固有的思想、陳舊的方法，不論怎樣努力，最終得到的結果，也依然是曾經(jīng)的結果。要想孩子的教育取得新高度，必須跳出自己的固執思維，聽(tīng)一聽(tīng)新的聲音。
首先，教育是一個(gè)完整的體系。它不應存在“特色”這個(gè)字眼，教育就是教育！作為老師的職責在于：傳道、授業(yè)、解惑。
《自然主義的教育觀(guān)》
“自然主義”的教育觀(guān)，是法國啟蒙思想家、哲學(xué)家和教育思想家讓·雅克·盧梭的主要哲學(xué)思想和教育依據。其內涵包括兩個(gè)方面：“原始自然傾向”和“內在自然發(fā)展”。兩者是相互關(guān)聯(lián)、相互影響，密不可分的。
原始自然傾向：讓孩子多親近自然，能夠多與花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)親近。兒童在自然中成長(cháng)，一方面能夠陶冶孩子的性情、心性，培養孩子對事物的觀(guān)察能力；另一方面對培養孩子空間邏輯能力，有非常大的功效。隔絕幼兒親近自然的機會(huì )，造成的結果就會(huì )是：性格方面，孩子抑郁、暴躁、易怒乃至叛逆。另一方面，會(huì )造成孩子的空間邏輯思維，大腦對多維度模型的內構能力殘缺，以至于影響以后數學(xué)和幾何的學(xué)習。
內在自然發(fā)展：即是必須按照兒童心理成長(cháng)規律，給予幼兒科學(xué)而完善的教育。
教育是一個(gè)體系問(wèn)題，它包括：
1、身體的喂養
2、情商的培養
3、智商的訓練
很多家長(cháng)認為，孩子在幼兒時(shí)期不需要學(xué)習東西?；蛘呙榔涿唤o孩子一個(gè)快樂(lè )而美好的童年，而拒絕讓孩子學(xué)習任何的東西。這其實(shí)都是對于過(guò)去“傳統教育”的矯枉過(guò)正，是反兒童內心發(fā)展規律的。如何做到“兒童中心本位”，科學(xué)的養兒育兒需要相當專(zhuān)業(yè)的知識。（我們定期會(huì )有家長(cháng)成長(cháng)課堂，原則上是不對外的，如果家長(cháng)對于孩子的教育非常重視，可以跟接待老師洽談預約。）
世界著(zhù)名的幼兒教育家蒙臺梭利，曾研究發(fā)現：每個(gè)兒童都具備有吸收力的心靈，然后通過(guò)庸俗的方法、內容及理念教育，可以造成嬰幼兒的智力低下。這將會(huì )對孩子未來(lái)的發(fā)展造成無(wú)法彌補的損失。這個(gè)有吸收力的心靈主要集中在7歲以前，而12歲以后就基本定形。在這個(gè)時(shí)期通過(guò)大量良性信息的刺激，可以促進(jìn)兒童大腦神經(jīng)元之間鏈接，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的密集、發(fā)達，也就成就了孩子的聰明。就能更快捷地進(jìn)行學(xué)習，更深刻地理解所學(xué)的意義。
優(yōu)秀的語(yǔ)言、文化基礎，才能構建良好的邏輯思維。
把握好兒童大腦發(fā)育的機會(huì )之窗，也就把握住了孩子的人生軌跡。在后期的學(xué)習當中，會(huì )逐漸從幼兒身體、智力、情商的培養等多維剖析。將涵蓋大腦開(kāi)發(fā)、文化沉淀、藝術(shù)熏染、心性養成、習慣訓練、自學(xué)能力等多個(gè)方面。內容包括：閱讀、書(shū)法、繪畫(huà)、語(yǔ)言、地理、算數、幾何、天文學(xué)、歷史、典故、手工藝等多學(xué)科。從幼時(shí)就為孩子的發(fā)展制定出正確的方向，為未來(lái)的成就扎下基礎。
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