因為傳統學(xué)校是一個(gè)閉合空間，所有的一切都在里面發(fā)生，而且環(huán)境許多年也不會(huì )發(fā)生變化。
? 未來(lái)的學(xué)習中心中，孩子完全可以根據自己的需要去構建，去形成屬于自己的文化場(chǎng)景。從區域上來(lái)說(shuō)，可以在全世界、全國的的范圍內進(jìn)行選擇，從類(lèi)型上來(lái)說(shuō)，可以選擇不同的學(xué)科，不同的老師，甚至不同的同學(xué)，組成不同的學(xué)習共同體。所以我覺(jué)得學(xué)習中心恰恰是提供了一種多元化的可能性。
? Q：我們目前所面臨的選擇越來(lái)越多，也越來(lái)越復雜，家長(cháng)自己需要進(jìn)行怎樣的迭代，才能提高我們在教育選擇上的判斷力？
? A：我覺(jué)得兩個(gè)方面。第一家長(cháng)不能“隨大流”。其實(shí)很多我們看到的“好評”，作用僅限于參考。
? 這就像我們出去吃飯，到書(shū)店選書(shū)一樣，你可以在網(wǎng)上看到其他人給他打多少分，有什么樣的評價(jià)，但這只能作為你做出判斷的一個(gè)參照系，我們不能百分之百地去依賴(lài)它。
? 第二就是家長(cháng)本身需要加強學(xué)習，加強閱讀。比如你想更好的了解孩子，知道更多教育理念，那可以去看看蒙臺梭利，讓·皮亞杰這些人的著(zhù)作。
? 其實(shí)想要了解一個(gè)領(lǐng)域，不是十分困難的事情，讀一些這個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)典著(zhù)作，了解一些著(zhù)名專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)，就能幫助你形成一個(gè)基本的教育觀(guān)。
? 其實(shí)我覺(jué)得對于父母來(lái)說(shuō)，最重要的不是去學(xué)習某個(gè)領(lǐng)域的知識，而是掌握教育理念，了解正確的教育途徑和方向。所以我們經(jīng)常會(huì )說(shuō)一句話(huà)，叫“父母好好學(xué)習，孩子天天向上”。
? 技術(shù)怎樣改變教育？
Q：您的新教育實(shí)驗從2002年持續到現在，我發(fā)現您在2002年就提出了建設數碼社區。17年過(guò)去了，數字技術(shù)在多大程度上改變了我們的教育？有哪些變或者不變是沒(méi)有想到的？
A：我的新教育確實(shí)從2002年開(kāi)始就高度關(guān)注現代技術(shù)，關(guān)注技術(shù)對于教育的影響。
? 因為在如今這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，即便不是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，至少也應該成為一個(gè)合格的互聯(lián)網(wǎng)公民，要有強烈的信息意識。技術(shù)素養和能力，未來(lái)對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，應該是比較核心的能力之一。
? 整個(gè)技術(shù)對教育的影響上，我覺(jué)得可以分為三大階段。
? 第一階段，是工具性影響。技術(shù)作為一種工具手段介入教育，比如老師在課堂上使用的PPT，進(jìn)行電子化教育等。
? 第二階段，是作為一種教育模式。比如慕課，翻轉課堂，就是一種教育模式，都是利用技術(shù)來(lái)改變教育和學(xué)習的方式。
最后一個(gè)階段，就是發(fā)生結構性變化。通過(guò)技術(shù)對教育結構產(chǎn)生根本性的變革，變革傳統的學(xué)校形式。
? 我們現在的教育，主要還停留在前兩個(gè)階段。第一階段，實(shí)現得比較好，現在幾乎所有的老師在講課時(shí)都會(huì )用PPT了，都懂得運用視頻教學(xué)了。
? 但是第二個(gè)階段還沒(méi)有完全推進(jìn)，還是只有一部分教師在進(jìn)行使用。第三方面，我覺(jué)得目前進(jìn)展還很慢，技術(shù)的作用還很有限，我們也非常期待有一天技術(shù)可以對教育機構產(chǎn)生真正的變革。
? 3、家長(cháng)提問(wèn)
以下Q為眾家長(cháng)，A為朱永新老師
Q：我有一個(gè)比較現實(shí)的問(wèn)題，現在越來(lái)越多的家長(cháng)開(kāi)始選擇送孩子到國際學(xué)校，或者越來(lái)越早的讓孩子去國外接受教育，您怎么看待這個(gè)現象？希望您可以給家長(cháng)，特別是想讓孩子很早就去國外接受教育的家長(cháng)一些建議。
? A：總體上來(lái)說(shuō)，我不贊成過(guò)早出國留學(xué)。
第一，我們文化的根在這里。無(wú)論是你的容貌，文化傳統，還是其他的一切，都決定了你最終發(fā)展很大可能還是要回到這片土地上。所以如果孩子在這片土地上根基還沒(méi)有夯實(shí)，就漂到外面去，以后再回來(lái)肯定會(huì )有一定程度不適應。
? 第二，人需要社會(huì )資源。從幼兒園，到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，你認識的同學(xué)，你生活的這些環(huán)境，這些人今后都會(huì )成為你的人脈，都是你的社會(huì )資源。相對來(lái)說(shuō)，這些資源對你今后人生的幫助，要國外那些同學(xué)更為緊密。
? 所以我一般主張還是不要過(guò)早把孩子送出國，最好是讀完大學(xué)以后出去更合適。
但是，對于不同的孩子來(lái)說(shuō)，也可以有不同的選擇。比如有一些孩子，特別的向往國際化的環(huán)境，外語(yǔ)也特別好，思想也特別的解放，對國內的教育方式不適應，這時(shí)你選擇把他送出去，我覺(jué)得也未嘗不可。
? 另外，現在在國內，其實(shí)也有很多國際化的大學(xué)，比如蘇州有一個(gè)西交利物浦大學(xué)，上海的紐約大學(xué)，寧波諾丁漢大學(xué)等，基本就是全英文教學(xué)，課程也是和國外的體系完全接軌。也為大家提供了多一條選擇。
? 從親子關(guān)系構建的角度來(lái)說(shuō)，因為孩子過(guò)早到國外上學(xué)，和父母之間的情感聯(lián)系就會(huì )出現中斷，也容易出現很多親子溝通方面的問(wèn)題。自主管理能力比較差的孩子，還會(huì )出現不適應在國外生活的情況。
? 所以，如果孩子能夠適應國內的教育環(huán)境的話(huà)，總體來(lái)說(shuō)，我還是不太贊成過(guò)早送孩子出國留學(xué)。
? Q：我想問(wèn)，您給孩子推薦的書(shū)目我們從哪里可以找到？第二個(gè)問(wèn)題，您剛才提到“王者歸來(lái)”，希望家長(cháng)更多回歸家庭，但您也說(shuō)到，要培養出一個(gè)優(yōu)秀的教師，不是一件容易的事情，所以如果父母想成為孩子的家庭教師，需要去學(xué)習哪些東西？
? A：第一個(gè)問(wèn)題，書(shū)目我們已經(jīng)正式發(fā)布了，在網(wǎng)上都可以搜到，叫“中國幼兒基礎閱讀書(shū)目”，“中國小學(xué)生基礎閱讀書(shū)目”，“中國初中生、高中生基礎閱讀書(shū)目”。從幼兒園到高中，一共推薦了400本書(shū)。同時(shí)針對每個(gè)階段的書(shū)目，我們還做了導賞手冊。就是針對其中每一本書(shū)的內容，特點(diǎn)，精彩片段進(jìn)行分析，以及圍繞著(zhù)這本書(shū)，還可以再做哪些延伸閱讀，都做了推薦。
目前我們也正在做第二個(gè)大書(shū)目，叫“中國中小學(xué)學(xué)科閱讀書(shū)”，針對數學(xué)、物理、化學(xué)每個(gè)學(xué)科的學(xué)習，我們都會(huì )推薦一本相應的書(shū)。
第二個(gè)問(wèn)題其實(shí)也和書(shū)目有關(guān)。父母應該怎么成長(cháng)？其實(shí)我們也做了一個(gè)有關(guān)父母的書(shū)目。叫“中國父母基礎閱讀書(shū)目”，作為父母，需要了解孩子在不同的成長(cháng)時(shí)期的一些基本特點(diǎn)。這套書(shū)目涵蓋了養育、心理、陪伴等各個(gè)方便的問(wèn)題，有工具書(shū)也有小說(shuō)，主要是想幫助父母建立起一個(gè)基本的知識結構框架。
每個(gè)年齡段都包含100本書(shū)，包括30本基礎閱讀書(shū)，和70本推薦閱讀書(shū)，針對孩子的不同發(fā)展階段，父母可以選擇不同的書(shū)去看。
另外，我也主編過(guò)一套書(shū)，叫《這樣愛(ài)你剛剛好》，從0歲到21歲的孩子，每年一本，幫助家長(cháng)了解不同年齡階段，孩子的心理特點(diǎn)。
新教育與技術(shù)怎樣結合，未來(lái)學(xué)習中心如何打造？
Q：您的新教育是否是精英路線(xiàn)？如何回應教育在北上廣深，以及河南、新疆、西部等不同地方的巨大差異？怎么讓您的新教育能夠幫助這些地區更廣泛的人群？
A：新教育事業(yè)不是精英路線(xiàn)，我們恰恰非常注重推進(jìn)教育公平。
所以目前我們的項目，更多參與的學(xué)校其實(shí)是在農村。我們在中國所有的省、市、自治區都有我們的實(shí)驗學(xué)校。
尤其是我們的教育基金會(huì )，專(zhuān)門(mén)會(huì )幫助西部的農村和貧困地區的學(xué)校，建立新教育圖書(shū)館，培養一些種子教師，所以我們對西部、對農村、對薄弱學(xué)校，是特別的關(guān)注，特別關(guān)愛(ài)的。
而且對于參加新教育的學(xué)校，我們第一是零收費，第二零起點(diǎn)，任何學(xué)校，只要你能按照我們的五大理念，十大行動(dòng)，按照我們主要的課程框架，提出做新教育實(shí)驗的方案，選擇某幾個(gè)行動(dòng)開(kāi)始做，我們就會(huì )提供幫助支持。所以新教育是一種推進(jìn)教育公平的理念。
Q：目前很多大公司，包括騰訊在內，都希望能夠運用自己的技術(shù)優(yōu)勢助力教育的發(fā)展，在朱老師設計的未來(lái)學(xué)校的藍圖里，您最希望他們利用技術(shù)，為教育做哪些事情？
A：這是一個(gè)很好的問(wèn)題，其實(shí)我跟很多教育互聯(lián)網(wǎng)公司探討過(guò)。
我覺(jué)得第一點(diǎn)和資源相關(guān)，在我的書(shū)里，設計了一個(gè)“國家教育資源平臺”，這個(gè)大平臺，以后可以由國家主導進(jìn)行開(kāi)發(fā)，也可以是由某個(gè)大公司開(kāi)發(fā)后，由國家收購。
在平臺上可以找到各個(gè)機構研發(fā)出來(lái)的最好的教育資源，當然資源在平臺上是免費的，可以先由機構開(kāi)發(fā)，國家出資買(mǎi)斷，然后放到平臺上免費提供給大家，或者國家支付機構的研發(fā)成本和研發(fā)費用，鼓勵不斷進(jìn)行創(chuàng )新，迭代。
所以，做一個(gè)資源的提供方，永遠不會(huì )被淘汰，只要你能想出更有效的，幫助學(xué)生學(xué)習的方式。
而且未來(lái)不只是針對孩子的課程，針對成人，主婦，老年人等等各種各樣的課程都會(huì )出現。而且未來(lái)只需要這一個(gè)平臺就可以了，不用像現在一樣，在手機里裝10幾個(gè)APP來(lái)回切換，未來(lái)在這上面，就能找到所有想要的知識。
第二，我覺(jué)得是評價(jià)體系。目前中國的評價(jià)體系發(fā)展還比較落后，這個(gè)領(lǐng)域未來(lái)有很大的發(fā)展潛力。未來(lái)我們學(xué)習任何東西，都需要得到客觀(guān)的鑒定和評價(jià)，然后轉換成學(xué)分，可以存到學(xué)分銀行。
所以我覺(jué)得從互聯(lián)網(wǎng)公司來(lái)說(shuō)，一個(gè)是資源，一個(gè)是評價(jià)，這可能是未來(lái)比較好的輔助學(xué)習的生長(cháng)點(diǎn)。
Q：現在有一些中學(xué)開(kāi)始嘗試一定的變革，將大學(xué)的選課導師制的教學(xué)模式和內容進(jìn)行了實(shí)驗性的下放。您認為這種中學(xué)生發(fā)揮更強主動(dòng)性學(xué)習的模式，相比以往的教學(xué)模式，有哪些優(yōu)勢和劣勢？
A：其實(shí)這是兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是，我們在有的中學(xué)進(jìn)行這樣變革，比如以北京十一學(xué)校為代表的走班選課制度。
對于其他學(xué)校來(lái)講，可能不是想學(xué)就可以學(xué)會(huì )的，因為這對師資有著(zhù)特別高的要求，十一學(xué)校的老師中，光是博士就有幾百個(gè)，對于一般的學(xué)校來(lái)說(shuō)，沒(méi)有這樣的條件，所以想在校內進(jìn)行走班制不太現實(shí)。
但另一方面，我設計的這種學(xué)習中心恰恰相反，它不是走班制，而是走校制，既然師資力量有限，不方便流動(dòng)，我們不妨就讓孩子流動(dòng)起來(lái)，也能為他們提供更多的選擇，更多的可能性。
第二個(gè)問(wèn)題是教學(xué)的形態(tài)，在學(xué)校內部選擇不同的課程進(jìn)行研究性學(xué)習，是未來(lái)學(xué)習的方向。
去年我和美國的以為校長(cháng)進(jìn)行過(guò)一次對話(huà)，他的學(xué)校已經(jīng)全面的實(shí)施了項目式學(xué)習，學(xué)生只有30%的時(shí)間是在課堂上上課，剩余70%的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習。
自主學(xué)習就是由不同的對同一課題有興趣的學(xué)生，組成學(xué)習小組，進(jìn)行研究性學(xué)習，最后提交出研究性學(xué)習的成果。我覺(jué)得這種學(xué)習方式在任何一個(gè)學(xué)校，未來(lái)都是有可能實(shí)現。
Q：作為教育工作者，如何參與打造您形容的這樣的學(xué)習中心呢？
A：《我的教育理想》這本書(shū)出版以后，很多老師和我反應，說(shuō)朱老師您說(shuō)得很好，但目前的應試教育不改，很難進(jìn)行教育變革。
我說(shuō)，其實(shí)我們都是在戴著(zhù)鐐銬舞蹈，但同樣的帶著(zhù)鐐銬，你也可以跳得很精彩。
對于校長(cháng)來(lái)說(shuō)，關(guān)起校門(mén)，你完全可以在學(xué)校的空間內，做出自己力所能及的變革。正是基于此，無(wú)論在中國還是國外，才能不斷涌現出優(yōu)秀的教師和優(yōu)秀的學(xué)校。
所以雖然目前外部環(huán)境變革的壓力很大，但我們仍然有可以操作的空間。對于現在的老師們來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得首先是教育理念，就是你對教育的基本認識，對“過(guò)一種幸福完整的教育生活”的觀(guān)念的認同，形成了這樣一種觀(guān)念之后，你看待學(xué)生，處理教育問(wèn)題的境界、方法、路徑都會(huì )變得不一樣。
當然就一個(gè)教師本身來(lái)說(shuō)，想做出更多的變革還是有一定的難度，更多可以在研發(fā)校本課程、班本課程上，在自己教育所能夠把控的時(shí)間和空間之中進(jìn)行一定程度的變革。
來(lái)源 | 騰云（tenyun700），轉自人民教育出版社（ID：pep-weixin）
作者 | 朱永新，中國教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)、新教育實(shí)驗發(fā)起人。
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