亮出你的開(kāi)頭來(lái)
元代喬夢(mèng)符提出作文“六字訣”：鳳頭、豬肚、豹尾。明人謝榛將作文的開(kāi)頭說(shuō)是“起句當如爆竹，驟響易徹”。
那在學(xué)生的作文中，什么樣的開(kāi)頭是好的呢？
掌握幾種常用的開(kāi)頭的方法是至關(guān)重要的：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 揭示主題
所謂“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，是一種比喻的說(shuō)法，指的是寫(xiě)文章時(shí)直截了當入題的一種寫(xiě)法。給人簡(jiǎn)潔明了的感覺(jué)。
如《背影》一文的開(kāi)頭寫(xiě)到：“我與父親不相見(jiàn)已二年多了，我最不能忘記的是他的背影?！比纭栋讞疃Y贊》一文開(kāi)頭就說(shuō)：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)?！?div style="height:15px;">
如魏巍的《我的老師》的開(kāi)頭“最使我難忘的，使我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。
再如： “我們的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我們的樂(lè )如滿(mǎn)天星星，數也數不清，特別是到了初三，更是苦中有樂(lè )，樂(lè )中含苦……”（《苦與樂(lè )》的開(kāi)頭）
方法特點(diǎn)：1、無(wú)須說(shuō)明介紹，篇幅不要太長(cháng)； 2、開(kāi)篇一定要點(diǎn)題，要見(jiàn)到“山”。
二、設置懸念，吸引讀者
《都是歌詞惹的禍》一文的開(kāi)頭：上課時(shí)，吳欣打開(kāi)抽屜，意外地發(fā)現了一張不大的紙條，仔細一看，是卡男的字：“想見(jiàn)你，心太急，狂奔擁擠的人群里，多希望下一秒就見(jiàn)到你……這一生只想和你在一起！信還沒(méi)有讀完，她的臉已經(jīng)紅透了。四下里望望，還好，沒(méi)人看到這尷尬的一幕。
《感受生活之美》一文的開(kāi)頭：
我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲。護士只有到吃藥、打針的時(shí)候才會(huì )進(jìn)來(lái)，而且很少和我說(shuō)話(huà)。我已經(jīng)習慣了，我不會(huì )有太多的抱怨，因為我知道我快要死了。我凝視著(zhù)窗外，告訴自己要坦然面對死亡。
這是兩篇學(xué)生的優(yōu)秀作文，其開(kāi)頭方法的特點(diǎn)是：.截取某一能引人關(guān)注的片斷來(lái)落筆；.或從高潮處入手；
.或從結局處設置一個(gè)引起讀者興趣的懸念；.然后鋪敘情由，揭開(kāi)疑團。
三、巧用修辭，展示風(fēng)采
夜里還帶著(zhù)草帽的，是一些什么人呢？有誰(shuí)會(huì )在天黑無(wú)光的時(shí)候，把這種傳統的遮陽(yáng)工具繼續戴在頭上？
這是《夜里帶草帽的人們》一文的開(kāi)頭，巧用設問(wèn)句，不僅扣題，而且造成懸念，引人入勝。
童年是一首歌，唱出歡樂(lè )無(wú)譜的樂(lè )章；童年是一只船，承載父母無(wú)數的心愿；童年是一座博物館，展出天真稚嫩的作品；童年是一個(gè)故事，講述單純生動(dòng)的片段。
“書(shū)本，一疊堆起來(lái)；書(shū)包，一天天重起來(lái)；眼鏡，一天天厚起來(lái)。沉重，沉重，沉重……”
以上兩段分別是《童年》和《我說(shuō)“減負”》的開(kāi)頭，運用排比、反復式開(kāi)頭，富有文采，語(yǔ)勢不凡，可以先聲奪人。
再如：
1、日子一葉一葉地從生命之樹(shù)飄落，不經(jīng)意間，才驀然發(fā)現歲月已給它套上了15圈年輪。
2、生活就像一首詩(shī)，朦朧清新，灑脫奔放，充滿(mǎn)了喜悅、悲傷與哲理；生活又像是一幅畫(huà)，色彩旖旎，濃淡交織，詩(shī)情畫(huà)意，令人回味無(wú)窮……
3、在我成長(cháng)的歷程中，發(fā)生過(guò)很多的事情，就像在沙灘上走過(guò)一樣，留下了一串串的腳印。 這樣的開(kāi)頭，用比喻，增強開(kāi)頭的形象
四、廣泛引用 突出主題
開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句、歌詞或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、典故等，可以達到吸引讀者，幫助突出中心的作用。
方法：引歌詞、詩(shī)句、名言、警句、俗語(yǔ)、廣告語(yǔ)等。
試一試：《母愛(ài)》《路》《故鄉》《友情》 《愛(ài)心》《挫折》《離別》……
引用的內容要求與文章內容密切聯(lián)系，開(kāi)頭的引用，基本上定下了后文的基調。
五、渲染氣氛，烘托人事
教室外，呼嘯著(zhù)的北風(fēng)挾著(zhù)密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓”、“嚓”地想。教室內，一場(chǎng)全能競賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。
這是以環(huán)境描寫(xiě)或抒發(fā)感情的開(kāi)頭。
明月朗照在李白的故鄉，梅花開(kāi)放在王維的窗前，古人已經(jīng)把家的意象描繪得淋漓盡致，我還能說(shuō)些什么呢？今夜床前無(wú)月，院中窗下無(wú)梅，薩克斯在固執地低吟，它知道我的心思。
方法特點(diǎn)：1、可從描寫(xiě)社會(huì )環(huán)境或自然環(huán)境入手；2、可直接抒寫(xiě)感情來(lái)渲染氣氛。
忌：不能為寫(xiě)景而寫(xiě)景，為抒情而抒情，以有利于突出文章中心為出發(fā)點(diǎn)。
當然，還有其他方法，如：總起法、呼應法、聯(lián)想法、對比法、敘述法、欲揚先抑法、倒敘回憶法等等。
總體本說(shuō)，文章的開(kāi)頭文無(wú)定法，取決于內容和表達的需要，無(wú)規矩不成方圓，作文開(kāi)頭的最高境界，無(wú)招勝有招。希望以上回答能對您有所幫助，如果有所贊同，就點(diǎn)個(gè)贊吧！
有這么一句話(huà)，鳳頭、豬肚和豹尾，什么意思呢？
鳳頭說(shuō)的是開(kāi)頭要和鳳凰一樣美麗，豬肚是說(shuō)內容要和豬的肚子那樣肥，也就是非常詳實(shí)具體，豹尾就是說(shuō)結尾要和豹子的尾巴一樣，短促有力。
那么我就順著(zhù)提問(wèn)者的問(wèn)題，開(kāi)頭該怎么寫(xiě)呢？
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接敘事能夠很快進(jìn)入主題，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，是考場(chǎng)作文首選的方法。
例如：《我的媽媽》，我的媽媽是一位善良和勤勞的人。
2、巧妙引用，凸顯文采
引用歌詞、名言、警句或俗語(yǔ)等，可以吸引讀者，幫助突出中心，增加開(kāi)頭的氣勢。
例如：《朋友》，朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話(huà)，一輩子……
3、環(huán)境描寫(xiě)，漸入話(huà)題
從寫(xiě)景下筆，抓住景物的特征，起到渲染環(huán)境氣氛，烘托文章中心的作用。
例如：《月圓他鄉》，坐在窗前，明月依舊。月光洋洋灑灑的從窗前滑落，如絲、如綢……不知是誰(shuí)將這一輪滿(mǎn)月推上天空，我望著(zhù)如鏡的圓月，望著(zhù)寂靜的黑夜,顯得無(wú)比惆悵。
4、巧用修辭，連接話(huà)題
修辭手法總能給人文采飛揚，因此讓修辭手法與話(huà)題連接會(huì )收到意想不到的效果。
如：《春》：
盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
這4中開(kāi)頭的寫(xiě)法，您學(xué)會(huì )了嗎？關(guān)注小謝大語(yǔ)文，不錯過(guò)精彩的內容分享。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，下面就從小學(xué)作文的角度來(lái)聊聊自己的看法。不可否認，作文開(kāi)頭很重要，就好像我們總喜歡先看人的臉一樣。當然了，對于小學(xué)生而言，個(gè)人認為考慮開(kāi)頭怎樣寫(xiě)好，應該是五六年級的事情。
至于說(shuō)一到四年級，開(kāi)頭技巧結尾技巧，到是不需要有意強調的，否則的話(huà)，過(guò)于死板，教出的學(xué)生作文，可能所有的開(kāi)頭都大同小異。
那么，對于高年級的孩子來(lái)說(shuō)，作文開(kāi)頭都哪些常見(jiàn)的法子呢？
1、設置懸念法
舉例子來(lái)說(shuō)明：
早晨，我正坐在餐桌旁吃飯，一抬頭，發(fā)現大家都神秘兮兮地望著(zhù)我，像發(fā)現了新大陸似的。 媽媽用一種異樣的眼光盯著(zhù)我，沒(méi)頭沒(méi)腦地問(wèn)：“你們班編座號了嗎？” “編了?！蔽衣唤?jīng)心地回答。 《“6號”的故事》
2、巧用修辭
這種方法對于小學(xué)生而言，極為好用，畢竟到了五六年級，對常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、擬人、排比是很熟悉的，運用也沒(méi)有什么難度。
一旦掌握呢，很快就會(huì )運用自如，建議可以從這個(gè)方法先入手，一定會(huì )嘗到成就感的。
3、景物烘托法
人物心情不同，看到的景物感覺(jué)也不同。比如說(shuō)，我們心情好時(shí)，看到的整個(gè)世界都是陽(yáng)光的，而心情壞的時(shí)候，感覺(jué)整個(gè)世界都是陰冷的。
這個(gè)道理告訴我們，景物和心情是緊緊聯(lián)系的。作文中，這種方法也要恰當運用，如果說(shuō)能夠巧妙地運用到開(kāi)頭，通過(guò)景物來(lái)烘托自己的情感，那么，定會(huì )收到意想不到的效果。
4、外貌描寫(xiě)開(kāi)頭
即人或物的面部特征、體態(tài)形狀、舉止習慣、衣著(zhù)打扮等作為開(kāi)篇形式的寫(xiě)作內容。肖像刻畫(huà)要生動(dòng)逼真，使人或物的形象豐滿(mǎn)，達到呼之欲出的效果。
5、性格特征描寫(xiě)開(kāi)頭
即以人物的性格、習慣、品質(zhì)等特征作為文章的開(kāi)頭，直接形象的表現人物的特點(diǎn)。語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準確、精彩。
6、心理描寫(xiě)開(kāi)頭
即以人的思想、心情作開(kāi)頭，主人公的喜怒哀樂(lè )，都可以以準確的語(yǔ)言表現出來(lái)，創(chuàng )造出一種心理氛圍，給讀者以強烈的感受，增強文章的感染力。
7、引用法
即直接引用某名言、格言、詩(shī)句、歌詞等作為文章的開(kāi)頭，或引出人物，或揭示中心，或渲染氣氛等。
我是說(shuō)文寫(xiě)作，歡迎大家關(guān)注留言。
學(xué)寫(xiě)詩(shī)詞也好，學(xué)寫(xiě)作文也好，都一定是通過(guò)寫(xiě)作訓練，而不是通過(guò)理論學(xué)習達成的，小孩尤甚，過(guò)多的理論灌輸，只能令她們對作文露怯從而失去興趣。
現在的小孩有幾個(gè)共同點(diǎn)，一是興趣易變，精神難集中，二是好奇心重，三是好勝心強。要讓孩子寫(xiě)好作文，就應依孩子的具體情況，制訂出寫(xiě)作訓練計劃。
我也曾輔導過(guò)小學(xué)生作文，是幾個(gè)三年級學(xué)生的家教，課程結束時(shí)，不但她們的作文水平有了很大的提高，并且對作文也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
要使孩子對訓練課程產(chǎn)生興趣，最好的辦法就是講故事，所以我會(huì )安排半節課的時(shí)間給她們講故事，但很快，我到關(guān)鍵處就會(huì )打住，讓孩子自己想一個(gè)故事的結局，再幫她和原來(lái)的結局對比，當孩子想出不錯的結局時(shí)，我便會(huì )鼓勵她們把結局寫(xiě)出來(lái)。目的就是要訓練她們的想象力和文字表達能力。
而說(shuō)到作文的開(kāi)頭，我們也可以通過(guò)制訂寫(xiě)作訓練計劃去完成。
一篇作文的謀篇，離不開(kāi)起、承、轉、合。起便就是開(kāi)始，為作文制定基調。承就是承接，帶出作文主題。轉就是轉接，引出自己的觀(guān)點(diǎn)。合就是收結，說(shuō)出自己的感悟。
但這些概念都是抽象的，你跟孩子說(shuō)制定基調，只會(huì )讓她更加模糊和困惑。你給她太多的條條框框只會(huì )讓她失去靈性和寫(xiě)作興趣。因此，所有寫(xiě)作理論和套路都可只字不提，那是初中以后的事。
事實(shí)上，一篇文章的開(kāi)頭也并不是最重要的。你可以概括出一百種開(kāi)頭的套路，我也可以找出一百種不按套路的開(kāi)頭。即使至今日，我行文都是喜歡隨心而起。因此，我會(huì )跟孩子說(shuō)，作文的開(kāi)頭一點(diǎn)都不難，你怎樣想就怎樣寫(xiě)便可以了。
但作文開(kāi)始后的承接卻是很關(guān)鍵的，因為要擔負帶出主題的責任，所以這才是寫(xiě)作訓練的重點(diǎn)。就小孩作文寫(xiě)作開(kāi)頭的訓練，可以由此做起，分三步進(jìn)行：
第一步：先解決孩子作文承接上的問(wèn)題，由短句做起。
為了保證孩子的興趣，以互動(dòng)的方式進(jìn)行。先訂一個(gè)主題，例如：“漂亮的媽媽”。
由小孩隨便起文，只要求是真情實(shí)感。告訴她，不論她怎樣起，你都可以承接，并帶出“漂亮的媽媽”這個(gè)主題。
承接的方式無(wú)非如遞進(jìn)、轉折等幾種，因此不論孩子怎樣起文，你都是可以輕松承接的，即使孩子寫(xiě)道媽媽放了個(gè)屁，你都可以接上：但是，在我心目中，她還是最漂亮的媽媽。
這個(gè)訓練做十次，也就是說(shuō)要孩子隨便想十個(gè)開(kāi)頭，你也承接十次。然后角色互換，由你起文，由她去承接，主題也可改為：聰明的寶寶。在你十次起文的時(shí)候，你還可以在寫(xiě)孩子的八個(gè)優(yōu)點(diǎn)同時(shí)，帶上兩個(gè)缺點(diǎn)，對她進(jìn)行暗示性批評。
之后可設定更多的主題，進(jìn)行上述訓練。
第二步：補述訓練
第一步的訓練，只是通過(guò)短句的寫(xiě)作訓練，讓孩子明白，作文中如何承接并帶出主題，但短句還是不能成文的，于是我們便要讓孩子對短句進(jìn)行補充描述。這一步可以用與孩子討論的方式，引導完成。
還是讓孩子隨便用一句話(huà)起文，然后，再一起對這句話(huà)進(jìn)行補充描述，小學(xué)生作文的內容無(wú)非是記敘文的幾個(gè)要素：如時(shí)間、地點(diǎn)、事情經(jīng)過(guò)。同一句話(huà)，我們也可設定十次的訓練，以便豐富她的寫(xiě)作方式，例如寫(xiě)時(shí)間的，可以是寫(xiě)早上七點(diǎn)，也可以寫(xiě)吃過(guò)早餐后，也可以寫(xiě)太陽(yáng)剛剛出來(lái)等等。目的是讓她明白，描述一件事情，除了可以從正面去描述，還可以從側面去描述。其他如地點(diǎn)、事情經(jīng)過(guò)等描述一樣。
第三步，修飾訓練
所謂修飾，就是增加作文的美感。經(jīng)過(guò)以上兩步的訓練，孩子已基本能流暢寫(xiě)出作文的開(kāi)頭和承接，那可以引導她進(jìn)行。
由于孩子掌握的詞匯量有限，而且對美的認知與成年人也有區別，所以這一步，是相對比較困難的，也是有限的。開(kāi)始的時(shí)候，在同一主題下，我會(huì )摘錄一些不同的句子，讓她選一個(gè)自己覺(jué)得最美的，然后，也告訴她我認為最美的一句，并說(shuō)出自己的理由和句子的構句方式，目的是提高她對美的認知水準。
然后，我們會(huì )一起，試著(zhù)用這些“美句”的構句方式，對原來(lái)的句子進(jìn)行一些改寫(xiě)。實(shí)踐中，雖然孩子在這方面都有一定的進(jìn)步，但并未達到我的預期，究其原因，主要還是孩子掌握的詞匯和修辭手法不足，這點(diǎn)，只能鼓勵她們多閱讀點(diǎn)課外書(shū)，也會(huì )隨著(zhù)掌握詞匯的增加而改善。但至少，她們已開(kāi)始主動(dòng)對作文進(jìn)行一些修飾了。
老穆解析
穆老師先給看一下六篇優(yōu)秀記敘文開(kāi)篇，或許對大家有所幫助！
我們再來(lái)看一下優(yōu)秀議論文開(kāi)篇形式，如下圖：
那么，作文開(kāi)篇該怎么寫(xiě)呢？穆老師為大家分析如下，感興趣的同學(xué)可以接著(zhù)往下看！
老穆支招
??一、記敘文開(kāi)篇方法
??二、議論文開(kāi)篇方法
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小作家起跑線(xiàn)?教育問(wèn)答達人 教育領(lǐng)域創(chuàng )作者04-22 21:26我是小作家起跑線(xiàn)，專(zhuān)注于小學(xué)語(yǔ)文和作文教育，我來(lái)回答題主的問(wèn)題。
俗話(huà)說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。作文開(kāi)頭也不例外。作文開(kāi)頭寫(xiě)不好，會(huì )影響整篇作文的發(fā)揮。作文的開(kāi)頭，是給整篇作文定基調的，要起到提綱挈領(lǐng)的作用。
所以，作文開(kāi)頭要做到簡(jiǎn)潔凝練，讓人一眼看過(guò)去就被吸引；也可以適當設置懸念，令人忍不住想知道下文；或者是開(kāi)頭就旗幟鮮明地亮出觀(guān)點(diǎn)，精辟的觀(guān)點(diǎn)，吸引著(zhù)讀者一直看下去。
這個(gè)，可以看做是作文好開(kāi)頭的標準。
具體到寫(xiě)作文開(kāi)頭的招式方法，主要有以下幾種：
一，開(kāi)頭用閑筆?？此齐S意，但不隨便。
作者在寫(xiě)開(kāi)頭之前，其實(shí)心里已經(jīng)有了一個(gè)主題和整體的構思，所以，開(kāi)頭看似隨意，看似淡淡的，其實(shí)卻是圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)的。
二，開(kāi)頭直接切入情節。
在敘事作文中，最吸引讀者目光的，當然是作者對于某件事情的描述是不是吸引人。如果，作者在開(kāi)頭部分，就直接切入情節，一下子就把讀者帶入了事件當中，讀者自然就不由自主地跟著(zhù)讀下去了。
三，開(kāi)頭用幾句或一段個(gè)性特色的景物描寫(xiě)來(lái)渲染氣氛。
在作文中，寫(xiě)景也是為了表達情感。所以，開(kāi)頭用恰如其分的景物描寫(xiě)來(lái)渲染氣氛，烘托主題，也會(huì )達到感染讀者吸引讀者的效果。
四，巧用排比句設問(wèn)。
排比句讀起來(lái)整齊一致、朗朗上口，給人的感覺(jué)是比較有氣勢，情感強烈、層次分明。所以，開(kāi)頭如果是用排比句來(lái)巧妙設問(wèn)，會(huì )立刻就將讀者帶入了自己設置的問(wèn)題情境當中。
五，開(kāi)頭設置懸念。
懸念，懸念，就是讓讀者的心一直懸著(zhù)，讓讀者一直在好奇、疑問(wèn)、推測，自然，就會(huì )吸引讀者看下去的欲望了。
除了以上五種方法，開(kāi)頭常用的招式還有：用詩(shī)詞名句開(kāi)頭、用名人名言開(kāi)頭等等。
大家都知道寫(xiě)作文講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，就是說(shuō)開(kāi)頭一定要漂亮、突出、吸引人。
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走過(guò)萬(wàn)水千山2018?山東語(yǔ)文教師04-13 21:49作文開(kāi)頭應該怎么寫(xiě)？
第一，頭若鳳頭，美麗俊俏。
元代陶宗儀《南村輟耕錄》：“作樂(lè )府亦有法，曰鳳頭、豬肚、豹尾六字是也?！币馑际牵浩鹨利?，中要浩蕩，結要響亮。作文的開(kāi)頭，如人之臉面，先聲奪人，俊俏引人。一篇作文，題目起好了，開(kāi)頭開(kāi)好了，成功了一般。中間內容像豬肚一樣包容萬(wàn)象，洋洋灑灑，結尾再像豹尾一樣，響亮有余聲，那就是佳作了。
第二，詩(shī)詞開(kāi)篇，頗有古風(fēng)。
四大名著(zhù)，莫不是以詞開(kāi)篇。開(kāi)頭賣(mài)弄一下子，顯得十分有學(xué)問(wèn)。例如《紅樓夢(mèng)》：“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味?！?div style="height:15px;">
魯迅《藥》：“秋天的后半夜，月亮下去了，太陽(yáng)還沒(méi)有出，只剩下一片烏藍的天；除了夜游的東西，什么都睡著(zhù)?！?div style="height:15px;">
