蚊子{兒小2A}(517910875) 14:46:01
分享一段: 當心，別讓孩子“越學(xué)越笨”！
有一種“笨”，是學(xué)來(lái)的梭子魚(yú)“笨死了”
科學(xué)家做過(guò)個(gè)實(shí)驗，把一條梭子魚(yú)放進(jìn)一個(gè)有許多小魚(yú)的水池里，任何時(shí)候梭子魚(yú)餓了，只要張張嘴，把小魚(yú)吞進(jìn)去就行了。過(guò)了一段時(shí)間，科學(xué)家用一個(gè)玻璃瓶罩住了梭子魚(yú)。開(kāi)始時(shí)，小魚(yú)在瓶子外面游來(lái)游去，梭子魚(yú)就迎上去，但每次都撞在了瓶壁上。慢慢地，梭子魚(yú)的沖撞越來(lái)越少，最后，它完全絕望了，放棄了捕食小魚(yú)的所有努力。這時(shí)，科學(xué)家 取走了套住它的瓶子，備受打擊的梭子魚(yú)沉到了池底，一動(dòng)也不動(dòng)了。無(wú)論有多少小魚(yú)在它的身邊甚至嘴邊游來(lái)游去，它都不會(huì )再張張嘴。最后，這條可憐的梭子魚(yú)就這么活活餓死了。
聽(tīng)了這個(gè)故事，也許你會(huì )說(shuō)，這條梭子魚(yú)真是笨死了。 梭子魚(yú)原來(lái)并不笨，捕食小魚(yú)是它的拿手好戲，它是一條能夠獨立生活的正常的魚(yú)?？墒?，無(wú)數次的碰壁后，梭子魚(yú)開(kāi)始懷疑自己捕魚(yú)的能力，后來(lái)，它徹底絕望了，堅信自己是一條笨魚(yú)。這種無(wú)能感最終害死了它。
“越學(xué)越笨”的孩子 美國幼兒教育家凱茨在孩子身上也發(fā)現了類(lèi)似的現象，他稱(chēng)之為“習得性愚蠢”。他說(shuō)，很多孩子在學(xué)習的過(guò)程中，會(huì )因為某些原因，逐漸產(chǎn)生對學(xué)習的無(wú)能感，并因此而喪失了自信心。在他人的眼里，就會(huì )覺(jué)得他們“越學(xué)越笨”了。 那么，孩子是怎么變“笨”的呢？
永遠也贏(yíng)不了的游戲 如果我們讓孩子玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的難度超出孩子現有的理解能力，但我們又不向他做任何講解，結果孩子總是不知道該怎么玩，每次嘗試都失敗，那么孩子的感覺(jué)會(huì )越來(lái)越糟糕，不用別人說(shuō)，他也會(huì )覺(jué)得自己很笨。 若是在孩子的生活里，他很少得到“贏(yíng)”的感覺(jué)，最終，他可能就會(huì )變成一個(gè)看起來(lái)笨頭笨腦又畏手畏腳的孩子。
過(guò)早的知識傳授 一些熱衷于所謂“智力開(kāi)發(fā)”的父母，積極地對幼小的孩子進(jìn)行讀寫(xiě)算訓練。那些學(xué)業(yè)知識不符合幼兒的認知特點(diǎn)，孩子雖然也能靠鸚鵡學(xué)舌的方式死記硬背下來(lái)，但并不理解，所以往往并未能促進(jìn)他們的智力發(fā)展，反而給孩子帶來(lái)很大的學(xué)習壓力，降低了對學(xué)習的興趣，挫傷了自信。
大量的負面暗示 有一個(gè)充滿(mǎn)寓意的童話(huà)故事：有一位美麗的公主，從小就被一位巫婆關(guān)在一座高塔上面，每天只能見(jiàn)到巫婆。巫婆每天都對她說(shuō)：“你的樣子丑極了，見(jiàn)到你的人都會(huì )感到害怕。”公主相信了巫婆的話(huà)，怕被別人嘲笑，不敢逃走。直到有一天，一位王子經(jīng)過(guò)塔下，看到了公主那如仙的美貌，驚為天人，救出了她。這位公主才對著(zhù)鏡子意識到自己原來(lái)如此的美麗。 事實(shí)上，很多父母都可能在無(wú)意間充當了“巫婆”的角色。
說(shuō)孩子“真笨”是一些父母的口頭禪，說(shuō)起時(shí)甚至帶著(zhù)愛(ài)意?？墒?，孩子接受到的就是“笨”的信息；有時(shí)，望子成龍的父母有意無(wú)意地拿孩子與別人相比，“你看人家丁丁多聰明！”“李阿姨的女兒都能用英語(yǔ)和老外對話(huà)了，她比你還小呢。”……有時(shí)，父母在朋友、外人面前表現謙虛，“我兒子不行，很笨的。”“這孩子很沒(méi)腦子的。”
整日被淹沒(méi)在如此大量的負面暗示里，孩子怎么能不真心實(shí)意地相信自己真的很笨？ 當孩子因為上述種種原因，深信自己的腦子很笨、學(xué)習能力很差的時(shí)候，他就會(huì )產(chǎn)生嚴重的自卑感和自我懷疑，他的潛意識就會(huì )產(chǎn)生“保護作用”，拒絕新的資訊進(jìn)入記憶庫，來(lái)保護主人的信念是對的。結果就真的成了“學(xué)什么都學(xué)不會(huì )”的笨孩子。 如果你不想孩子變笨-----
讓他體驗成功的喜悅 當孩子獲得成功，體驗到快樂(lè )時(shí)，大腦里會(huì )釋放出“腦內嗎啡”，這種化學(xué)物質(zhì)會(huì )驅使孩子想重復這一經(jīng)驗。 所以，從這個(gè)角度，我們可以說(shuō)“成功是成功之母”。 在做游戲、玩玩具、做手工、參加競賽及做家務(wù)等等活動(dòng)中，鼓勵孩子大膽嘗試，適當引導，讓孩子可以通過(guò)一定努力品嘗到勝利的喜悅。比如，當孩子躍躍欲試想幫媽媽洗碗時(shí)，不要嫌麻煩，或是怕他打碎碗而拒絕他，不妨為他搬個(gè)高度適中的凳子，為他戴上圍裙、套袖，告訴他怎樣輕拿輕放，怎樣沖洗干凈。當孩子洗好一只碗時(shí)，大聲夸贊他干得真棒，孩子會(huì )很快樂(lè )，對自己的能力充滿(mǎn)自信！ 對小孩子來(lái)說(shuō)，各種探索都是學(xué)習的機會(huì )，那么，就讓我們 “為孩子找一棵矮點(diǎn)的蘋(píng)果樹(shù)，讓孩子踮起腳，伸手就可以摘到蘋(píng)果”。一次次成功的體驗會(huì )讓孩子信心百倍，動(dòng)力十足地向下一個(gè)更高的目標邁進(jìn)。
興趣永遠第一 凌志軍在暢銷(xiāo)書(shū)《微軟小子》里講了個(gè)故事，朱麗葉的兒子沃倫秉性聰慧，才14歲，就已完成高中學(xué)業(yè)，可以上大學(xué)了。在這種情況下，大多數中國父母都會(huì )很自豪地敘述孩子的成功，朱麗葉卻并不想讓兒子現在就上大學(xué)，原因是想讓他更多地享受童年時(shí)光，讓他做他喜歡的事情。 她與作者有如下的問(wèn)答： “作為老師，你覺(jué)得“成績(jì)、興趣、快樂(lè )童年、道德”中什么對學(xué)生最重要？” --“興趣永遠是第一。沒(méi)有興趣就沒(méi)有一切。有了興趣，偉大的成績(jì)便隨之而來(lái)。” “那么，作為母親，你覺(jué)得什么對孩子最重要？” --“興趣，還是興趣。我希望他有一個(gè)很快樂(lè )的童年。不過(guò)，興趣還是第一位。有興趣才有快樂(lè )。” 這位母親的信念與一位前蘇聯(lián)的教育家異曲同工。一次，這位教育家給學(xué)前班的孩子們上課。他準備了一個(gè)“發(fā)言球”，一邊從講臺扔出去，一邊說(shuō)“2+3=”，哪個(gè)孩子接到球，哪個(gè)孩子就說(shuō)出答案，孩子們學(xué)得很高興。聽(tīng)課老師有的就不理解，說(shuō)你這不是多此一舉嗎？直接提問(wèn)不就可以了嗎？要什么“發(fā)言球”？他回答說(shuō)，沒(méi)有“發(fā)言球”，當然也可以提問(wèn)，但是孩子們卻沒(méi)有了發(fā)言的興趣。 “興趣是最好的老師”，這句話(huà)已成老生常談，卻仍被很多父母熟視無(wú)睹。如果你希望孩子越來(lái)越聰明、越學(xué)越愛(ài)學(xué)，那就把激發(fā)、呵護、提高孩子對學(xué)習活動(dòng)的興趣放到每日日程上吧。
告訴孩子，失敗了沒(méi)關(guān)系 學(xué)習、活動(dòng)總有勝敗、輸贏(yíng)，怎么給予孩子評定是一門(mén)藝術(shù)。因為孩子本身不具備自我評價(jià)能力，大多數是靠他人對自己的態(tài)度來(lái)進(jìn)行自我認識。 下例中的老師很擅長(cháng)于這門(mén)藝術(shù)-- 幼兒園里，老師要求小朋友用左右手拍球30次。陽(yáng)陽(yáng)動(dòng)作欠協(xié)調，拍了20多次，球滾掉了，陽(yáng)陽(yáng)兩眼直望著(zhù)老師，急得眼淚也淌了出來(lái)。怎樣給他打分呢？打“×”？標志著(zhù)失敗，若打“☆”，又不符合事實(shí)，失去了游戲的真實(shí)與趣味。能否打出一個(gè)既不是失敗又不是成功，讓陽(yáng)陽(yáng)又樂(lè )于接受的記號呢？老師在陽(yáng)陽(yáng)耳邊悄悄地說(shuō)：“你拍得很好，只差幾個(gè)球，離‘☆’只缺一條邊。”老師走到黑板前在陽(yáng)陽(yáng)名字后面打了一個(gè)缺一條邊的“☆”。陽(yáng)陽(yáng)破涕為笑，承認自己與其他人相比是差了一點(diǎn)點(diǎn)。 缺條邊的“☆”雖然也表示不成功，但不是結果，僅是一個(gè)過(guò)程，離成功僅是一步之差，卻給孩子帶來(lái)了希望，增強了成功的欲望。陽(yáng)陽(yáng)在以后的活動(dòng)中充滿(mǎn)自信，第二次拍球終于成功，老師不僅給他打了一個(gè)“☆”，還在第一個(gè)缺條邊的“☆”上添了一條邊，因為陽(yáng)陽(yáng)不怕受挫，仍然繼續努力。 當孩子為“失敗”而難過(guò)時(shí)，父母不應以憐憫的態(tài)度對待孩子，或者在孩子面前唉聲嘆氣，更甚至劈頭蓋臉地責罵孩子，正確的方法是讓孩子明白，失敗、錯誤沒(méi)什么大不了的，人人都可能碰到，勇敢、聰明的人會(huì )從失敗中吸取教訓，繼續努力。
允許孩子失敗，也是對孩子能夠成功的一種信任。 最后，讓我們思考國際21世紀委員會(huì )對“最初的教育”是否成功的判斷標準：看它是否“提供了有助于終身繼續學(xué)習的動(dòng)力和基礎”。如果是，這種教育可以說(shuō)是成功的；否則就是失敗.
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內容均由用戶(hù)發(fā)布，如發(fā)現有害或侵權內容，請
點(diǎn)擊舉報。
