[摘要]：研究性學(xué)習在21世紀基礎教育新課程體系中具有重要地位。在目前實(shí)施素質(zhì)教育和倡導終身學(xué)習的信息化社會(huì )中，加強研究性學(xué)習的實(shí)驗研究，對于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展具有重要意義。本文對其特點(diǎn)、類(lèi)型、方法、程序等作了初步的探討，并結合中學(xué)化學(xué)學(xué)科對研究性學(xué)習的方法作了較為深入的闡述。
[關(guān)鍵詞]：研究性學(xué)習；化學(xué)研究性學(xué)習；方法；程序
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，根據高中新課程計劃（試驗修訂版）化學(xué)教學(xué)大綱要求，高中化學(xué)教學(xué)中將有10%左右的教學(xué)時(shí)間用于開(kāi)展研究性學(xué)習。研究性課程的開(kāi)設為中學(xué)化學(xué)教學(xué)提供了更為廣闊的天地，對中學(xué)化學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)方式提出了更高的要求。中學(xué)化學(xué)如何進(jìn)行研究性學(xué)習？其方法和程序如何？這是我們要探討的中心問(wèn)題。
一、研究性學(xué)習特征
研究性學(xué)習是當前基礎教育課程改革中出現的一個(gè)新的課程概念，隨著(zhù)教材的改革，研究性學(xué)習及研究性課題在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的地位也將日趨重要?！度罩破胀ǜ呒壷袑W(xué)課程計劃（試驗修訂稿）》中對研究性學(xué)習作了如下說(shuō)明：研究性學(xué)習以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎，從學(xué)生生活和社會(huì )生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗，養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在研究性學(xué)習中，教師是組織者、參與者和指導者。因此，研究性課題應具有專(zhuān)題性、開(kāi)放性、探索性、層次性、過(guò)程性、綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng )造性和學(xué)生自主性及可操作性等特點(diǎn)。也就是說(shuō)，研究性學(xué)習是有學(xué)生在一定情景中發(fā)現問(wèn)題、選擇課題、設計方案，通過(guò)主體性的探索、研究求得問(wèn)題的解決，從而體驗和了解科學(xué)探索過(guò)程，養成自主探究、創(chuàng )新的意識和習慣，形成和提高創(chuàng )造能力，增長(cháng)知識、積累和豐富直接經(jīng)驗的活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)對研究性學(xué)習課題的探討，一般能達到如下目的：了解科學(xué)探究過(guò)程；獲得探究體驗；養成自主探究、創(chuàng )新的意識和習慣；形成和發(fā)展創(chuàng )新能力，獨立獲取知識的能力；信息搜集和加工應用等能力。
二、研究型學(xué)習類(lèi)型
研究性學(xué)習應適應中學(xué)生的身心及知識層次等特點(diǎn)從以下幾種角度進(jìn)行并選擇研究性課題：
(1)認知型研究性學(xué)習，如關(guān)于酒精可燃與不可燃臨界濃度的研究，關(guān)于多元酸與堿連續反應中數學(xué)模型的構建的研究等等；
(2)應用型研究性學(xué)習，如生活中的幾種簡(jiǎn)易水處理方法研究，關(guān)于含碘食鹽的日常保存的研究，無(wú)污染氯氣實(shí)驗裝置的研究等等；
(3)綜合型的研究性的學(xué)習，如常見(jiàn)含銀廢物中銀的回收研究，關(guān)于延長(cháng)電池壽命的研究等等；
(4)宏觀(guān)型的研究性學(xué)習，我國廢電池處理現狀及方案研究，本地生活垃圾調查，無(wú)磷洗衣粉為何難以推廣等；
(5)文獻型研究性學(xué)習，如侯德榜對我國民族制堿工業(yè)的貢獻，四大發(fā)明與我國古代化學(xué)等等。
三、化學(xué)研究性學(xué)習的主要方法〖HT5”SS〗
進(jìn)行化學(xué)研究性學(xué)習的初期，較多采用的是在活動(dòng)課程中進(jìn)行的以小組合作為基本組織形式，以問(wèn)題為中心的主題式研究性學(xué)習。課題組一般由3～6人組成，學(xué)生自己推選組織能力較強的同學(xué)為組長(cháng)，聘請有一定專(zhuān)長(cháng)的成人（如教師、校外人士等）為指導教師。在研究過(guò)程中，課題組成員有分有合，各展所長(cháng)，協(xié)作互補。從課題研究思路來(lái)說(shuō)，化學(xué)研究性學(xué)習既要反映化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，體現研究性學(xué)習的特性，又要充分考慮教師教育教學(xué)活動(dòng)的自身規律。從課題研究構想來(lái)說(shuō)，我們的理論支撐背景要有針對性和深刻性，達到階段目標和理想目標的方法要有可行性和實(shí)效性。
四、化學(xué)研究性學(xué)習的一般程序
研究性學(xué)習的課題內容、信息渠道、教學(xué)空間和時(shí)間、方法和思維、師生關(guān)系和教學(xué)評價(jià)等都是開(kāi)放的，在教學(xué)中教師應注意鼓勵學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )造性的開(kāi)展研究性的學(xué)習活動(dòng)，盡力提供各種信息和資料以方便學(xué)生的研究和學(xué)習（要有具體的計劃和步驟）。但概括起來(lái)，化學(xué)研究性學(xué)習的實(shí)施流程基本上分為四個(gè)階段：
1、準備階段。
（1）動(dòng)員學(xué)生、教師和家長(cháng)；
（2）提供相應的知識背景，開(kāi)設一些科普講座或參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)；
（3）進(jìn)行科研方法指導。
2、選題階段。
（1）選擇確定研究課題，組成課題小組；
（2）小組選舉組長(cháng)，在教師指導下進(jìn)行課題論證并作出假設；
（3）明確課題研究方向，共同設計課題研究方案；
（4）舉行開(kāi)題報告，通過(guò)研究方案評審；
（5）小組討論，修改實(shí)施方案；
（6）重新設計研究方案。
3、實(shí)施階段。
（1）小組獨立開(kāi)展研究和實(shí)施方案（實(shí)驗并記錄數據和現象），教師負責監督；
（2）信息處理和分析，并得出結論。
4、〖HT5”K〗結題階段?！糎T5”SS〗
（1）撰寫(xiě)研究成果，進(jìn)行個(gè)人、小組總結；
（2）班級展示、同學(xué)評議；
（3）答辯會(huì )、年級報告會(huì )；
（4）教師評定成績(jì)、總結。
一般性原則對化學(xué)這門(mén)學(xué)科同樣具有指導作用，但也有其具體特點(diǎn)：
1、確定課題。
化學(xué)研究性課題的確定一般要遵循以下幾個(gè)原則：
（1）有利于學(xué)生自身成長(cháng)發(fā)展；
（2）能激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)；
（3）對化學(xué)學(xué)習及溝通各學(xué)科聯(lián)系有促進(jìn)；
（4）有積極的社會(huì )意義更好；
化學(xué)研究性課題的確定可以從以下幾方面考慮：
（1）探索性實(shí)驗：如水污染物的檢驗等；
（2）社會(huì )調查報告：如一次性飯盒的利與弊的調查等；
（3） 科技小制作：如晶體的制備等；
（4） 化學(xué)史研究：如元素周期表的創(chuàng )建、作用和展望等；
（5） 化學(xué)問(wèn)題探索：如阿伏加德羅常數的測定原理和方法探討等。
此外，化學(xué)教學(xué)大綱和教材中也給出了一些課題。課題可以由教師提出，也可以由學(xué)生提出，但一般較為常用的是由師生合作確定課題。
2、設計方案。
好的設計方案往往是成功的一半?；瘜W(xué)研究性課題的方案除研究方法和過(guò)程外，主要從人、時(shí)、物三方面考慮：
（1）選擇組織形式：一般為若干名同學(xué)組成課題小組，可以是班集體內成員，亦可跨班、跨年級組成小組或團體。組織時(shí)，要自愿、要聽(tīng)取指導教師意見(jiàn)，最好能優(yōu)勢互補；
（2）預定時(shí)間安排：根據課題大小、內容、特點(diǎn)和要求，實(shí)施的時(shí)間可每周若干課時(shí)分散進(jìn)行，亦可分散與集中結合進(jìn)行。安排時(shí)，要能有效利用時(shí)間，要報請學(xué)校批準；
（3）尋求物質(zhì)支持：實(shí)驗需場(chǎng)地、儀器、藥品等，社會(huì )調查要有接待方，查資料要到圖書(shū)館、 書(shū)店、網(wǎng)上等等。制定計劃時(shí)一定要考慮到課題的可行性，要積極大膽地尋求學(xué)校、教師、家長(cháng)、社會(huì )有關(guān)方面的支持，保證課題的順利進(jìn)行。
3、實(shí)施方案。
化學(xué)研究性課題最常用的兩種途徑即實(shí)驗和調查。
實(shí)驗必須制定實(shí)驗方案，從原理、藥品、儀器（裝置圖）、注意事項等方面考慮，方案要經(jīng)指導教師批準后方可實(shí)施。實(shí)驗過(guò)程中要認真觀(guān)察實(shí)驗想像，詳細作好現象及數據記錄。并且應當十分注意安全。
調查也同樣需制定方案，從目的、地點(diǎn)、對象、內容、調查方式等方面考慮，小組成員要分工明確。調查過(guò)程中應多思多問(wèn)，盡可能詳盡、仔細、全面。要尊重他人，尊重社會(huì )公德和單位規章制度。記錄方式可采取聽(tīng)、記、拍照、錄音等。
4、信息處理和分析。
這一步驟是研究性學(xué)習的重要環(huán)節，其具體分析、處理方法需視具體情況而定，常用的有如下幾種處理方法：
（1）分析比較法。
將觀(guān)察、收集得到的各種材料進(jìn)行比較分析，尋找規律，透過(guò)現象探究本質(zhì)，從而得出結論。
（2）數據處理法。
一般有公式法、平均值法、作圖法、列表法等。
（3）文獻研究法。
對掌握的文獻資料進(jìn)行分析、取舍、歸納、整理，得出主題、看法、結論。
（4）問(wèn)題討論法。
在研究性學(xué)習中出現不同看法或結果是十分正常的，對于實(shí)施過(guò)程中出現的“反常”現象或結果不要輕易否定，可采用討論法，從各個(gè)角度去思考，提出見(jiàn)解。在論辯過(guò)程中或有正確結論或無(wú)結論，把不同看法歸納起來(lái)同樣是一種結論。
（5）綜合研究法。
即綜合運用上述各種方法，
總之，通過(guò)化學(xué)這個(gè)載體對研究性學(xué)習這種方法的運用,培養了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、社會(huì )實(shí)踐與活動(dòng)能力以及團結協(xié)作的學(xué)習和工作能力。在探索研究的鍛煉中，逐步形成學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)方法，從而改變學(xué)生的學(xué)習方式，即改變學(xué)生在原有的教育、教學(xué)條件下所形成的那種偏重于記憶、理解的立足于接受知識傳輸的學(xué)習方式，逐步形成一種對知識進(jìn)行主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問(wèn)題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習方式。從而有利于學(xué)生終身學(xué)習，有利于全面提高受教育者的素質(zhì)。
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