面對教學(xué)改革的思考
一、解放思想不保守
我們都到了山東茌平，多次觀(guān)摩那里的課堂，學(xué)他們那里的課堂教學(xué)模式僅是一個(gè)方面，重要的是要感受課堂的生命力，更重要的是解放我們的思想。思想解放的力度決定我們改革的深度，決定著(zhù)我們創(chuàng )新的高度，決定著(zhù)我們學(xué)校發(fā)展的速度。我們要學(xué)習他們擁有的改革的事業(yè)心和堅定改革的主見(jiàn)，學(xué)習他們敢于進(jìn)行改革的雄心大志。與杜郎口中學(xué)相比，我們不能抱怨學(xué)校教學(xué)條件差，師資水平低，學(xué)習基礎差，關(guān)鍵是領(lǐng)導
二、求真務(wù)實(shí)不花架
我們學(xué)習新的課堂教學(xué)模式，并不是黑板一掛，桌子一圈，讓學(xué)生討論就行了。如果這樣學(xué)習，那肯定是搞形式，是瞎折騰，其結果不僅不能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，而且會(huì )阻礙、制約教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，我們必須潛心研究其模式。領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì)，掌握其操作的要點(diǎn)。國畫(huà)大師齊白石老人說(shuō)的好：像我者死，學(xué)我者活。我們首先要借鑒杜郎口模式的整體結構。杜郎口的“三三六”自主學(xué)習模式，前“三”指的是我們的課堂教學(xué)具有“立體式、大容量、快節奏”三個(gè)特點(diǎn)，所謂立體式就是教學(xué)目標，學(xué)習任務(wù)是新課程要求的三維立體式目標，將學(xué)習任務(wù)分配給每個(gè)同學(xué)，每個(gè)小組來(lái)完成，調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極自主性，發(fā)揮學(xué)習小組的集體智慧。后三是說(shuō)我們的自主學(xué)習是由“預習---展示---反饋”三大模塊組成；“六”是展示模塊的的“六大環(huán)節”，分別是預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評?？梢?jiàn) “三三六”是相互依賴(lài)，相互補充。我們要結合我們的實(shí)際情況，辯證地學(xué)習，做到適我者擇之，不適我者棄之。
三、面對困難不回避
任何改革不可能沒(méi)有問(wèn)題和困難的，特別是已經(jīng)教學(xué)多年的教師，面對已經(jīng)習慣的教學(xué)模式，在改革時(shí)肯定會(huì )碰到許多困難。面對困難時(shí)我們不能半途而廢，要勇敢地面對，要積極思考方法去解決。有些困難只是觀(guān)念的問(wèn)題，我們要堅決破除。比如：我們要堅決消除不同的年級、不同的學(xué)科、不同的學(xué)生是不是都好改的疑慮，要思考怎么有針對性地去改；要堅決破除改革影響教學(xué)進(jìn)度的觀(guān)點(diǎn)，而是要懂得學(xué)生掌握了多少才是我們的進(jìn)度，絕不是教師的趕進(jìn)度和跑教案等。有些困難是改革過(guò)程中必定會(huì )出現的，比如：怎樣使學(xué)生在動(dòng)的過(guò)程中真正得到提高，而不僅僅是表面上的熱鬧？課堂還給學(xué)生，老師做什么？怎樣讓不同層次的學(xué)生都有提高？怎樣能做到“放”而不亂？是不是所有的問(wèn)題都需要學(xué)生合作？所有的結果學(xué)生展示？學(xué)生只“作”不“合“，不“作”假“合”，假“合”自“作”，只“議”不“思”，只“說(shuō)”不“聽(tīng)”，只“聽(tīng)”不“說(shuō)”怎么辦？等等。面對這些問(wèn)題，確實(shí)需要我們在實(shí)踐中思考，尋求解決問(wèn)題的途徑和方法，要相信只要有困惑就會(huì )有辦法，也只有這樣我們的改革才會(huì )一步步走向成功。
四、逐步完善不停步
任何一個(gè)先進(jìn)的教學(xué)模式的實(shí)施，都必須有配套的評價(jià)體系，全面、客觀(guān)、科學(xué)、準確的課堂評價(jià)體系對于課堂改革至關(guān)重要。它既是教師獲取教學(xué)反饋信息，改進(jìn)教學(xué)管理，保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據，又是學(xué)生調整學(xué)習策略、改進(jìn)學(xué)習方法、提高學(xué)習效率的有效手段。我們在學(xué)習和實(shí)踐時(shí)都必須遵守嚴格的組織和管理，要有效果引領(lǐng)，要有競爭機制，在實(shí)踐過(guò)程中不斷完善教學(xué)模式，也只有這樣我們的課堂教學(xué)才永遠不會(huì )落后，才永遠會(huì )先人一步。
總之，舊的教學(xué)模式是乏味的，不利于學(xué)生發(fā)展，我們只有不斷探索、不斷創(chuàng )新，把課堂變?yōu)閷W(xué)生自主探究展示個(gè)人素質(zhì)的舞臺，使學(xué)生成為學(xué)習上真正的主人。我們要借鑒先進(jìn)名校的成功經(jīng)驗，取其之長(cháng)，補己之短，創(chuàng )新出適合我們學(xué)校一套教學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng )教育新篇章，共鑄教育之輝煌。
問(wèn)題設計：
1、誠然新課改是在要求我們每個(gè)人“蛻變”，是對我們“維持現狀，不愿改進(jìn)”的慣性思想的一種諷刺和挑戰，但同時(shí)它也是給予了我們更多的機遇和自由發(fā)展的空間。面對新課改，我們既要有俯下身傾聽(tīng)的胸懷，靜下心探索的腳步，更要有抬起頭走下去的膽略。我們怎樣做到一起與學(xué)生共同發(fā)展，共同成長(cháng)？
2、教師，是一種充滿(mǎn)艱辛的事業(yè)，又是一種充滿(mǎn)幸福的事業(yè)。怎樣能使這種職業(yè)充滿(mǎn)幸福感？
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