【學(xué)習目標】
1.梳理文章內在的邏輯關(guān)系，把握文章闡述的事理。
2.比較分析兩文的說(shuō)明對象和說(shuō)明角度，體會(huì )事理說(shuō)明文的特點(diǎn)。
3.學(xué)習作者探索未知的精神，激發(fā)自主探索的興趣，養成科學(xué)的思考方法。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、導入新課：
長(cháng)期以來(lái)，人們試圖解釋地球上陸地和海洋的起源，曾提出各種各樣的假說(shuō)?，F在，地質(zhì)學(xué)家們普遍認為，在2億年前，地球上所有的大地都是連在一起的，后來(lái)由于某種原因，這塊超級古大陸一分為二，繼而又四分五裂，相繼形成了北美洲和亞歐大陸、南極洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西蘭和印度次大陸。這就是在地質(zhì)學(xué)上曾引起一場(chǎng)深刻革命的大陸漂移學(xué)說(shuō)。1986年，阿根廷南極研究所的專(zhuān)家在南極發(fā)現的恐龍化石，就為這一學(xué)說(shuō)提供了有力證據。這是為什么呢？這節課我們一起來(lái)學(xué)習美國著(zhù)名科普作家和科學(xué)幻想小說(shuō)家阿西莫夫的兩篇科普短文。
二、目標導學(xué)：
目標導學(xué)一：比較說(shuō)明對象和說(shuō)明角度
1.從課文注解得知，這兩篇短文在原書(shū)中編排在一起，同在《新疆域》的章節里，請問(wèn)這兩篇短文在內容上有什么聯(lián)系？請談?wù)勛约洪喿x的初步印象。
明確：兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，都證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現肯定會(huì )對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”這一觀(guān)點(diǎn)，都運用科學(xué)發(fā)現相互佐證來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究。
2.讀課文，比較分析兩篇短文的說(shuō)明對象和說(shuō)明角度。
明確：《恐龍無(wú)處不有》，說(shuō)明對象是“地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運動(dòng)”這一理論，或“板塊構造”理論。說(shuō)明角度是通過(guò)南極洲恐龍化石的發(fā)現來(lái)證明“板塊構造”理論?！侗粔罕獾纳匙印?/font>，說(shuō)明對象是“恐龍的滅絕”，說(shuō)明角度是通過(guò)“被壓扁的沙子”來(lái)探討恐龍滅絕的原因。
目標導學(xué)二：比較說(shuō)明思路
《恐龍無(wú)處不有》的說(shuō)明思路：全文分四部分。
第一部分為第1段，這兩句話(huà)是全篇行文的邏輯基礎。
第二部分為第2—7段，介紹恐龍無(wú)處不有是因為大陸在漂移。第2、3段介紹南極和地球其他大陸上都發(fā)現有恐龍化石，“說(shuō)明恐龍確實(shí)遍布于世界各地”；第4、5段寫(xiě)這一發(fā)現引起了作者的深入思考，作者沒(méi)有把思維定格在恐龍本身的研究上，而是“把這個(gè)發(fā)現與南極大陸聯(lián)系起來(lái)”考察；第6、7段作者思有所獲，“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移”。
第三部分為第8—12段，簡(jiǎn)明介紹板塊學(xué)說(shuō)，并說(shuō)明每個(gè)大陸都有恐龍化石的原因。
第四部分為第13—15段，再次聚焦南極恐龍和其他生物，確證這一推斷的正確性?？傊?/font>，全文從現象到本質(zhì)，逐層推進(jìn)，表現了思維的開(kāi)放性和嚴密性。
《被壓扁的沙子》的說(shuō)明思路：全文分四部分。
第一部分為第1段，引出說(shuō)明對象。
第二部分為第2—6段，探討恐龍大滅絕，介紹“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”，揭示研究這一問(wèn)題的重要意義。
第三部分為第7—11段，解釋斯石英的成因，重點(diǎn)說(shuō)明其性質(zhì)，為排除“火山說(shuō)”提供科學(xué)依據。
第四部分為第12—17段，依據科學(xué)理論，進(jìn)一步斷定有斯石英的地方肯定發(fā)生過(guò)撞擊，而且肯定沒(méi)有發(fā)生過(guò)火山運動(dòng)，從而得出結論，恐龍滅絕的原因是撞擊。
總結：兩文都體現了作者思維的開(kāi)放性和嚴密性，“他山之石，可以攻玉”，利用科學(xué)發(fā)現相互佐證來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究，打開(kāi)了一扇又一扇新的窗戶(hù)，我們不禁為作者道好稱(chēng)奇，科學(xué)需要激情，需要創(chuàng )新！
第2課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、導入新課：
在初步把握文章內容的基礎上，這節課我們重點(diǎn)揣摩語(yǔ)言，感受作者獨特的語(yǔ)言風(fēng)格。
二、目標導學(xué)：
目標導學(xué)一：補充說(shuō)明的作用
1.請同學(xué)們在文中找出這四句話(huà)，你發(fā)現了什么？
(1)如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì )看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。
(2)萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì )知道如何來(lái)避免這種撞擊。
(3)即非常純的沙子。
(4)你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態(tài)，但誰(shuí)愿意這樣做呢？
明確：這些句子是作者在行文中放在括號里的補充說(shuō)明文字。
2.這些括號中的句子分別有什么作用？請加以說(shuō)明。
明確：(1)這一句補充說(shuō)明了大陸漂移學(xué)說(shuō)的一個(gè)最顯而易見(jiàn)的證據，即南美洲與非洲海岸線(xiàn)驚人的吻合。(2)這一句看起來(lái)有調侃的意味，但并非無(wú)稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見(jiàn)，但在地球的歷史上確實(shí)發(fā)生過(guò)。作者做這樣的假設，意在強調天文學(xué)研究的現實(shí)意義。(3)這是對“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學(xué)名，易被人理解和接受；另一方面也強調只有非常純的沙子才能稱(chēng)得上“二氧化硅”，一般的沙子都含有雜質(zhì)。(4)這一句起到類(lèi)比說(shuō)明的作用，以金剛石經(jīng)過(guò)高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶?/font>，類(lèi)比斯石英經(jīng)過(guò)高溫加熱可以變成普通的沙子，把事理說(shuō)得簡(jiǎn)明透徹，通俗易懂。
這些補充說(shuō)明的文字化高深的科學(xué)概念為平易的介紹，化嚴密的科學(xué)論證為幽默詼諧的類(lèi)比說(shuō)明，表現了本文語(yǔ)言簡(jiǎn)明精練、邏輯性強、幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。同學(xué)們應在今后的說(shuō)明文寫(xiě)作中學(xué)習、借鑒。
目標導學(xué)二：比較思維推理過(guò)程
3.請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)《恐龍無(wú)處不有》和《被壓扁的沙子》兩文的思維推理過(guò)程是怎樣的。
明確：《恐龍無(wú)處不有》：在南極洲的冰天雪地中發(fā)現了恐龍的化石，這說(shuō)明南極大陸上有恐龍。但恐龍是不能在南極洲那種寒冷的環(huán)境中生存的。那這些恐龍是怎么來(lái)的呢？恐龍不可能自己游過(guò)去，只能做反向思維，是南極洲大陸自己漂移過(guò)去的。
《被壓扁的沙子》：有超高壓的存在，就會(huì )出現斯石英；有了斯石英就可能推出超高壓的存在；地球受到大撞擊會(huì )造成超高壓，所以可能出現斯石英；斯石英在高溫下可變回原始狀態(tài)，因此火山爆發(fā)造成的高溫會(huì )使斯石英消失；大撞擊引起的大火也可使斯石英變成普通沙子；但許多斯石英會(huì )因撞擊被濺到平流層中避開(kāi)高溫而保留下來(lái)；發(fā)現斯石英的巖層年齡有6500萬(wàn)年，6500萬(wàn)年前正是恐龍滅絕的時(shí)候；因此推斷恐龍滅絕可能是由撞擊引起的。
三．課堂小結：學(xué)習了本文，我們不僅了解到了一些科學(xué)知識，還學(xué)習了作者的思維方法，即聯(lián)想、想象、分析、推理等創(chuàng )造性的思維。作者經(jīng)過(guò)層層推理、分析，認為恐龍滅絕的原因是“撞擊說(shuō)”而不是“火山說(shuō)”。對這一結論，很多人支持，但也有一些人反對，你持什么看法呢？歡迎同學(xué)們在課下查找有關(guān)資料對這一問(wèn)題繼續探討。
四、板書(shū)設計：
五、教學(xué)反思：
可取之處：兩篇文章對比教學(xué)有利于引導學(xué)生從不同角度對所觀(guān)察到的自然現象進(jìn)行思考，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。
不足之處：1.課程資源挖掘不深，在教授第一課時(shí)，可以出示更多的補充資料，比如板塊構造理論圖、火山爆發(fā)圖等。
2.課堂教學(xué)沒(méi)有合理安排時(shí)間，導致出現“前松后緊”的情況。
1.下列帶點(diǎn)詞語(yǔ)的拼音有誤的一項是（ ）。
A.褶（zhě）皺 劫（jié）難 B.遺骸（hái） 蟾蜍（yú）
C.兩棲（qī） 深淵（yuān） D.追溯（sù） 衍（yǎn）射
2.下列詞語(yǔ)有錯誤的是（ ）。
A.流逝 時(shí)間流逝 流失 水土流失
B.熔化 巖石熔化 融化 冰雪融化
C.導致 導致失敗 倒置 本末倒置
D.漂移 大陸漂移 飄逸 白云飄逸
3.依次填入下列句子橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，最恰當的一項是（ ）
①所有陸地______都處在熱帶和溫帶環(huán)境風(fēng)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區舒適地生活。
②在過(guò)去的9年里，科學(xué)家們______對6500萬(wàn)年前恐龍滅絕的一個(gè)新觀(guān)點(diǎn)爭論不休。
③如果你反溫度升得足夠高，就______使這種變化加快。
④似乎可以肯定地說(shuō)，斯石英也______出現在壓力極高的地殼深處。
A.似乎 常常 可 肯定
B.似乎 一直 可 應該
C.幾乎 常常 可能 應該
D.幾乎 一直 可能 肯定
4.選出下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項（ ）。
A.海峽兩岸“三通”的正式啟動(dòng)，標志著(zhù)兩岸關(guān)系取得了歷史性重大突破。
B.我們應該防止類(lèi)似“三鹿奶粉事件”的情況不再發(fā)生。
C.減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，是目前中小學(xué)教學(xué)工作的當務(wù)之急。
D.中國加入世界貿易組織，雖然給我們帶來(lái)了發(fā)展的機遇，而且使我們面臨嚴峻的挑戰。
5.選出縮句正確的一項( )。
任何由火山攜帶而來(lái)的斯石英都被轉化為普通的二氧化硅。
A.由火山攜帶而來(lái)的斯石英都被轉化為普通的二氧化硅。
B.斯石英被轉化為二氧化硅。
C.斯石英都被轉化為普通的二氧化硅
D.任何斯石英都被轉化為普通的二氧化硅。
6.選出沒(méi)有運用說(shuō)明方法的一項（ ）。
A.例如，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現了一些化石骨骼。
B.可以這樣比喻，板塊背上馱著(zhù)許多大陸，當板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運動(dòng)。
C.如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙印?/font>
D.釣魚(yú)島自古以來(lái)就是中國的領(lǐng)土，臺灣、福建等地的漁民一直登島從事捕魚(yú)、采藥。
7.文學(xué)常識填空：《阿西莫夫短文兩篇》選自《________》，作者阿西莫夫是________國著(zhù)名科普作家和________小說(shuō)家。
8.閱讀下面文本，完成下列各題。
不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現肯定會(huì )對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。
例如，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現了一些骨骼化石。該島是離南極海岸不遠的一小片冰凍陸地，非?？拷厦赖哪隙?。這些骨頭毫無(wú)疑問(wèn)屬于鳥(niǎo)臀目恐龍。
在地球的其他大陸上也都發(fā)現有恐龍化石。這些古老的爬行動(dòng)物在南極的出現，說(shuō)明恐龍確實(shí)遍布于世界各地。
如果把這個(gè)發(fā)現與南極大陸聯(lián)系起來(lái)，這比僅考慮恐龍來(lái)說(shuō)重要得多?？铸埲绾文茉谀蠘O地區生存呢？恐龍實(shí)際上并不適應寒冷的氣候，但1986年在南極確實(shí)發(fā)現了這種古老的動(dòng)物的化石。
恐龍不可能在每一塊大陸上獨立生存，那么它們是如何越過(guò)大洋到另一個(gè)大陸上去的呢？
這一問(wèn)題的答案是：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。幾十年前，人們發(fā)現地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運動(dòng)的大板塊構成的。一些板塊被拉開(kāi)，而另一些則擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會(huì )緩慢地向另一板塊下面俯沖。“板塊構造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問(wèn)題提供了答案，如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。
可以這樣比喻，板塊背上馱著(zhù)許多大陸，當板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運動(dòng)。每隔一段時(shí)期，板塊會(huì )將所有的大陸匯聚在一起，地球此時(shí)僅由一個(gè)主要陸地構成，稱(chēng)為“泛大陸”。當板塊繼續運動(dòng)時(shí)，大陸又重新被分離開(kāi)。
……
因此，南極洲恐龍化石的發(fā)現，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運動(dòng)這一理論提供了另一個(gè)強有力的證據。
（1）畫(huà)線(xiàn)句中“‘板塊構造’理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問(wèn)題提供了答案”一句中“幾乎”能否刪去，為什么？
（2）為什么說(shuō)恐龍無(wú)處不在？
（3）在南極發(fā)現恐龍化石說(shuō)明了什么問(wèn)題？
（4）文段說(shuō)明的對象涉及哪兩個(gè)學(xué)科？從中我們可以明白一個(gè)什么道理？
9.閱讀下面文本，完成下列各題。
被壓扁的沙子
1961年，一位名叫S.M.斯季紹夫的蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現，如果二氧化硅（即非常純的沙子）處于超高壓的狀態(tài)，那么它的原子相距很近，從而變得極為致密。一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱(chēng)為“斯石英”。
斯石英并不十分穩定，原子之間靠得太近以至于它們又出現相互排斥的趨勢，最后又變?yōu)槠胀ㄉ匙?。然而，由于原子之間結合得極為致密，所以這種反彈變化進(jìn)行得非常緩慢，從而使斯石英可保持數百萬(wàn)年。
金剛石的形成與此相同。金剛石中的碳原子被擠壓得異常緊密，它們同樣存在一個(gè)向外擴散并且恢復為普通碳的趨勢。在通常條件下，這也需要數百萬(wàn)年。
如果你把溫度升得足夠高，就可使這種變化加快。增溫可以增加原子的能量，使它們之間能夠相互分離，返回到原始狀態(tài)。因此，如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙?。（你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態(tài)，但誰(shuí)愿意這樣做呢？）
斯石英可以在實(shí)驗室里制造，但它們在自然界中存在嗎？回答是肯定的。然而它們只出現在沙子被強烈擠壓的地方。
在一些地方已經(jīng)發(fā)現了斯石英，而且有證據顯示，這些地區曾經(jīng)受到巨大隕石的撞擊。撞擊所產(chǎn)生的巨大壓力形成了斯石英。另外，在進(jìn)行過(guò)原子彈爆炸實(shí)驗的場(chǎng)地也發(fā)現了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。
①在這種情況下，它可通過(guò)火山噴發(fā)被攜帶到地表。②似乎可以肯定地說(shuō)，斯石英也應該出現在壓力極高的地殼深處。③事實(shí)上，在火山活動(dòng)地區至今沒(méi)有發(fā)現過(guò)斯石英。④然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會(huì )被熔化，因而任何由火山攜帶而來(lái)的斯石英都被轉化為普通的二氧化硅。
那么，你可能會(huì )說(shuō)在斯石英出現的地方肯定發(fā)生過(guò)撞擊，而且肯定沒(méi)有發(fā)生過(guò)火山活動(dòng)。
亞利桑那大學(xué)的麥克霍恩和幾位合作者研究了新墨西哥州拉頓地區的巖層。巖層的年齡為6500萬(wàn)年，因此可以追溯到恐龍滅絕的年代。
他們在1989年3月1日宣布，利用測試固體物質(zhì)中的原子排列的現代技術(shù)，即核磁共振和X光衍射，他們確實(shí)檢測到了在斯石英中存在的一種原子排列。
這種情況顯示，在6500萬(wàn)年以前曾有一次巨大的撞擊并形成了數噸重的斯石英。這些斯石英在沉降之前曾被濺到了平流層中。那么，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應該是撞擊。
（1）下列對斯石英的說(shuō)明理解有誤的一項是（ ）
A.斯石英是蘇聯(lián)科學(xué)家S.M.斯季紹夫發(fā)現的。
B.在高溫狀態(tài)下斯石英會(huì )變成普通沙子。
C.巨大的撞擊可能產(chǎn)生斯石英。
D.斯石英在自然界中并不存在。
（2）選文第七段各句的順序已經(jīng)打亂，其正確的順序應該是（ ）
A.①②④③ | B.②①④③ | C.②①③④ | D.①④②③ |
（3）對下列各句中使用的說(shuō)明方法判斷最不恰當的一項是（ ）
A.一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（列數字）
B.斯石英并不十分穩定，原子之間靠得太近以至于它們又出現相互排斥的趨勢，最后又變?yōu)槠胀ㄉ匙?。（作詮釋?zhuān)?/font>
C.如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙?。（列數字?/font>
D.在進(jìn)行過(guò)原子彈爆炸實(shí)驗的場(chǎng)地也發(fā)現了斯石英。（舉例子）
（4）下列對選文行文特點(diǎn)判斷有誤的一項是（ ）
A.層次清晰，邏輯嚴密 B.語(yǔ)言準確，思維活躍
C.說(shuō)明透徹，通俗易懂 D.熱情洋溢，風(fēng)趣幽默
10.閱讀下面文本，完成下列各題。
候鳥(niǎo)的遷徙
余夫
①每年春天和秋天，人類(lèi)會(huì )驚奇地仰望著(zhù)天上那些成群結隊、遮天蔽日而又神秘莫測的旅客——候鳥(niǎo)。經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的自然進(jìn)化，候鳥(niǎo)形成了每年在繁殖地與越冬地之間沿相對固定的路線(xiàn)往返遷徙的獨特習性。全世界9000多種鳥(niǎo)類(lèi)中，超過(guò)三分之一的鳥(niǎo)都是候鳥(niǎo)，每年遷徙的候鳥(niǎo)數量可達100億只以上。
②同一季節，隨著(zhù)緯度的改變，氣溫會(huì )產(chǎn)生梯度性的變化，特別是北半球的大塊土地在冬季被冰雪封蓋，歐亞大陸和北美洲的許多鳥(niǎo)類(lèi)不得不越過(guò)赤道，飛到南半球越冬。正因為這個(gè)原因，大多數候鳥(niǎo)的遷徙路線(xiàn)都呈南北方向，在北半球尤其明顯。
③人們用多種方法觀(guān)測候鳥(niǎo)的飛行路線(xiàn)，如望遠鏡觀(guān)察、雷達探測、給鳥(niǎo)涂顏料和環(huán)志等，其中被世界各國普遍采用的是環(huán)志法。環(huán)志法是將金屬或塑料做成腳環(huán)（或頸環(huán)、翅環(huán)），刻上環(huán)志國家、單位和編碼，將環(huán)固定在候鳥(niǎo)的腿部（或其他部位），做好記錄，將鳥(niǎo)放飛后，期望通過(guò)再次觀(guān)測到它或回收腳環(huán)，這樣能更好地了解被環(huán)志的鳥(niǎo)兒遷徙的時(shí)間、路線(xiàn)等數據。隨著(zhù)衛星應用技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)家也在探索在大型候鳥(niǎo)身上安裝小型無(wú)線(xiàn)電信號發(fā)射器，通過(guò)定向接收機接收信號來(lái)觀(guān)測候鳥(niǎo)的行蹤。
④經(jīng)過(guò)長(cháng)期監測，鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家認為全世界候鳥(niǎo)的遷徙路線(xiàn)主要有以下幾條：東亞一澳大利亞、中亞一印度、西亞一東非、黑海一地中海、大西洋一美洲、密西西比一美洲和太平洋一美洲。這些遷徙路線(xiàn)就如一條條“高速公路”，任由鳥(niǎo)兒們飛來(lái)飛去，前往各自的目的地。
⑤在遷徙的過(guò)程中，鳥(niǎo)類(lèi)展示了非凡的智慧。硫黃鹀是美國東部隨處可見(jiàn)的一種鳴禽，每年秋季，它們都會(huì )飛行3800千米，到達越冬地——墨西哥南部、巴拿馬等地。讓人驚奇的是，它們是以星星為標記進(jìn)行遷徙的。具體用來(lái)判斷方位的是北極星中心約35°以?xún)鹊谋狈教炜?，也就是說(shuō)，在這個(gè)區域的大熊座、小熊座、天龍座、仙女座、仙后座等都是它們的路標，其卓越的導航本領(lǐng)讓科學(xué)家驚嘆不已。白頰林鶯，從加拿大遷往南美洲時(shí)需要面對飛行路線(xiàn)的選擇：如果沿著(zhù)美國海岸南下，經(jīng)墨西哥、中美洲再到南美洲，就會(huì )減少死亡的可能，但路途遙遠。然而，這些小鳥(niǎo)的選擇是直接勇敢地飛越大西洋，并有規律地停留在大西洋和加勒比海的某些島嶼上休息。另外，白頰林鶯還會(huì )選擇好的天氣和合適的風(fēng)向，以使旅途更舒適，真是有勇有謀。
⑥對候鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)，遷徙并不像人們想象的那樣有樂(lè )趣。它們在遷徙途中要遇到許多想象不到的困難：飛過(guò)大洋、翻越高山、穿越云層、迎著(zhù)暴風(fēng)雨、遭遇天敵，還有被人類(lèi)捕食的危險……比如從英國出發(fā)的家燕，首先飛越英吉利海峽，穿過(guò)法國的比利牛斯山脈，跨過(guò)地中海，途經(jīng)撒哈拉沙漠，再抗擊熱帶風(fēng)暴的襲擊，抵達剛果的雨林，最后到達南非。經(jīng)過(guò)超過(guò)10000千米、長(cháng)達4個(gè)月的旅程，只有大約一半的成年個(gè)體能夠存活下來(lái)。這是多么悲壯的旅程??！
【微詞典】①遷徙（xǐ）：遷移，改變居住的地方。動(dòng)物學(xué)上指鳥(niǎo)類(lèi)依季節不同而變更棲居地。②遮天蔽日：遮蔽天空和太陽(yáng)。形容事物體積龐大、數量眾多或氣勢盛大或形容生長(cháng)茂盛，多指樹(shù)木。③神秘莫測：非常神秘，不可推測。
（1）本文的說(shuō)明對象是“候鳥(niǎo)的遷徙”，簡(jiǎn)要概括候鳥(niǎo)遷徙的特點(diǎn)。
（2）賞析文中第⑤段畫(huà)線(xiàn)句子的表達效果。
（3）選文第⑥段主要使用了哪種說(shuō)明方法？有何作用？
（4）請聯(lián)系選文內容，探究下面的材料，寫(xiě)出探究結果。
1985年12月，昆明市政府公布了保護紅嘴鷗的通告。從1982年起，每年4月至5月初在我國開(kāi)展“愛(ài)鳥(niǎo)周”活動(dòng)，從2006年開(kāi)始，聯(lián)合國環(huán)境規劃署發(fā)起，毎年5月的第二個(gè)星期六舉行“世界候鳥(niǎo)日”活動(dòng)。
參考答案與試題解析
1.B 【解析】B項“蜍”應讀“chu”。故選B。
2.D 【解析】D項應為白云飄移。所以應該選D.
3.B 【解析】“似乎”大多數情況下為副詞,表示揣測,有仿佛、好像的意思。幾乎,指將近于;接近于;差點(diǎn)兒。“一直”強調動(dòng)作始終不間斷或狀態(tài)始終不變，而“常常”則有經(jīng)常的意思，中間有間斷。應該:用于建議,情理上必然或必須如此;表示推測，說(shuō)話(huà)本人對現象的認知具有不確定性,或是對自己所說(shuō)的不自信?？隙?，:確定，一定。對事物持認可的或贊成的態(tài)度。與“否定”相對。根據句意應用:似乎、一直、可、應該。“幾乎”有差不多、接近的意思,說(shuō)明“板塊構造”理論解決了地質(zhì)界的大部分問(wèn)題,仍然有些疑難問(wèn)題無(wú)從解決。由此可以體會(huì )到說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴謹與準確,符合事實(shí)。“似乎”有好像的意思,在這里表推測,因為這里所涉及的問(wèn)題本身就是一種假想。如果沒(méi)有“似乎”一詞,就表示十分了解當時(shí)恐龍所生活的環(huán)境,與事實(shí)不相符臺,違背了說(shuō)明文語(yǔ)言準確性的特點(diǎn)。故答案為:B
4.A 【解析】B項否定不當，刪去“不”;C項語(yǔ)意重復，刪去“目前”;D項關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當，“而且”改為“但是”。故答案選A。
5.B 【解析】縮寫(xiě)句子要去除所有修飾限制詞語(yǔ)。故選B。
6.D 【解析】A舉例子C列數字D打比方。故答案選D。
7.新疆域,美,科學(xué)幻想
【解析】《阿西莫夫短文兩篇》選自《新疆域》。艾薩克阿西莫夫是美國作家,是生物化學(xué)教授,門(mén)薩學(xué)會(huì )會(huì )員,他創(chuàng )作力豐沛,產(chǎn)量驚人，作品以科幻小說(shuō)和科普叢書(shū)最為人稱(chēng)道。美國科幻小說(shuō)黃金時(shí)代的代表人物之一。故答案為:《新疆域》;美國;科學(xué)幻想
8.（1）不能刪去，“幾乎”是差不多、接近的意思，突出了“板塊構造”理論的應用范圍之廣。體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確、嚴密性。
（2）1986年1月，阿根廷南極研究所的專(zhuān)家在南極發(fā)現一些骨骼化石，而這些骨骼屬于鳥(niǎo)臀目恐龍。在地球的其他大陸上也都發(fā)現有恐龍化石。這些古老的爬行動(dòng)物在南極的出現，說(shuō)明恐龍確實(shí)遍布于世界各地。
（3）說(shuō)明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。
（4）生物學(xué)（恐龍）和地質(zhì)學(xué)（板塊理論）。明白的道理正是文章開(kāi)頭所說(shuō)的“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現肯定會(huì )對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。”
【解析】（1）“幾乎”是一個(gè)概數，是“差不多、接近”的意思，但不排除極少數情況，用“幾乎”突出了“板塊構造”理論的應用范圍之廣，這突出了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性、嚴謹性，因此不能刪去。
（2）作答此題，應通讀文本，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行分析概括即可。1986年1月，阿根廷南極研究所的專(zhuān)家在環(huán)境極度寒冷的南極中發(fā)現了恐龍化石，又因為地球其他大陸發(fā)現恐龍化石，所以恐龍無(wú)處不在。
（3）恐龍只能生活在熱帶和溫帶，在南極發(fā)現恐龍化石表明不是恐龍自己到了寒冷的南極，而是大陸自己在漂移，每個(gè)大陸都攜帶著(zhù)自己的恐龍漂移。
（4）通讀文本可知，文段說(shuō)明的對象涉及生物學(xué)（恐龍）和地質(zhì)學(xué)（板塊理論）。明白的道理是文章開(kāi)頭提及的“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現肯定會(huì )對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。”
9.（1）D （2）B （3）A （4）D
【解析】（1）D項，有誤，原文為“但它們在自然界中存在嗎？回答是肯定的”。
（2）細讀這四句話(huà)可知，①句的“這種情況下”緊承②句中的“壓力極高”；④句中的“然而”及其后內容又與①句中的“火山噴發(fā)”緊密聯(lián)系，據此正確順序應是：②①④③。
故選B。
（3）A項，把“一立方英寸被壓扁的沙子”與“一立方英寸普通的沙子”作了對比，這是作比較的說(shuō)明方法，而不是列數字。
（4）D項，“熱情洋溢，風(fēng)趣幽默”屬于演講稿的語(yǔ)言特點(diǎn)，而本文為說(shuō)明文。
10.（1）路線(xiàn)固定，呈南北方向，以星星為標記進(jìn)行遷徙，候鳥(niǎo)勇敢而有智謀，遷徙困難重重。
（2）這句話(huà)運用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地表現了白頰林鶯遷徙時(shí)的聰明勇敢，表達出作者對白頰林鶯的喜愛(ài)之情。
（3）舉例子。舉出家燕從英國遷徙到南非的例子，具體、真切、形象地說(shuō)明了候鳥(niǎo)在遷徙途中要遭遇許多困難。
（4）人們采取多種措施保護候鳥(niǎo)。
【解析】（1）此題屬于概括歸納題，需在閱讀全文的基礎上，分層概括每一段的大意，從中提煉出關(guān)于候鳥(niǎo)遷徙的語(yǔ)句，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括回答。
（2）回答時(shí)，先判定運用的修辭，再分析這種修辭寫(xiě)出了說(shuō)明對象的什么特征，最后點(diǎn)明表達的情感。
（3）這是對說(shuō)明方法作用的分析，舉例子的作用，要用到例如“具體、真切、形象地說(shuō)明……”這樣的句式，點(diǎn)明舉例子對說(shuō)明對象的作用。
（4）材料寫(xiě)了人們保護候鳥(niǎo)的措施，概括時(shí)要突出“保護候鳥(niǎo)”這一關(guān)鍵信息。
聯(lián)系客服
