后幾頁(yè)
從頭至尾通讀一遍，掌握基本架構，進(jìn)行摘要。
要注意的一點(diǎn)是，四個(gè)層次是層層包含的，如果要進(jìn)行分析閱讀的話(huà)，第二階段的檢視閱讀也應該進(jìn)行。第一階段的檢視閱讀幫助我們分析在這個(gè)階段一定要回答的問(wèn)題，就是準備要了解本書(shū)的架構。第二階段的檢視閱讀幫助閱讀者在分析閱讀中進(jìn)人第二個(gè)階段。粗淺的閱讀，是閱讀者想要了解全書(shū)內容的第一個(gè)必要步驟?！痉治鲩喿x的第二階段在第二篇有提到，為詮釋規則】
(1) 盡早把書(shū)按照種類(lèi)和主題分類(lèi)
(2) 使用最簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明整本書(shū)在談些什么。
(3) 將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來(lái)。將全書(shū)的大綱列舉出來(lái)，并將各個(gè)部分的大綱也列出來(lái)。
(4) 確定作者想要解決的問(wèn)題。
(5)找字，用關(guān)鍵字與作者達成共識。
(6)找句，抓住重要主旨。
(7)知道作者的論述是什么，從內容中找出相關(guān)的句子，再重新架構出來(lái)。
(8)確定三個(gè)問(wèn)題，1、作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題，2、還有哪些是沒(méi)解決的。3、哪些是作者知道他沒(méi)解決的問(wèn)題。
A． 智慧禮節的一般規則
(9)除非你已經(jīng)完成大綱架構，也能詮釋整本書(shū)了，否則不要輕易評價(jià)。（在你說(shuō)出：“我讀懂了！”之前，不要說(shuō)你同意、不同意或暫緩評論。）
(10)不要爭強好勝，非辯到底不可。
如果你不是為了贏(yíng)而贏(yíng)，最好仔細耐心的聽(tīng)作者說(shuō)了什么。別仗著(zhù)作者無(wú)法出現在你的面前就殘忍就無(wú)情就無(wú)理取鬧，閱讀一本書(shū)應該讓作者把他能說(shuō)的他想說(shuō)的說(shuō)完，進(jìn)行正常的對話(huà)，這是思維的禮節，成不？sir。
(11)在說(shuō)出評論之前，你要能證明自己區別得出真正的知識與個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的不同。
我們應該尊重知識與個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的不同，在作任何評斷之前，都要找出理論基礎。作者一再強調區別知識與意見(jiàn)的重要性。如果一個(gè)作者的主旨沒(méi)有理論基礎，就可以看作是作者個(gè)人的意見(jiàn)。同樣，我們評論一本書(shū)的時(shí)候也一定要有理論基礎，否則那很可能就是一些很情緒化的評論，欣賞或厭惡，偏愛(ài)或偏見(jiàn)，作者認為沒(méi)有理論基礎的認可或否定其實(shí)代表沒(méi)有真正的理解。不過(guò)作者將范圍縮小在書(shū)籍這個(gè)范圍。因為世界上還有一種存在叫做腦殘粉，霍建華在一個(gè)綜藝節目里說(shuō)過(guò)一句話(huà)“做粉絲好好的為什么要做腦殘粉呢？”【PS：我有時(shí)候也是腦殘粉，抱頭，表打我】
B.批評觀(guān)點(diǎn)的特別標準
(12)證明作者的知識不足。
就是說(shuō)，你認為作者錯了，是因為你知道他不知道的事，“多的是你不知道的事”王力宏的一首《你不知道的事》送給被這樣批評的作者
(13)證明作者的知識錯誤。
這個(gè)標準的意思是，作者知道那件事，但他知道的是錯的。從亞里士多德到現代諸多不太嚴謹的戲劇本和小說(shuō)，這樣的錯誤都發(fā)生過(guò)。這種錯誤當然是越少越好，但如果無(wú)關(guān)痛癢，也不必反應過(guò)激，何必在男女主角情深意濃的時(shí)候在意發(fā)飾是不是用對了地方。閱讀目的不同，閱讀方式自然不同，作者主旨不同，注意的重點(diǎn)自然不同。如果閱讀的是歷史書(shū)，錯了一根頭發(fā)絲都是不應該的。
(14)證明作者不合邏輯。
作者的前因后果對不上就會(huì )造成這種問(wèn)題，當然，還得強調一遍，批評觀(guān)點(diǎn)也是需要理論支持的，如果你告訴我“我也不知道為什么，但這么說(shuō)就是不合理”。我就只能送一個(gè)微笑:)，不能點(diǎn)贊了。
(15）證明作者的分析與理由是不完整的。
但事實(shí)上，前三點(diǎn)可以為你的批評提供理論支持，而這一點(diǎn)只能讓你對一本書(shū)暫緩評論
(1) 針對要研究的主題，設計一份試驗性的書(shū)目?？梢詤⒖紙D書(shū)館目錄、專(zhuān)家的建議與書(shū)中的書(shū)目索引。
(2)【瀏覽】這份書(shū)目上所有的書(shū)，確定哪些與你的主題相關(guān)，并就你的主題建立起清楚的概念。
(1) 瀏覽所有在第一階段被認定與你主題相關(guān)的書(shū)，找出最相關(guān)的章節。
(2) 根據主題創(chuàng )造出一套中立的詞匯，帶引作者與你達成共識—無(wú)論作者是否實(shí)際用到這些詞匯，所有的作者，或至少絕大部分的作者都可以用這套詞匯來(lái)詮釋。
(3) 建立一個(gè)中立的主旨，列出一連串的問(wèn)題—無(wú)論作者是否明白談過(guò)這些問(wèn)題，所有的作者，或者至少大多數的作者都要能解讀為針對這些問(wèn)題提供了他們的回答。
(4) 界定主要及次要的議題。然后將作者針對各個(gè)問(wèn)題的不同意見(jiàn)整理陳列在各個(gè)議題之旁。你要記住，各個(gè)作者之間或之中，不見(jiàn)得一定存在著(zhù)某個(gè)議題。有時(shí)候，你需要針對一些不是作者主要關(guān)心范圍的事情，把他的觀(guān)點(diǎn)解讀，才能建構出這種議題。
(5) 分析這些討論。這得把問(wèn)題和議題按順序排列，以求突顯主題。比較有共通性的議題，要放在比較沒(méi)有共通性的議題之前。各個(gè)議題之間的關(guān)系也要清楚地界定出來(lái)。注意：理想上，要一直保持對話(huà)式的疏離與客觀(guān)。要做到這一點(diǎn)，每當你要解讀某個(gè)作家對一個(gè)議題的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，必須從他自己的文章中引一段話(huà)來(lái)并列。
以上就是有關(guān)四個(gè)閱讀層次的讀書(shū)筆記。
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