研究性學(xué)習設計方案
研究課題名稱(chēng)：
中學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的弊與利
研究者姓名
初一（1）
所在學(xué)校
梅州中學(xué)
所教年級
初一
研究學(xué)科
思想品德
聯(lián)系電話(huà)
15986480321
電子郵件
Tlsh74@163.com
設計日期
2009年9月9日
指導教師
田亮生
課題組其他成員
無(wú)
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說(shuō)明（怎么會(huì )想到本課題的）：
當今社會(huì )，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )對中學(xué)生的利弊已成為當今社會(huì )的熱點(diǎn)話(huà)題，而網(wǎng)絡(luò )與中學(xué)生有很多的契合點(diǎn)，正是由于這個(gè)原因許多青少年對互聯(lián)網(wǎng)“一網(wǎng)情深”。由于青少年自身生理及心理尚未成熟，再加上互聯(lián)網(wǎng)的絢麗多姿，對人的誘惑比較大，使得互聯(lián)網(wǎng)對中學(xué)生的生活、學(xué)習產(chǎn)生了很大的影響。面對新時(shí)代，中學(xué)生應如何面對互聯(lián)網(wǎng)值得每一個(gè)人引起關(guān)注，為此，我們對這一課題進(jìn)行研究。
2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：
通過(guò)對互聯(lián)網(wǎng)的利與弊的研究性學(xué)習，使中學(xué)生能夠趨利避害，充分利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)闊視野，增進(jìn)對外交流，提高學(xué)習成績(jì)，能真正的發(fā)展自己。
3、課題介紹
本課題通過(guò)研究互聯(lián)網(wǎng)的利與弊對中學(xué)生存在哪些影響，互聯(lián)網(wǎng)的好處有哪些，互聯(lián)網(wǎng)的敝端有哪些，如何正確使用互聯(lián)網(wǎng)等主要內容，采用查閱資料文獻、抽樣調查和學(xué)生采訪(fǎng)相結合，發(fā)放調查問(wèn)卷，綜合分析問(wèn)卷。
根據所收集資料和調查的結果進(jìn)行分析等方式，讓學(xué)生體會(huì )到了調查研究的重要性。在調查的過(guò)程中，學(xué)生親身體現收集數據的成功與失敗，獲得了在課堂上從沒(méi)有過(guò)的情感體現和社會(huì )經(jīng)歷，學(xué)會(huì )了組員間的相處和互助，培養了團隊精神。同時(shí)又開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了才智，這些都將成為學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的寶貴財富，必將終身受益。
二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類(lèi)法）進(jìn)行研究性學(xué)習的教學(xué)目的和方法的闡述）
１．知識與技能
基礎知識：
（1）知道什么是互聯(lián)網(wǎng)；
（2）了解互聯(lián)網(wǎng)的利與弊 ；
（3）知道正確使用互聯(lián)網(wǎng)的方法和如何克服互聯(lián)網(wǎng)的不良影響。
基本技能：
（1）自主、探究、合作的能力；
（2）收集、整理和加工信息的能力。
２．過(guò)程與方法
（1）學(xué)生通過(guò)親自調查收集數據與材料的活動(dòng)，經(jīng)歷研究的全過(guò)程；
（2）學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、調查收集有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的影響的材料；
（3）通過(guò)小組同伴的協(xié)作互助，共享正確使用互聯(lián)網(wǎng)的調查研究成果，。
３．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
（1）學(xué)生通過(guò)和小組同伴的協(xié)作互助，體現學(xué)生團結合作的精神；
（2）培養學(xué)生正確對待互聯(lián)網(wǎng)的利與弊，學(xué)會(huì )控制自我；
（3）樹(shù)立綠色上網(wǎng) 。
思維導圖如下：
三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開(kāi)展研究性學(xué)習有影響的因素。）
該班學(xué)生是初一級的學(xué)生，知識量和能力是有限的，已具有初步的分辨能力，但他們的求知欲、好奇心很強，思維活躍，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng )新。
學(xué)生經(jīng)過(guò)上學(xué)期的計算機操作學(xué)習，已具有一定的計算機操作能力。社會(huì )調查能力是薄弱環(huán)節，教師在活動(dòng)過(guò)程中需給予指導。
四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內容的研究來(lái)達成這一目標）
活動(dòng)目的旨在通過(guò)研究互聯(lián)網(wǎng)對中學(xué)生產(chǎn)生的利與弊，學(xué)會(huì )如何克服互聯(lián)網(wǎng)的弊端，培養學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)的習慣，使互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)生的得力助手。通過(guò)小組之間的協(xié)作去收集資料，通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)調查和問(wèn)卷調查，對相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)，展覽交流等活動(dòng)來(lái)達到目標。
研究的內容：
（1）互聯(lián)網(wǎng)的作用與運用；
（2）互聯(lián)網(wǎng)對中學(xué)生產(chǎn)生的影響（利與弊）；
（3）生活離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)。
五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來(lái)，是論文、實(shí)驗報告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）
通過(guò)本課題研究，通過(guò)小組之間的協(xié)作去收集資料，通過(guò)采訪(fǎng)調查和問(wèn)卷調查，對部分學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)等活動(dòng)，最終成果將以網(wǎng)站發(fā)布、視頻展示、宣傳單的展示、調查報告等形式得以呈現。
六、資源準備
教師提供的資源：相關(guān)的主題活動(dòng)網(wǎng)站、輔助研究的量表和樣張。
學(xué)生自行準備的資源：筆、紙、計算機等。
七、研究性學(xué)習的階段設計
研究性學(xué)習的階段
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
起止時(shí)間
第一階段：動(dòng)員和培訓（初步認識研究性學(xué)習、理解研究性學(xué)習的研究方法）
聽(tīng)介紹、提出自己的疑難和想法
激發(fā)興趣，選定課題
范例引路，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣
從兩方面舉例：
1、 通過(guò)視頻介紹互聯(lián)網(wǎng)對社會(huì )生活的影響；
2、 講述互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生產(chǎn)生危害的案例。
第2周
第二階段 課題準備階段
1、提出和選擇課題
全班討論提出子課題（頭腦風(fēng)暴）
揭示研究?jì)热?，選定課題：通過(guò)學(xué)習互聯(lián)網(wǎng)對我們生活產(chǎn)出的影響，特別是對中學(xué)生學(xué)習取到很大的影響，那么，你們認為互聯(lián)網(wǎng)對中學(xué)生的利與弊是什么呢？那么我們通過(guò)全班的討論決定，以《中學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的弊與利研究》為我們本次課題研究的內容。
第2周
2、成立課題組
學(xué)生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題
分組指導：成立小組的原則、技巧等介紹，以及幫助學(xué)生建立學(xué)習小組等
3、形成小組實(shí)施方案 根據附表1，形成小組的實(shí)施方案 1、結合學(xué)生已有的知識，引導學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)計劃；
2、教師提供幾個(gè)小組研究計劃書(shū)的樣板：如附表1
3、指導學(xué)生根據自己組的特點(diǎn)寫(xiě)好活動(dòng)計劃
4、開(kāi)題報告和評審 小組內部討論、交換意見(jiàn)，小組向老師和全班同學(xué)匯報方案 組織開(kāi)題報告和評審
第三階段：課題實(shí)施階段
1．摘抄、自主采訪(fǎng)、收集各方面資料；
2．開(kāi)展調查問(wèn)卷活動(dòng)；
3、寫(xiě)一些活動(dòng)的體會(huì )。
1、 指導研究方法、指導解決研究過(guò)程遇到的問(wèn)題的方法。
如：中學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的弊與利問(wèn)卷調查表 （見(jiàn)附2），采訪(fǎng)表（見(jiàn)附3）
2、提供相關(guān)訪(fǎng)問(wèn)的網(wǎng)站地址參考
3、指導活動(dòng)心得體會(huì )的撰寫(xiě)方法：及時(shí)撰寫(xiě)、真實(shí)反映。
4、指導填寫(xiě)小組活動(dòng)情況記錄表。
第3周——第4周
第四階段：評價(jià)、總結與反思階段
個(gè)小組匯報。
1．視頻：互聯(lián)網(wǎng)的利
2．講述互聯(lián)網(wǎng)利與弊
3．克服互聯(lián)網(wǎng)弊端的方法
4．后續活動(dòng)反思交流：心得體會(huì )的展示與交流；
5．填寫(xiě)評價(jià)表（見(jiàn)附5學(xué)生評價(jià)量表）
1、總結：
互聯(lián)網(wǎng)的好處：
第一、可以開(kāi)闊視野。第二、可以加強對外交流。
第三、可以促進(jìn)青少年個(gè)性化發(fā)展。
第四、可以促進(jìn)青少年的學(xué)業(yè)。
互聯(lián)網(wǎng)的危害：
第一、網(wǎng)絡(luò )信息的豐富對中學(xué)生造成“信息污染”。
第二、網(wǎng)絡(luò )信息傳播的任意性容易弱化中學(xué)生的道德意識、
第三、網(wǎng)絡(luò )造成中學(xué)生社會(huì )化的不足。
第四、網(wǎng)絡(luò )的誘惑性造成中學(xué)生“網(wǎng)絡(luò )上癮”、“網(wǎng)絡(luò )孤獨”等癥狀。
總體而言，互聯(lián)網(wǎng)對青少年影響有積極因素，也消極因素。二者都不可忽略，既不能因為它的積極影響而放任不管，也不能因為它的負面影響而排斥它，利弊的區別在于你如何運用它，以及如何合理安排時(shí)間。
2、評價(jià)表：（附4研究性學(xué)習設計方案）
3、提供討論區：我們班的Q群
第5周
八、總結與反思（總結、反思整個(gè)研究性學(xué)習過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)）
總結：
教師根據教學(xué)計劃和分析學(xué)生特征給學(xué)生一個(gè)研究性學(xué)習的主題，幫助學(xué)生擬訂好課題，并誘導學(xué)生順利進(jìn)入研究性學(xué)習，從而，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，自主地有效地完成學(xué)習任務(wù)，老師起到指導者、促進(jìn)者的作用。
在老師的指導下，學(xué)生確立了課題：中學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的弊與利的研究，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查找資料、制訂調查問(wèn)題卷和采訪(fǎng)等方式收集數據和資料，并自主分析數據和資料，從而，知道了互聯(lián)網(wǎng)的作用、影響、利與弊，學(xué)會(huì )了正確使用互聯(lián)網(wǎng)和克服互聯(lián)網(wǎng)弊端的方法。
反思：
在學(xué)習過(guò)程中，絕大部分同學(xué)很認真積極地參與其中，但也有極少數學(xué)生顯得不積極主動(dòng)，這時(shí)候需要教師們去鼓勵和關(guān)心他們，幫助他們融入這樣的研究性學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中來(lái)。
中學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，對研究性學(xué)習這樣的方式很感興趣，但是由于家庭和學(xué)校的溝通不足，某些家長(cháng)對這樣的活動(dòng)不理解，導致某部分同學(xué)不能去做調查問(wèn)卷，不能體驗整個(gè)研究過(guò)程。
學(xué)生在這次的研究性學(xué)習后，學(xué)習積極性增強，熱情高漲，思維更活躍，各小組更加團結協(xié)助，因此，準備在以后的教學(xué)過(guò)程中繼續開(kāi)展研究性學(xué)習，提供給學(xué)生更多的機會(huì )。
附1：
表1 “《中學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的弊與利研究》”研究計劃書(shū)
小組名稱(chēng)
小組成員及分工
正組長(cháng)
副組長(cháng)
發(fā)言人
聯(lián)絡(luò )員
資料保管
研究的內容
研究的方法
成果展示的方法
附2：
關(guān)于中學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的利與弊的調查問(wèn)卷
年齡： 性別：
⑴你是否上過(guò)網(wǎng)？ ①有 ②沒(méi)有
⑵你經(jīng)常上網(wǎng)嗎？ ①偶爾 ②經(jīng)常 ③
⑶你上網(wǎng)的地點(diǎn)在哪里？ ①家里 ②學(xué)校 ③網(wǎng)吧
⑷你上網(wǎng)的目的是什么？ ①查閱資料 ②游戲 ③聊天
⑸你覺(jué)得上網(wǎng)有沒(méi)有影響到你的學(xué)習？?、儆?②沒(méi)有 ③影響很大
⑹你有沒(méi)有瀏覽過(guò)不健康的網(wǎng)站？?、儆?②沒(méi)有
⑺你是否因上網(wǎng)而逃課？ ①無(wú)逃課 ②偶爾逃課 ③長(cháng)期逃課
⑻你認為上網(wǎng)的好處有哪些？
⑼你認為上網(wǎng)的壞處有哪些？
⑽你對中學(xué)生上網(wǎng)有何建議？
謝謝合作?。?！
附3
采訪(fǎng)表
地點(diǎn)
采訪(fǎng)時(shí)間
采訪(fǎng)對象
對象回答
采訪(fǎng)體會(huì )
附4
研究性學(xué)習設計方案評價(jià)表
課題名稱(chēng)
所屬年級
所屬班級
對課題方案設計的評價(jià)
研究目標
□清晰 □一般 □模糊
進(jìn)度安排
□合理 □一般 □不合理
資源準備
□豐富 □一般 □很少資源
選題的可行性
□好 □一般 □較差
選題是否與學(xué)生生活經(jīng)驗與認知水平相符合
□相符 □一般 □不符合
活動(dòng)過(guò)程是否按照研究性學(xué)習的步驟進(jìn)行
□好 □一般 □較差
研究環(huán)節
□明確 □一般 □不明確
為學(xué)生活動(dòng)提供了可行性支持與指導
□好 □一般 □較差
學(xué)生是否能經(jīng)歷所有活動(dòng)并有所收獲
□是 □一般□較差
預期成果
□合適 □ 一般 □不合適
附5
學(xué)生評價(jià)量表
課題 研究階段
姓名 日期 年 月 日 第 周
內容
評分權值及標準
（滿(mǎn)分：20分）
自
評
互
評
教
師
評
綜
合
評
課前
準備
3分(知識、工具、材料等完備,3分;缺一,2 分;缺二,1 分；無(wú)準備，0分)
參與
程度
3分(積極參與任主角, 3 分; 積極參與任助手,2分;有參與1分,不參與,評0分)
實(shí)踐
能力
3分(動(dòng)手能力強, 3 分; 動(dòng)手能力有提高, 2 分; 動(dòng)手能力一般、無(wú)提高,1 分)
協(xié)作性
3分(協(xié)作好,3 分;有協(xié)作,2 分;協(xié)作性較差,1 分)
創(chuàng )新
精神
3分(創(chuàng )新意識強, 3 分; 有提出改進(jìn)建議, 2 分; 創(chuàng )新意識較差,1 分)
方法
掌握
2分（學(xué)習方法和研究方法掌握的好，2分；方法一般，1分）
完成
程度
3分(能按要求完成, 3分; 經(jīng)過(guò)努力雖然未能按要求完成,但有進(jìn)步, 2 分; 經(jīng)過(guò)努力未能按要求完成,1 分；未經(jīng)過(guò)努力，或態(tài)度不認真，0分)
總評
等級
合計總分18 分以上為A , 14～17 為B ,10～13 為C ,9 以下為D
總分：
等級：
學(xué)生
自評
總結進(jìn)步：
課后
反思：
教師
評語(yǔ)
鼓勵:
建議:
