我是一名普通的班主任教師，沒(méi)有什么特別獨到的經(jīng)驗和方法。尤其是來(lái)到這個(gè)學(xué)校還不到一年的時(shí)間，可謂剛剛接手這個(gè)工作，經(jīng)驗之談更是不值一提。在此，我只能是搬門(mén)弄斧，淺顯的談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鳌?br>
有人說(shuō)：“一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班集體。”的確，班主任每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件?，F在，我們的學(xué)生中獨生子女的比重占絕對優(yōu)勢，面對他們身上所具有的狹隘、偏執、任性和要求個(gè)性張揚、迫切希望成才等特點(diǎn)，班主任老師所做的工作既繁重又復雜。作為一名成長(cháng)中的班主任，我更注重從各個(gè)方面進(jìn)行探索和嘗試。
一、抓住教育契機營(yíng)造良好班風(fēng)
良好的班風(fēng)不僅能促進(jìn)教學(xué)工作，而且能潛移默化地影響學(xué)生的成長(cháng)，是我們教育教學(xué)工作取得成功的一個(gè)重要基礎。因此，作為一個(gè)班主任老師，我一直把創(chuàng )建良好的班風(fēng)放在班級管理工作的首位。為了能建立良好的班風(fēng)，我主要從以下幾個(gè)方面入手：
1、抓住教育學(xué)生的最佳機會(huì )
教育學(xué)生的契機有很多，比如說(shuō)新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，有集體活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生享受成功喜悅的時(shí)候，學(xué)生遇到困難或失敗的時(shí)候，學(xué)生受到委屈的時(shí)候，學(xué)生有較大過(guò)失的時(shí)候。下面就兩個(gè)方面加以說(shuō)明。新學(xué)期開(kāi)始，剛進(jìn)入新的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生會(huì )有一種新的動(dòng)力，好的學(xué)生想變得更好，有差距的學(xué)生想重新塑造一個(gè)“新我”。此時(shí)，班主任如果能做到因勢利導，對全體同學(xué)提出適當的要求和目標，定會(huì )收到意想不到的好效果。開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)校進(jìn)行了兩個(gè)星期的軍訓活動(dòng)，抓住這個(gè)機會(huì )，我對學(xué)生是嚴格要求，讓他們有嚴格的紀律觀(guān)念，在軍訓期間，培養他們的班級體榮譽(yù)感以及吃苦精神。通過(guò)軍訓，學(xué)生的紀律觀(guān)念有明顯進(jìn)步，而且在軍訓匯報表演中充分發(fā)揮班級凝聚力，獲得了好的成績(jì)。
2、抓好第一次批評教育
對于學(xué)生小小的錯誤，我會(huì )用一個(gè)眼神，一個(gè)手勢去提醒，從不發(fā)火。但是對于原則性的錯誤決不放過(guò)。尤其是在紀律方面，對待學(xué)生犯下的錯誤，給予嚴厲的批評。讓學(xué)生們知道，老師可以對他們親切，但不包容他們的錯誤，原則性的問(wèn)題沒(méi)有回旋的余地。
3、除了批評外，對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。
每一個(gè)學(xué)生都是會(huì )發(fā)光的金子。更多的時(shí)候我們應發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，在傳授知識的同時(shí)，更要懂得如何激勵學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生。其實(shí)，我們仔細觀(guān)察，老師一個(gè)鼓勵的眼神、一個(gè)恬靜的微笑、一句溫柔的話(huà)語(yǔ)，都可以給學(xué)生帶來(lái)莫大的鼓勵與安慰。我在平時(shí)的工作中一直很注重對他們的表?yè)P方式。首先我從不吝嗇自己的表?yè)P。表?yè)P的力量是巨大的，只要有助于學(xué)生改正缺點(diǎn)，彌補不足，老師的表?yè)P又何樂(lè )而不為呢？另外，我對學(xué)生的進(jìn)步會(huì )采取及時(shí)的表?yè)P和獎勵。對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予及時(shí)的鼓勵，會(huì )讓學(xué)生意識到自己其實(shí)有著(zhù)別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，在這種精神的鼓動(dòng)下，學(xué)生自然會(huì )發(fā)奮學(xué)習，從各個(gè)方面改進(jìn)自己，從而達到理想的效果。我也深信在我們不斷的表?yè)P和鼓勵之下，學(xué)生會(huì )如沫春風(fēng)，茁壯成長(cháng)。
4、建立完善的管理制度
班級實(shí)行量化考核制度，每天都由班干部輪流值日，記載當天班級情況。一天一小結，一月一大結，表?yè)P先進(jìn)，批評落后。漸漸的，學(xué)生都以此作為班級的管理制度，時(shí)刻以此來(lái)約束自己，良好而健康的班風(fēng)慢慢的形成。
二、通過(guò)周記對話(huà)架起師生橋梁
教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生，理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生。因此，在班級管理中，我堅持將"周記對話(huà)"作為我與學(xué)生情感交流的重要方式和途徑之一。
作為班主任的同時(shí)我也是一名語(yǔ)文老師，我要求他們把自己在學(xué)習、生活、工作、人際關(guān)系、家庭、心理等方面所碰到的疑難問(wèn)題在周記中提出來(lái)，然后通過(guò)筆談、面談或者討論、主題班會(huì )等形式給予解答。實(shí)踐證明："周記對話(huà)"非常有利于教師與學(xué)生之間心與心的溝通。
一次課間操，我發(fā)現有些同學(xué)在講話(huà)，課間操完畢，我便把平時(shí)一寫(xiě)喜歡講話(huà)的同學(xué)留了下來(lái)，告誡他們以后不能在上操時(shí)間講話(huà)，我班學(xué)生夏磊在周記中寫(xiě)道："徐老師，我知道自己以前經(jīng)常犯錯，但我真的改過(guò)自新了。今天你把我們幾個(gè)人留了下來(lái)，告訴我們不準再講話(huà)。其實(shí)，自從你那次找我談話(huà)后，我再也沒(méi)有講話(huà)，而且沒(méi)有違反班紀班規。這次您真的錯怪了我"?？吹竭@段話(huà)后，我找班干部了解了他的近期情況，發(fā)現他表現良好，再也沒(méi)有違反紀律。在弄清事實(shí)之后，我立即在他的周記本上寫(xiě)了這么一段話(huà)："對不起，是老師錯怪了你。你是個(gè)知錯就改的好孩子，老師希望你能夠繼續保持，努力學(xué)習，爭取在學(xué)習上有更大的進(jìn)步！老師也希望你的原諒，好嗎？"自從這件事之后，他的學(xué)習態(tài)度比以前更為端正，原來(lái)老師一句善意的鼓勵，一聲親切的問(wèn)候都能夠給學(xué)生帶來(lái)如此大的影響，讓我從此以后再也不去吝惜自己的筆了。
每次批改周記能讓我發(fā)現一些存在于學(xué)生身上但表面不易被覺(jué)察的問(wèn)題，這就為我更細致深入地開(kāi)展工作提供了寶貴的線(xiàn)索。面對著(zhù)每一篇周記，我都認真細致地批閱，并寫(xiě)下我的建議或者我的感想或者我的鼓勵。對個(gè)別學(xué)生比較重要的問(wèn)題，在進(jìn)行筆談之后，再面談。如果遇到一些學(xué)生普遍反應的問(wèn)題，我會(huì )利用班會(huì )課時(shí)間在全班進(jìn)行討論，讓學(xué)生們針對此事發(fā)表自己的看法，使全體學(xué)生都能從中受到教育和啟迪，進(jìn)而防止這類(lèi)事情再發(fā)生。長(cháng)此以往，我和我的學(xué)生已經(jīng)習慣了這種心靈溝通的形式，在相互傾訴中增進(jìn)彼此之間的理解，架起了一座師生溝通的橋梁。
三、加強自身修養力做學(xué)生楷模
班主任工作的認同有一個(gè)重要的前提，就是學(xué)生要對班級的最高管理者班主任有極高的信任感，要認同班主任的教育。那么這極高的信任感。來(lái)自哪里呢？它就來(lái)自教師的人格魅力。班主任老師如何樹(shù)立起自己的威望，塑造自己人格的魅力呢？我想做主要從下面2個(gè)方面去努力
1、用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生
剛接手班主任，做任何事情我都是事必恭親。比如在衛生方面，剛開(kāi)始情況不容樂(lè )觀(guān)，因為學(xué)生大都是獨生子女。晚飯時(shí)間，我走進(jìn)教室，發(fā)現地面不干凈，二話(huà)不說(shuō)，拿起拖把把教室不干凈的地方拖干凈。行動(dòng)往往就是一種無(wú)聲的命令，學(xué)生看在眼里，記在心上。當我再走進(jìn)教室時(shí)，發(fā)現地面是異常的干凈。我們班因而獲得了衛生模范班的稱(chēng)號。
2、借鑒他人經(jīng)驗
要搞好班主任工作,就得多學(xué)習借鑒別人的經(jīng)驗，在實(shí)踐中不斷的完善工作方法，從各種書(shū)籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識。這些理論和經(jīng)驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗，能使我們的工作更輕松活潑而高效。
最后，我借鑒這樣一句話(huà)來(lái)表達我的心聲并與大家共勉：青青芳草迎風(fēng)起舞，弱小生命，生機昂然。讓我們用生命的綠色，去裝點(diǎn)教育的春天吧！
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