20.《曹劌論戰》導學(xué)案
學(xué)習目標：
1.借助注釋及工具書(shū)疏通文章，積累文言詞句。
2.理解文章內容，把握人物形象。
3.感受古人的政治智慧，體會(huì )他們的責任感與擔當精神。
學(xué)習過(guò)程：
一、導入新課：
同學(xué)們，今天我們將一起學(xué)習《曹劌論戰》。本文記述的是一次以少勝多的戰爭，弱小的魯國打敗了強大的齊國。其原因是什么？讓我們一起來(lái)探討探討。
二、目標導學(xué)：
目標導學(xué)一：認識作者，了解作品
作者簡(jiǎn)介：左丘明，姓左丘，名明(一說(shuō)姓丘，名明，左乃尊稱(chēng))，春秋末期魯國人。他曾任魯國史官，為解析《春秋》而作《左傳》(又稱(chēng)《左氏春秋》)，又作《國語(yǔ)》，兩書(shū)記錄了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高價(jià)值的原始資料。左丘明是中國傳統史學(xué)的創(chuàng )始人，始學(xué)界推其為中國史學(xué)的開(kāi)山鼻祖。
作品簡(jiǎn)介：《左傳》也稱(chēng)《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，儒家經(jīng)典之一，是我國較早的一本史學(xué)著(zhù)作和重要的文學(xué)著(zhù)作。它記載了公元前722年以后的二百多年間的許多史料。與《公羊傳》《榖梁傳》合稱(chēng)“春秋三傳”。
目標導學(xué)二：把握文中常見(jiàn)文言現象
【詞類(lèi)活用】
①神弗福也(名詞用作動(dòng)詞，賜福，保佑)
②公將鼓之(名詞用作動(dòng)詞，擊鼓)
【一詞多義】
①故：公問(wèn)其故(原因，緣故) 故逐之(所以)
②以：何以戰(憑、靠) 必以信(按照) 必以分人(把)
③之：肉食者謀之(代詞，代齊國攻打魯國這件事)
公與之乘(代詞，代指曹劌)
故克之(代詞，代指齊軍)
小大之獄(結構助詞，的)
公將鼓之(助詞，起補足音節的作用)
【古今異義】
①又何間焉(古義：參與；今義：隔開(kāi)，不連接)
②肉食者鄙(古義：目光短淺；今義：粗俗，低下；輕視，看不起)
③犧牲玉帛(古義：祭祀用的牛、羊、豬等；今義：為了正義的目的舍棄自己的生命；放棄或損害某些利益)
④必以情(古義：誠心；今義：感情)
⑤再而衰(古義：第二次；今義：又，又一次)
目標導學(xué)三：疏通文義，整體感知
1.本文有幾條線(xiàn)索？分別是什么？
明確：兩條。(1)事件發(fā)展的線(xiàn)索(迎戰——備戰——勝戰——評戰)；(2)人物活動(dòng)的線(xiàn)索(請見(jiàn)——請問(wèn)——參戰——釋疑)。
2.本文可分為幾部分？各部分講了哪些事，請做簡(jiǎn)要概括。
明確：全文可分為三個(gè)部分，先討論了“何以戰”，再記敘了勝戰過(guò)程，最后評戰。
目標導學(xué)四：詳細解讀，體會(huì )“論戰”智慧
1.閱讀第一段，說(shuō)說(shuō)第一段寫(xiě)了什么內容，可以分為幾層。
明確：第一段寫(xiě)魯國戰前的準備，可分為兩層：第一層(從開(kāi)始到“乃入見(jiàn)”)寫(xiě)曹劌跟鄉人的對話(huà)，說(shuō)明曹劌“請見(jiàn)”的原因；第二層(從“問(wèn)”到段末)寫(xiě)曹劌跟魯莊公的對話(huà)，說(shuō)明政治上取信于民是作戰的先決條件。
2.曹劌的身份是怎樣的？為什么他要說(shuō)“肉食者鄙，未能遠謀”呢？
明確：從“其鄉人曰”句中我們能推知曹劌的身份為普通老百姓，沒(méi)有官位，屬愛(ài)國君子，但他“位卑未敢忘國憂(yōu)”。一句“肉食者鄙”，表明他已經(jīng)觀(guān)察到了君主身邊未有長(cháng)策的弊端；而“未能遠謀”表現出對自己深謀遠慮的自信，而“遠謀”二字，也正是整個(gè)論戰的核心。
3.“何以戰”引出了下文分析戰爭的條件，突出了曹劌重視戰前的政治準備。魯莊公認為要做哪幾方面的準備呢？
明確：①“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人”；②“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之獄，雖不能察，必以情”。
4.對于魯莊公的準備，曹劌又是如何評價(jià)的？
明確：對于第一個(gè)準備，曹劌的評價(jià)是“小惠未遍，民弗從也”；對于第二個(gè)準備，曹劌的評價(jià)是“小信未孚，神弗福也”；對于第三個(gè)準備，曹劌認為“忠之屬也，可以一戰”。
5.為什么說(shuō)“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰”的主要條件？
明確：因為民心向背是決定戰爭勝負的主要因素。這突出了曹劌重視人民力量的政治遠見(jiàn)。
6.閱讀第二段，說(shuō)說(shuō)在進(jìn)行具體的反攻戰時(shí)，魯莊公與曹劌做了怎樣的戰略決策。
明確：戰斗剛開(kāi)始，不待齊軍疲倦，莊公就急于反攻，被曹劌阻止，等待齊人三鼓之后才肯發(fā)起反攻戰；在魯軍剛獲勝時(shí)，莊公又急于去追擊(“公將馳之”)，曹劌又阻止了莊公，“下視其轍，登軾而望之”，作了充分的判斷后才發(fā)起追擊戰。
7.魯國戰勝齊國后，曹劌向魯莊公解釋了自己決策的原因。請你閱讀第三段，結合曹劌的解釋?zhuān)務(wù)勀銓λ麘鹇詻Q策的認識。
明確：按照曹劌的說(shuō)法，這次戰役把準了兩個(gè)時(shí)機，一是利于反攻的時(shí)機——彼竭我盈之時(shí)：魯軍按兵不動(dòng)，養精蓄銳。齊軍第一次擊鼓進(jìn)軍，士氣正旺；第二次擊鼓，士氣開(kāi)始低落；第三次擊鼓，士氣已經(jīng)完全衰竭。在此關(guān)鍵時(shí)刻，曹劌采取“敵疲我打”的方針，終于化劣勢為優(yōu)勢。二是追擊的時(shí)機——轍亂旗靡之時(shí)：魯軍雖然取得了反攻的初步勝利，但曹劌并未輕敵，“夫大國，難測也，懼有伏焉”，正所謂兵不厭詐，不可不提高警惕。直到親自察看敵情，發(fā)現敵軍“轍亂”“旗靡”，確認了齊軍是狼狽逃竄，潰不成軍，才乘勝追擊，終于取得了戰役的勝利。
目標導學(xué)五：把握人物形象
請你結合上述分析，說(shuō)說(shuō)曹劌、魯莊公是怎樣的人？
曹劌形象：曹劌作為一名軍事家的“遠謀”：曹劌請見(jiàn)，表現出他的愛(ài)國熱情；曹劌問(wèn)戰，表現出他的政治遠見(jiàn)；曹劌參戰，表現出他卓越的軍事才能；曹劌論戰，表現出他過(guò)人的謀略。
魯莊公形象：魯莊公作為國君的見(jiàn)識“鄙”：把戰爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，這是他政治思想上的缺陷；他急于求戰，急于攻擊，說(shuō)明他沒(méi)有很好的軍事指揮能力。但他又并非昏君，備戰見(jiàn)曹劌，三問(wèn)三答，實(shí)事求是，虛心聽(tīng)意見(jiàn)；莊公作戰用曹劌，親自參與打仗，表現出他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰后問(wèn)曹劌，不因勝而自喜，表現他為求真知而不恥下問(wèn)的美好德行。
三、板書(shū)設計：
20.曹劌論戰
?四、教學(xué)反思：
可取之處
1.教學(xué)內容由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，有利于學(xué)生理解文章。
2．以提問(wèn)為導向，引導學(xué)生自主關(guān)注曹劌在整個(gè)論戰過(guò)程中的智慧表現，感受先民寓于戰爭中的智慧。
不足之處
本文筆法精練，剪裁得當，重點(diǎn)突出，充分體現了《左傳》“長(cháng)于記事”的特點(diǎn)，由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有多加探討。
20.《曹劌論戰》課后練習
一、積累運用
1.下列加點(diǎn)字注音有誤的一項是（ ?。?div style="height:15px;">
