學(xué)習(Learning)與創(chuàng )作(Creation)就是“做中學(xué)”的一對基本相互因果要素，只不過(guò)應當是“學(xué)習--創(chuàng )作--學(xué)習--創(chuàng )作...”的循環(huán)，并非簡(jiǎn)單地兩個(gè)階段。學(xué)習（知識）是同化（Assimilation），創(chuàng )作則是幫助接納（Accomodation）。沒(méi)有初始條件，這個(gè)循環(huán)無(wú)法開(kāi)始，更無(wú)法放大。借助混沌法則，這個(gè)循環(huán)的結果會(huì )因為其中循環(huán)次數的多少和相互作用的強度而產(chǎn)生巨大的差異，某個(gè)階段的創(chuàng )作輸出結果(Output)就構成了人的成果標桿。
對Blog的學(xué)習初始化功能，可以從兩個(gè)角度來(lái)看，一個(gè)是個(gè)人性，它自然流露的Meta作用很強，對知識的接觸、收集、同化是明顯的，只是因為內容微小，還缺少目標宏創(chuàng )作，只能算是微創(chuàng )作，附著(zhù)于單向時(shí)間線(xiàn)，所以循環(huán)過(guò)程不明顯；另一個(gè)是社會(huì )性，增加了別人分享的機會(huì )，容易啟動(dòng)基于信任的社會(huì )性學(xué)習循環(huán)。但是這兩個(gè)角度都缺少基于目標的創(chuàng )作行為，Wiki可以進(jìn)一步發(fā)揮作用，無(wú)論是個(gè)人的Wiki（會(huì )出現的），還是群體Wiki，都是創(chuàng )作的好載體。對個(gè)人學(xué)習者來(lái)說(shuō)，整理Blog的內容，“送”入自己的Wiki中，會(huì )成為一個(gè)非常優(yōu)美的學(xué)習過(guò)程。
此間的時(shí)-空轉換，更值得思考。
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