賞識教育的局限性及其規避
這幾年，賞識教育的方法曾經(jīng)被譽(yù)為家庭教育的“絕招”而大加渲染。很多人認為賞識教育的方法簡(jiǎn)單易行：向孩子豎起大拇指，說(shuō)“你真行！你真了不起！你是最棒的！”你這么一豎大拇指，一句夸獎，孩子就成才了？世界上真有這么簡(jiǎn)單而神奇的教育方法嗎？如果真有，那么一切家教難題就迎刃而解了?？涩F實(shí)的情況是，我們家長(cháng)每天都在面臨解決不完的家教難題。
夸獎孩子也有局限性和負面作用。
1、夸獎的方法，多適用于年齡較小的孩子。
幼兒園的孩子、小學(xué)的孩子，他做了一件“好事”，你使勁夸他，甚至夸大其詞地表?yè)P他，他會(huì )很高興，并且會(huì )繼續做“好事”給你看。因為這個(gè)年齡階段的孩子還缺乏自我評價(jià)能力，你夸他，他就覺(jué)得自己是“優(yōu)秀”的。如果是一個(gè)正常發(fā)展的高中學(xué)生，他做了同樣的“好事”，你也像夸小孩子一樣去夸獎他，去言過(guò)其實(shí)地夸獎他，他會(huì )覺(jué)得你把他當小孩子來(lái)哄，他會(huì )反感。這就是要掌握這種方法的“適用人群”。
2、一味夸獎會(huì )會(huì )使孩子形成“夸獎疲勞”。
夸獎的方法，再通俗一點(diǎn)說(shuō)，也就是“哄孩子”的方法。孩子不能只靠“哄”，科學(xué)的方法應該是有表?yè)P有批評，以表?yè)P為主，以批評為輔；表?yè)P要及時(shí)，掌握“有效期”，批評要講究分寸，要掌握“用法與用量”，不要傷了孩子的人格和自尊心。如果我們只是整天說(shuō)“你真行”“你真棒”，那就把教育簡(jiǎn)單化，庸俗化了。
為了規避夸獎的局限性帶來(lái)的負面作用，這里提出以下幾點(diǎn)“注意事項”。供家長(cháng)們在夸獎孩子時(shí)參考。
1、夸獎不應該以偏概全
當孩子出現了我們期望的行為時(shí)，我們要只贊美他的這一值得贊美的具體行為和具體細節，不能籠統，不能含糊其辭地贊美其整個(gè)人。如“你能這樣做，真是好孩子！”“我兒子真行！”因為小孩子的心理發(fā)展水平常常是“我不說(shuō)謊，我就是好孩子?！睂?shí)際上，孩子只是在“不說(shuō)謊”這一點(diǎn)上是好的，其他方面未必好。你如果表?yè)P了他整個(gè)人，他就理解為他什么都行了。這就是有些孩子一受到表?yè)P就“翹尾巴”的原因。
2、夸獎要有度
孩子是需要夸獎的，但夸獎要有節制，要有原則，夸獎不可濫用。賞識教育畢竟只是眾多教育手段中的一種，任何一種教育手段都不是萬(wàn)能，都有它的局限性。大家想一想，“賞識”，其實(shí)解決的并非孩子的現實(shí)，而是改變了孩子的心理感覺(jué)。如果無(wú)限度地去賞識孩子的一切方面，孩子的心理感覺(jué)和孩子的現實(shí)可能出現很大的差距，這時(shí)，孩子可能滿(mǎn)足于賞識提供給他的夢(mèng)幻世界，而不愿面對現實(shí)世界。
夸獎是一種激勵孩子的重要手段，它之所以有效，一個(gè)重要前提是，每個(gè)孩子都希望討大人喜歡，每個(gè)孩子都信任大人的權威。而這又埋下了一種危機，如果一味用夸獎滿(mǎn)足孩子，孩子也一味期待大人夸獎，最后可能導致一種“夸獎依賴(lài)癥”?？洫労⒆邮菫榱思詈⒆优?，而如果掌握不當，則會(huì )變成孩子努力只是為了博得大人夸獎；他們奔跑不是為了前面的目標，而是為了身后啦啦隊的喝彩。在人生成長(cháng)的過(guò)程中，啦啦隊是需要的，但目標才是最重要的。
3、夸獎，要選擇多種方式
贊美的方式太多了，我們要根據孩子的年齡特點(diǎn)選擇適當的方式來(lái)贊美他們，對于一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，笑一笑，豎一豎大拇指，拍一拍肩膀，都是贊美的方式。也可以給一些象征意義的物質(zhì)獎勵，如送一個(gè)小禮物等，但不能濫用。
我們來(lái)看一個(gè)反面的例子。媽媽下班回家，一進(jìn)門(mén)發(fā)現10歲的女兒把房間打掃得干干凈凈。媽媽非常高興，對女兒說(shuō)：“你真不簡(jiǎn)單！哥哥姐姐幫助你了嗎？”女兒說(shuō)：“沒(méi)有，都是我自己干的?！眿寢屨f(shuō)：“你太棒了！媽媽喜歡你。這樣吧，為了表?yè)P你今天的表現，我獎勵你5塊錢(qián)零花錢(qián)?！?/font>
這里媽媽犯了兩個(gè)錯誤：其一，把媽媽愛(ài)孩子和孩子做的具體事情緊密聯(lián)系在一起，會(huì )使孩子覺(jué)得媽媽愛(ài)自己是因為自己做了這件事情。應該讓孩子知道，他做不做這件事情，父母都是愛(ài)他的。其二，孩子做事情的在主觀(guān)意圖上并不是為了得到物質(zhì)獎勵，動(dòng)機是純潔的，而家長(cháng)卻用物質(zhì)獎勵的方式去肯定它，無(wú)意中引導孩子為追求物質(zhì)獎勵而做事。
4、不要無(wú)意中獎勵了不良行為
當父母說(shuō)“該睡覺(jué)了”，孩子有可能以抱怨、哭鬧的方式來(lái)拖延上床時(shí)間。當他的哭鬧抱怨令大人心煩意亂時(shí)，大人是否會(huì )同意他晚點(diǎn)兒睡覺(jué)呢？如果讓步妥協(xié)了，那么無(wú)意中就獎勵了他的抱怨哭鬧，當以后你再讓他睡覺(jué)時(shí)，他就會(huì )再次抱怨哭鬧。獎勵不良行為和獎勵優(yōu)良行為的效果是一樣的，都會(huì )是這些行為得到強化。
孩子的任性往往是父母或他人無(wú)意中獎勵了這種不良行為造成的。當孩子任性時(shí)，父母為了省事，最終讓步，答應孩子的要求，以后這些孩子肯定還要任性，一次又一次的強化，孩子任性的習慣就形成了。
5、夸獎，并不排除溫和地懲罰
賞識，是指不要老盯著(zhù)孩子的缺點(diǎn)，而是要注意觀(guān)察和發(fā)現孩子微小的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給以肯定和表?yè)P。而溫和的懲罰對于幫助孩子同樣是重要的。所謂溫和的懲罰就是不用恐嚇、譏諷、打罵等方法。而是用讓孩子看到他的錯誤行為的自然結果來(lái)警示；看到他錯誤行為的必然邏輯結果來(lái)警示；暫時(shí)隔離的方法；行為處罰等。例如媽媽告訴4歲的孩子騎童車(chē)只能在自家院子里騎，不能在大街上騎，不能在馬路上騎。有一次，媽媽看到孩子把車(chē)騎到了馬路上，媽媽立即走到馬路上，將孩子和車(chē)子一起帶走，并對他嚴厲地說(shuō)：這一星期，你將不能再騎你的車(chē)了，因為你違反了規定。之后，媽媽把車(chē)子鎖到家里。7天以后才把車(chē)子交給孩子。
賞識和懲罰是相互作用的，都是教育方法。但運用時(shí)必須有原則。父母的獎罰標準關(guān)系著(zhù)孩子的人格發(fā)展，所以家長(cháng)在賞罰時(shí)必須謹慎。一般來(lái)說(shuō)應注意：多獎勵，少懲罰；大膽獎勵，謹慎懲罰；公開(kāi)獎勵，私下懲罰；家長(cháng)特別生氣時(shí)、特別高興時(shí)特別注意不要賞罰不當。
6、夸獎要及時(shí)，要有新意
“及時(shí)”夸獎，才能發(fā)揮夸獎的時(shí)效性，“放馬后炮”則往往會(huì )失去應有的效果。
如果一味地進(jìn)行一種形式的簡(jiǎn)單贊美，孩子就會(huì )陷入“贊美疲勞”，所以應該不斷發(fā)現孩子新的、潛在的優(yōu)點(diǎn)，并不斷選取新的角度進(jìn)行贊美，使孩子感到這種贊美的“新鮮性”。例如孩子如果學(xué)習好，你老是贊美他學(xué)習刻苦，成績(jì)優(yōu)異，這就顯得沒(méi)新意了。你可以換一個(gè)角度，或贊美他學(xué)習的方法科學(xué)，效率顯著(zhù)，或贊美他學(xué)習習慣良好，態(tài)度端正。這就要求父母要有敏銳的觀(guān)察力，能從孩子表現的細微處發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，并能不斷地從不同側面給予贊美和肯定。
一些家長(cháng)總想找一個(gè)最簡(jiǎn)單、最省事、最見(jiàn)效的方法，把家庭教育的所有問(wèn)題都徹底解決。這個(gè)方法是永遠找不到的。教育的問(wèn)題是復雜的，復雜的問(wèn)題只能用復雜的方法來(lái)解決。要培養孩子成人成才，家長(cháng)應沉下心來(lái)，刻苦學(xué)習，不要偷懶，不要投機取巧，因為家庭教育從來(lái)沒(méi)有“捷徑”，沒(méi)有“絕招”。
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