學(xué)習(Learning)與創(chuàng )作(Creation)就是“做中學(xué)”的一對基本相互因果要素,只不過(guò)應當是“學(xué)習--創(chuàng )作--學(xué)習--創(chuàng )作...”的循環(huán),并非簡(jiǎn)單地兩個(gè)階段。學(xué)習(知識)是同化(Assimilation),創(chuàng )作則是幫助接納(Accomodation)。沒(méi)有初始條件,這個(gè)循環(huán)無(wú)法開(kāi)始,更無(wú)法放大。借助混沌法則,這個(gè)循環(huán)的結果會(huì )因為其中循環(huán)次數的多少和相互作用的強度而產(chǎn)生巨大的差異,某個(gè)階段的創(chuàng )作輸出結果(Output)就構成了人的成果標桿。
對Blog的學(xué)習初始化功能,可以從兩個(gè)角度來(lái)看,一個(gè)是個(gè)人性,它自然流露的Meta作用很強,對知識的接觸、收集、同化是明顯的,只是因為內容微小,還缺少目標宏創(chuàng )作,只能算是微創(chuàng )作,附著(zhù)于單向時(shí)間線(xiàn),所以循環(huán)過(guò)程不明顯;另一個(gè)是社會(huì )性,增加了別人分享的機會(huì ),容易啟動(dòng)基于信任的社會(huì )性學(xué)習循環(huán)。但是這兩個(gè)角度都缺少基于目標的創(chuàng )作行為,Wiki可以進(jìn)一步發(fā)揮作用,無(wú)論是個(gè)人的Wiki(會(huì )出現的),還是群體Wiki,都是創(chuàng )作的好載體。對個(gè)人學(xué)習者來(lái)說(shuō),整理Blog的內容,“送”入自己的Wiki中,會(huì )成為一個(gè)非常優(yōu)美的學(xué)習過(guò)程。
此間的時(shí)-空轉換,更值得思考。
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