學(xué)生從小學(xué)升到初中以后,是要有一個(gè)時(shí)期的過(guò)度期,因為小學(xué)時(shí)接觸的數學(xué)全都是以數字為主,但到中學(xué)以后就是代數式,是從具體到抽象的一個(gè)轉變，即內容拓寬、知識深化,從形象思維到抽象思維的轉變，特別是初一年級學(xué)生，在小學(xué)階段學(xué)習科目少、知識內容淺，并多以教師教為主，學(xué)生所需要的學(xué)習方法簡(jiǎn)單。許多學(xué)生適應不了這種轉變,必將影響學(xué)習成績(jì)。這也往往是初二階段學(xué)生明顯出現“兩極分化”的原因。因此，重視對初一學(xué)生數學(xué)學(xué)習方法的指導是非常必要的。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一點(diǎn)體會(huì )。
一、數學(xué)學(xué)習方法指導的內容
1.培養預習方法
初一學(xué)生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，小學(xué)不習慣預習，初中學(xué)生預習很重要，指導學(xué)生應，一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內容，掌握本節知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會(huì )、思考，注意知識的形成過(guò)程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著(zhù)疑問(wèn)去聽(tīng)課。預習前教師先布置預習提綱，要有目的地去預習，使學(xué)生有的放矢。
2.養成良好的聽(tīng)課習慣
?。?）聽(tīng)每節課的學(xué)習要求；（2）聽(tīng)知識引人及知識形成過(guò)程；（3）聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析，對每堂課的只是體系有清晰的認識過(guò)程；（4）聽(tīng)例題解法的思路和數學(xué)思想方法的體現；尤其要掌握數學(xué)思想。（5）聽(tīng)好課后小結。
“思”是指學(xué)生思維。沒(méi)有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導時(shí)，應使學(xué)生注意：（1）多思、勤思，隨聽(tīng)隨思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問(wèn)題；（3）善思,由聽(tīng)和觀(guān)察去聯(lián)想、猜想、歸納；可以說(shuō)“聽(tīng)”是“思”的關(guān)鍵,“思”是“聽(tīng)”的深化，是學(xué)習方法的核心和本質(zhì)的內容，會(huì )思維才會(huì )學(xué)習。“記”是指學(xué)生課堂筆記。初一學(xué)生一般不會(huì )合理記筆記，尤其數學(xué)根本不做筆記，時(shí)間長(cháng)了腦子一片空白，因此，數學(xué)課也要做好筆記：（1）記筆記服從聽(tīng)講，要掌握記錄時(shí)機；（2）記要點(diǎn)、知識體系、記疑問(wèn)、記解題思路和方法；（3）記小結時(shí)，教師用一些提綱或表格，當堂記著(zhù)知識要點(diǎn)。
3.課后復習鞏固及完成作業(yè)方法的指導
初一學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)。起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。教師指導在看書(shū)，筆記，慢慢琢磨后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。指導學(xué)生做到：（1）如何將文字語(yǔ)言轉化為符號語(yǔ)言；（2）如何將推理思考過(guò)程用文字書(shū)寫(xiě)表達；（3）正確地由條件畫(huà)出圖形。這里教師的示范作用極為重要，課后要花大力氣輔導，開(kāi)始可有意讓學(xué)生模仿、訓練，逐步使學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，這對今后的學(xué)習和工作都十分重要。
4.小結或總結方法的指導
在進(jìn)行單元小結或學(xué)期總結時(shí)，初一學(xué)生容易依賴(lài)老師，習慣教師帶著(zhù)復習總結。我認為從初一開(kāi)始就應培養學(xué)生學(xué)會(huì )自己總結的方法。在具體指導時(shí)可給出復習總結的途徑。要做到一看：看書(shū)、看筆記、看習題，通過(guò)看，回憶、熟悉所學(xué)內容；二列：列出相關(guān)的知識點(diǎn)，標出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識點(diǎn)間的關(guān)系，這相當于寫(xiě)出總結要點(diǎn)；三做：在此基礎上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類(lèi)型的習題，通過(guò)解題再反饋，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。最后歸納出體現所學(xué)知識的各種題型及解題方法。應該說(shuō)學(xué)會(huì )總結是數學(xué)學(xué)習的最高層次。學(xué)生總結與教師總結應該結合，教師總結更應達到精煉、提高的目的，使學(xué)生水平向更高層發(fā)展。
二、數學(xué)學(xué)習方法指導的形式
1.講授式
對新生講清如何學(xué)習數學(xué)，提出數學(xué)學(xué)習常規要求，如介紹“怎樣聽(tīng)課”、“如何學(xué)習概念”、“解題思維訓練”等。盡快適應初中數學(xué)的學(xué)習。
2.交流式
讓學(xué)生相互交流，介紹各自的學(xué)習方法?？烧埍景?、本年級或高年級的學(xué)生介紹數學(xué)學(xué)習方法、體會(huì )、經(jīng)驗。從而教師也了解了本班學(xué)生的學(xué)習方式，習慣，相互適應。再說(shuō)學(xué)生們也互相容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學(xué)習促進(jìn)的作用。
3.輔導式
任何一種學(xué)習方法都不是人人都適合的，這時(shí)就應該深入了解學(xué)生學(xué)習基礎，可能部分后進(jìn)生跟不上大家，因此，必須對他們采取個(gè)別輔導，既輔導知識也輔導學(xué)法。因材施教，幫助每一個(gè)學(xué)生真正地去學(xué)習，這是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
數學(xué)學(xué)習方法的指導是長(cháng)期艱巨的任務(wù)，初一年級是中學(xué)的起始階段，開(kāi)始要個(gè)好的學(xué)習習慣和方法，對今后的學(xué)習會(huì )起到至關(guān)重要的作用。
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