《臨死前的嚴監生》學(xué)案
重慶 蔣開(kāi)鍵
教學(xué)目標：
1.正確流利地朗讀課文，感受?chē)辣O生的人物形象。
2.理解課文內容，學(xué)習作者抓住人物的動(dòng)作，神態(tài)等描寫(xiě)人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著(zhù)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感受人物的形象，體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
一、課前談話(huà),導入新課
1.自我介紹：蔣開(kāi)鍵 網(wǎng)名：高原石頭。大家都叫我“石頭老師”。
2.真誠夸獎：石頭老師發(fā)現我們五三班的孩子最能干了，因為我們每個(gè)人都有四件寶。（出示：聰，說(shuō)說(shuō)四件寶各自的用途。堅持天天用，月月用好這四件寶，我們就是聰明、有智慧的孩子。）
有智慧的孩子就會(huì )享受閱讀帶給我們的樂(lè )趣，只要我們做到了：細觀(guān)察、善思考、會(huì )推斷，閱讀就會(huì )其樂(lè )無(wú)窮。孩子們，閱讀是要遵循規律的：讀通——讀懂——讀出味道，也就是要求我們讀課文要：正確、流利、有感情。
3.導入新課：今天，我們就要比一比誰(shuí)會(huì )讀書(shū)，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文內容。
課件出示：我國古代有一部諷刺文學(xué)的典范《儒林外史》，是清朝小說(shuō)家吳敬梓寫(xiě)的。我們今天要學(xué)的就是這部小說(shuō)中的一個(gè)片段，它屬于古代白話(huà)文。
板書(shū)課題：臨死前的嚴監生
剛才，老師寫(xiě)字時(shí)，孩子們觀(guān)察得很仔細，看看課題中那兩個(gè)字最相近？（臨、監，這兩個(gè)字粗看很相近，細看就不一樣了。）
區別在哪里？區別一：“臨”是左右結構，“監”是上下結構。區別二：“臨”右下是倒著(zhù)的“日”，“監”下面是“皿”字底。
真能干，果然是聰明的孩子，觀(guān)察這么仔細，說(shuō)得這么清楚！
讀課題，提醒“監”四聲。
師：知道監生什么意思嗎？請大家翻開(kāi)課本133頁(yè)，看看課文下方的注釋。借助注釋可是學(xué)習課文的一個(gè)好方法啊。
生（讀注釋）：古代對讀書(shū)人的一種稱(chēng)號。相當于舉人、秀才之類(lèi)的。
師補充：監生是指明清兩個(gè)朝代的時(shí)候，在當時(shí)的最高學(xué)府國子監讀書(shū)的人。嚴監生這監生是用錢(qián)捐來(lái)的。
二、熟讀課文，感知故事大意。
1.請同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式自由讀課文，難讀的語(yǔ)句多讀幾遍，不理解的字詞看注釋或者查工具書(shū)。注意讀準字音，讀通句子，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。（生自由朗讀數遍后，教師指名讀課文，集體糾正讀錯的字音，通過(guò)教師的范讀，糾正讀破的句子。）
2.檢查讀書(shū)效果。
出示詞語(yǔ)：諸親六眷、侄子、郎中、已后、登時(shí)、記念、兩莖燈草、一聲不倒一聲、挑掉一莖……
誰(shuí)來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)？這里有兩個(gè)多音字，找到了嗎？在這里讀什么呢？全班來(lái)讀一讀。
這些詞語(yǔ)中你有不理解的嗎？
理解：諸親六眷（文章中的諸親六眷是指哪些人？）兩莖燈草（大家看看134頁(yè)的插圖，找到?jīng)]有，那盞燈，好極了，那就是兩莖燈草。）登時(shí)（換個(gè)詞來(lái)說(shuō)，立刻、馬上、頓時(shí)。）
讀準了字音，理解了詞語(yǔ)，讓我們再來(lái)讀讀文章。指名分部分朗讀課文。評議。
3.剛才我們讀了幾遍課文，應該有感覺(jué)了吧，但還是不夠，再請大家默讀課文，想想，課文主要講了什么？（嚴監生臨死前伸著(zhù)兩個(gè)指頭，還念念念不忘兩莖燈草。）板書(shū)：兩個(gè)指頭
說(shuō)說(shuō)，嚴監生有錢(qián)嗎？你怎么知道的？
師：嚴監生是一個(gè)大地主，他擁有十多萬(wàn)銀子，一兩銀子，相當于五六百元人民幣。他家資產(chǎn)折合人民幣億萬(wàn)元，是真正的億萬(wàn)富翁?？伤谂R死前卻因為兩莖燈草不能斷氣啊。
語(yǔ)言大師吳敬梓用簡(jiǎn)潔的筆墨，細致地為我們勾勒了一個(gè)大地主臨死前的情形。相信通過(guò)我們自己的閱讀，在細觀(guān)察的基礎上善思考，我們就能如臨其境，親眼目睹嚴監生臨死前的情景。
4.分角色讀課文，感受形象。女同學(xué)讀作者敘述的話(huà)，男同學(xué)讀諸親六眷猜測的話(huà)。
三、聚集重點(diǎn)，感悟人物形象。
師：看見(jiàn)你們讀得如此投入，我也想試著(zhù)讀一讀。我讀的時(shí)候請你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象嚴監生臨死前的樣子。(師范讀課文，生想象畫(huà)面）
師：請把你腦海中浮現的嚴監生的形象介紹給大家，好嗎？
生：嚴監生骨瘦如柴，氣息奄奄地躺在病床上，望著(zhù)兩莖燈草，死不瞑目。
生：嚴監生不停地咳嗽，喉嚨里的痰響得一聲接一聲，對于家人不著(zhù)邊兒的回答，他心里急得不得了，可又說(shuō)不出來(lái)。
生：嚴監生的臉干癟干癟的，一雙眼睛竭力睜得滴溜溜的圓，望見(jiàn)床旁的燭臺，使盡渾身的氣力伸出兩根手指，看見(jiàn)大家都不了解他的心思，他氣得一聲連一聲地咳嗽?！?/span>
1.我們這樣的感受，來(lái)自哪些句子？
出示例句：“嚴監生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著(zhù)兩個(gè)指頭?！?/span>
哪位同學(xué)先來(lái)讀一下，其他同學(xué)想想，你發(fā)現了什么。
嚴監生此時(shí)的病情已經(jīng)怎樣了？你還能從文章中找到另外的句子來(lái)說(shuō)明嚴監生已經(jīng)病得不輕了嗎？好極了，用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他。（奄奄一息、形容枯槁、骨瘦如柴、行將就木、生命垂?！?/span>）
但是他——（總不得斷氣！）就這幾個(gè)字，再讀一遍，說(shuō)說(shuō)什么感受？（感受到嚴監生垂死掙扎），死不瞑目啊，孩子們，是什么讓嚴監生這樣的牽腸掛肚，這樣的垂死掙扎。他給了我們什么提示？
讀，再讀。怎樣？閉上你的眼睛，你頭腦里浮現出來(lái)的是什么？（嚴監生的兩個(gè)手指頭）
2.面對臨死前嚴監生的那兩根手指，諸親六眷都作出了哪些猜測，嚴監生又會(huì )有怎樣的反應。
3.指名讀諸親六眷作出的猜測。
當大侄子猜想莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面時(shí)——
句子一：他把頭搖了兩三搖。
盡管身體極度的虛弱,盡管呼吸已斷斷續續，但面對那兩莖燈芯，他僅僅是搖了搖嗎？你想，那是怎樣的搖頭？（失望）
對嚴監生來(lái)說(shuō)，那兩莖燈芯燒去的僅僅只是那么點(diǎn)燈油嗎？還燒去了他的（銀子、生命）。
句子二：他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指的緊了。
他的反應與前一次有什么異同嗎？
面對大侄子、二侄子一再的誤解，此時(shí)此刻，他的內心是怎樣的——（急切、憤怒）他急的究竟是什么呀？所以，他把兩眼……把頭……
融入這份感受，再來(lái)讀讀這個(gè)語(yǔ)句。
忠誠的仆人奶媽來(lái)了。她猜想——（生讀）
他聽(tīng)了這話(huà)，把眼閉著(zhù)搖頭，那手只是指著(zhù)不動(dòng)。
這一次的反應又有什么不同嗎？
沒(méi)人能理解，沒(méi)人能讀懂他啊，此時(shí)的嚴監生把眼閉著(zhù)搖頭，他的內心只有（絕望），難道真要讓我死不瞑目嗎？生一起讀，讀出“失望、憤怒、絕望”的語(yǔ)氣。
你們呀！怎么就不明白我的心思呢？真的就沒(méi)有人明白嚴監生的心思嗎？生讀趙氏的話(huà)原來(lái)這兩個(gè)指頭啊，指得是——（板書(shū)：兩莖燈草）
真是知夫莫若妻，知嚴監生者——趙氏也！
眾人看嚴監生時(shí)——（全班讀）點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。
終于放下了所有的心事，咽下最后一口氣，走了。
四、感情朗讀，體會(huì )人物內心。
師：孩子們，這種內心的感受和變化，作者是抓住了嚴監生的什么來(lái)描寫(xiě)的呢？是哪些部位的動(dòng)作？（兩個(gè)指頭、頭、眼睛）的確啊，他的動(dòng)作反應了他內心的想法。作者通過(guò)細致的描寫(xiě)，讓這個(gè)個(gè)性鮮明的人物從文字中站了起來(lái)。
（板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)、內心）
由于孩子們善思考，會(huì )推斷，我們仿佛親眼目睹嚴監生臨死前的樣子?，F在，請大家帶著(zhù)自己的感受在小組內分角色練習有感情地朗讀課文?？梢杂米约旱脑?huà)說(shuō)嚴監生的心理活動(dòng)。
（鼓勵各抒己見(jiàn)，時(shí)間不夠可以分組，上臺分享。）
生：嚴監生伸著(zhù)兩個(gè)指頭，總不得斷氣。開(kāi)始，大侄子以為是他牽掛哪兩個(gè)不曾見(jiàn)面的親人，來(lái)問(wèn)他時(shí)，他就把頭播了兩三搖。說(shuō)明大侄子沒(méi)有說(shuō)中。接著(zhù)，二侄子猜問(wèn)是不是有兩筆銀子放在哪里，不曾吩咐明白時(shí)，他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了兒搖，越發(fā)指得緊了。說(shuō)明二侄子也沒(méi)有猜中。緊接著(zhù)，當奶媽問(wèn)道是不是想念兩位舅爺時(shí)，他直接把眼閉著(zhù)搖頭，那手只是指著(zhù)不動(dòng)。說(shuō)明奶媽也沒(méi)有猜對。最后，還是趙氏了解他的心思，一語(yǔ)中的。嚴監生把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。
師：多么可笑而又多么可悲的嚴監生喲！在臨死前，居然為了燈盞里點(diǎn)的兩莖燈草而不能安息。如果此時(shí)你就站在他的床前，你有什么話(huà)想對他說(shuō)說(shuō)嗎？
生：嚴監生啊嚴監生，你太吝嗇了！你那么有錢(qián)，竟為了兩莖燈草而死不瞑目，唉，你真可悲！
生：嚴監生，你真是個(gè)守財奴，你愛(ài)財竟勝過(guò)自己的生命。為區區兩莖燈草而眼不閉，氣不咽，如此貪婪，真令人可恨又可笑。
五、拓展閱讀，激發(fā)閱讀興趣。
孩子們，我們再來(lái)推斷一下，這么一個(gè)吝嗇鬼，他的大老婆得了重病，他愿意花大錢(qián)為她治病嗎？
大老婆病死了，他愿意花錢(qián)大辦喪事嗎？
他的哥哥犯了事，逃了，知縣到家里抓人，他會(huì )花大錢(qián)消災嗎？嗯，按常理推斷，嚴監生不會(huì )舍得花一分錢(qián)。
可是在《儒林外史》吳敬梓的小說(shuō)中，為了治好妻子王氏的病，嚴監生每日四五個(gè)醫生用藥，都是人參附子。
王氏去世，他自此修齋、理七、開(kāi)喪、出殯，用了四五千兩銀子，鬧了半年。
他哥哥犯事逃了，差人來(lái)抓，“隨即留差人吃了酒飯，拿兩千錢(qián)打發(fā)去了?！边@是為什么呢？要想全面了解嚴監生，要想知道更多，老師建議你們看看吳敬梓寫(xiě)的《儒林外史》。
古今中外，寫(xiě)吝嗇鬼的文章多了，下面我們來(lái)欣賞一位國外的作家的描寫(xiě)。
師：契科夫的《醋栗》里面有這樣一個(gè)片段。
課件出示：從前我們城里有個(gè)垂危的商人。他臨死時(shí)叫人給端來(lái)一碟蜜。端來(lái)這碟蜜是為了干什么呢？孩子們猜一猜。
生：在臨死前嘗一嘗蜜的味道是怎么樣的。他守財得連蜜都沒(méi)有嘗過(guò)。
師：比較常規，雖然合情合理。
生：把蜜賣(mài)掉，再賺一點(diǎn)錢(qián)。
（師出示完整片段）他臨死時(shí)叫人給端來(lái)一碟蜜,把他所有的錢(qián)鈔和彩票就著(zhù)蜜一股腦兒吃到肚子里,讓誰(shuí)也得不著(zhù)。
總結：親愛(ài)的五三班的孩子們，我們今天學(xué)得非常好，通過(guò)有層次的“讀通——讀懂——讀出味道”，展示了我們“細觀(guān)察、善思考、會(huì )推斷”的學(xué)法。真能干！表?yè)P我們自己！
下課！親愛(ài)的孩子們，再見(jiàn)！
2015年5月18日凌晨（第三稿）
板書(shū)設計：
臨死前的嚴監生
兩個(gè)手指 兩莖燈草
（神態(tài)、動(dòng)作、內心）
守財奴 吝嗇鬼
恕儉補充介紹：
蔣開(kāi)鍵：重慶市特級教師，享受政府特殊津貼，有突出貢獻的教育專(zhuān)家。四川省綿陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文終身學(xué)科帶頭教師，師德標兵。她長(cháng)期從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，精通小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)規律，熟悉小學(xué)生學(xué)習心理，形成了自己“樸實(shí)、精煉、活潑”的教學(xué)風(fēng)格。她先后在省級以上刊物發(fā)表論文和撰寫(xiě)教案30余篇，輔導學(xué)生的習作多次在國家級刊物上發(fā)表并獲獎，長(cháng)期擔任省、市教師賽課評委和省級課題評審組評委。經(jīng)中央教科所專(zhuān)家評點(diǎn)的教學(xué)錄像課由中國教育電視臺向全國播放，曾在海外幾個(gè)國家和地區交流。著(zhù)有《石頭教美文》一書(shū)。
聯(lián)系客服
