【老穆原創(chuàng )】我的床頭擺著(zhù)一個(gè)綠葉黃花枕，它柔和而貌美，像母親一樣。枕著(zhù)它，就像枕著(zhù)母親的臂膀，睡得踏實(shí)……
同學(xué)們，穆老師上述的作文開(kāi)頭采用的是何種方式呢？
【答案】巧用修辭式 + 借物抒情
同學(xué)們，穆老師的語(yǔ)言很質(zhì)樸，但卻充滿(mǎn)真情！為什么？
【1】素材真實(shí)（取于生活常用之物）
【2】比喻真切（媽媽的臂膀，我們都枕過(guò)，能喚起讀者的回憶，甚至是思念）
看完了穆老師的示范，你是否也可以自己寫(xiě)一段呢？加油哦！
接下來(lái)，穆老師就為大家多介紹幾種作文開(kāi)頭的方法，感興趣的同學(xué)可以接著(zhù)往下看！
我正扶額鎖眉，奮力地演算一道題?！班洁洁洁健巍?，書(shū)房外溜進(jìn)來(lái)一連串的音符，沉悶，往復的調子，零零落落，卡在眼前的數字里。——《充電》
【老穆原創(chuàng )】放學(xué)路上，途經(jīng)一瓷器店，被店內琳瑯滿(mǎn)目的瓷器所吸引，走進(jìn)一瞧，有藍白相間的碗，青紅勾勒的碟，五彩爭艷的瓶，金綠纏繞的杯，我在欣賞瓷器之精美的同時(shí)，更贊嘆于古人的智慧。智慧在哪里？它不就潛藏在我們的日常生活中嗎？
依稀想來(lái)，已有幾年未踏上這一條灑滿(mǎn)月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成，在月下泛著(zhù)朦朧柔和的光。 —《路是月的痕》
五一勞動(dòng)節那天，我與父親一起去登山。由于我的學(xué)習壓力過(guò)大，所以父親決定陪我去大自然中散散心，爬爬山，呼吸一下新鮮的空氣。——《腳步》
燈光如豆，點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)，在我心中亮出一個(gè)世界?！缎切屈c(diǎn)燈》（比喻+長(cháng)短句結合）
窗外，雨來(lái)。耳畔，風(fēng)過(guò)?！恫恍嗟那啻骸罚?span style="box-sizing: border-box;margin: 0px;padding: 0px;border: 0px;font-style: inherit;font-variant: inherit;font-weight: bold;font-stretch: inherit;line-height: inherit;vertical-align: baseline;">多用短句）
陰霾的天，又帶來(lái)了雨，站在無(wú)遮攔的敞亮的天空下，我不知道是因為雨水還是淚水，漸漸模糊了我的雙眼，記憶的隧道又將我帶回了那個(gè)我充滿(mǎn)美好回憶的地方，勾起了我幼年時(shí)期，那個(gè)裹足老人日日夜夜的守望?！妒赝?span style="box-sizing: border-box;margin: 0px;padding: 0px;border: 0px;font-style: inherit;font-variant: inherit;font-weight: bold;font-stretch: inherit;line-height: inherit;vertical-align: baseline;">
麥收時(shí)節，天空顯得非常的明凈。在黃金麥田上空，偶爾悠然地游過(guò)幾朵白云。 —《懷想天空》
我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！熳郧濉侗秤啊?span style="box-sizing: border-box;margin: 0px;padding: 0px;border: 0px;font-style: inherit;font-variant: inherit;font-weight: bold;font-stretch: inherit;line-height: inherit;vertical-align: baseline;">
張叔叔這人哪點(diǎn)都好，就是吸煙成癮這點(diǎn)不好。他整天手捏著(zhù)煙斗，不時(shí)噴云吐霧。20多年了，唉，他就離不開(kāi)那只煙斗—《煙斗》
背影，《背影》，不同的背影，同樣飽含深情?！} 記（選自《觸動(dòng)心靈的背影》）
【老穆說(shuō)在最后】同學(xué)們，作文開(kāi)頭的方法有很多，大家看完后，或許會(huì )眼花繚亂。穆老師建議大家，選取一兩個(gè)適合自己的方式即可，當然，平時(shí)要注重勤加練習哦！
中考快到了，加油！老穆祝你們“金榜題名！”
“鳳頭”贏(yíng)得“百媚生”
俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。作文又何嘗不是如此呃？好的開(kāi)頭是文章成功的一半。古人將文章的開(kāi)頭喻為“鳳頭”，意在強調開(kāi)篇之重要，特別是考場(chǎng)作文，若能有一個(gè)別出心裁、讓人耳目一新、叫人一見(jiàn)鐘情的開(kāi)頭，一定會(huì )讓你的文章增色不少，必將在眾多作文中脫穎而出，博得閱卷老師的“歡心”，印象分自然不低了，所謂“鳳頭”贏(yíng)得“百媚生”，說(shuō)的便是這個(gè)道理。下面介紹幾種新穎、脫俗的開(kāi)頭方法。
一、開(kāi)筆揭旨法。
旨，指文章的中心意思。開(kāi)篇揭旨就是文章一開(kāi)頭就明確揭示出本文主旨的方法。這種開(kāi)頭方法的好處是使文章思路清晰，主題鮮明，給人輕松爽快之感。如《家中小事》一文的開(kāi)頭：
家，是愛(ài)的港灣。在愛(ài)的港灣里，時(shí)時(shí)泛起生活的漣漪。
文章一開(kāi)頭，就用溢情又洗煉的文字，把我們帶到了“家”這一“愛(ài)的港灣”，去領(lǐng)略那份情，那份愛(ài)。文章快速入題，快速立意，后文就緊緊圍繞這一中心展開(kāi)記敘。
二、抒情議論法
這種開(kāi)頭以理引領(lǐng)人，以情感動(dòng)人，使讀者與作者的情感產(chǎn)生共鳴，增強文章的感染力。如《懸崖上的樹(shù)》一文開(kāi)頭：
謝絕沃野的邀請，回避小溪的追求，一粒種子，在一片驚詫、惋惜、不屑的目光中，毫不猶豫地攀上了一面陡立的石壁。
文章開(kāi)頭運用抒情、議論的筆調，展示了“生命的強者”的形象。
三、描寫(xiě)景物法
對敘寫(xiě)對象所處的景物、環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)，能突出人物活動(dòng)的特定情景，迅速把讀者帶入所創(chuàng )造的意境中。如《母親的鼓勵》的開(kāi)頭：
清晨，河邊霧蒙蒙，岸邊的柳樹(shù)低垂著(zhù)枝條，堤岸以一種圓滑的曲線(xiàn)伸入霧中。幾個(gè)老者悠閑地垂釣著(zhù)，不時(shí)有幾個(gè)年輕人從霧中跑來(lái)。我和母親漫步在河邊。
此文開(kāi)頭描寫(xiě)了晨霧、柳樹(shù)、堤岸，以及垂釣者和年輕人，為寫(xiě)母親對我的鼓勵設置了一個(gè)清新流暢的環(huán)境，也說(shuō)明了母親教育孩子有方。對這類(lèi)文章可寫(xiě)出環(huán)境和人物的關(guān)系，通過(guò)環(huán)境把握事態(tài)發(fā)展，了解人物個(gè)性。
四、對比烘托法
開(kāi)篇采用對比手法，直接烘托出主體對象，突出主體對象的神韻，使文首如龍首，左右全文。如《鄰家男子漢》一文的開(kāi)頭：
提起對門(mén)家的牛牛，我奶奶總會(huì )豎起大拇指：“這可是個(gè)好孩子！”街坊王二喜一叫到牛牛的名字，則會(huì )吹胡子瞪眼：“他不是個(gè)好東西！趕明兒我可要揍他一頓！”
牛牛到底是怎么一個(gè)人呢？呶，那一蹦一跳著(zhù)過(guò)來(lái)的毛頭小子，我們一起見(jiàn)識見(jiàn)識吧！
牛牛尚未登場(chǎng)，“我”奶奶和王二喜截然相反的評價(jià)，便把一個(gè)大大的問(wèn)號刻在讀者心里。當他“一蹦一跳”登臺的時(shí)候，我們就必須用自己的目光審視他了。于是，這個(gè)乖巧中見(jiàn)調皮、調皮中不失乖巧的小男子漢形象便有了鮮明的表演舞臺了。
五、特寫(xiě)鏡頭法
攝取一個(gè)特定場(chǎng)面，表現人物。這種方法避免了結構上的平鋪直敘，使文章波瀾起伏，且加深讀者印象，誘發(fā)讀者閱讀興趣。
如《我能行》一文這樣開(kāi)頭：
在一次全校大會(huì )上，面對臺下一千多名師生，一個(gè)女孩驚慌失措地站在講臺上，哆嗦的雙手捏著(zhù)一篇講稿，一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。隨后在一片唏噓聲中，紅著(zhù)臉溜下臺。
文章一開(kāi)頭寫(xiě)“我”第一次代表班級登臺演講就砸鍋的特寫(xiě)鏡頭，凸現人物尷尬之態(tài)，無(wú)奈之情。后敘寫(xiě)通過(guò)艱苦努力，在另一次演講中奪冠的事，使文章跌宕有致。
六、調侃幽默法
文章開(kāi)頭以調侃的筆法、幽默的語(yǔ)言，吸引讀者。如《哇，今天沒(méi)作業(yè)77一文的開(kāi)頭：
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，我就升入初三了。作業(yè)，也隨著(zhù)我一級的提升而逐漸升級。這不，初中最關(guān)鍵的一年到了。承蒙各科老師的特別“關(guān)照”增加“營(yíng)養”，我們的作卜這，猶如開(kāi)閘的洪水更加一發(fā)而不可收了，就連周未回家，我們的書(shū)包也“吃”得飽飽的，背在背上像一座山，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)?！缎『可瘛窙](méi)得看了，《阿拉丁和神丁》與我們“拜拜”了。取而代之的是雪花般的試卷，樓樣高的習題紙！
“減負減負，越減越負”。在調侃、幽默的話(huà)語(yǔ)中道出了中學(xué)生的壓力、煩惱，表達了對減負的渴望心理。
除上述介紹的開(kāi)頭方法外，還有：點(diǎn)面結合法、巧用引用法、睹物思昔法、欲揚先抑法、設喻鋪排法、出奇制勝法、意象疊加法、設置題記法、舊瓶裝新酒法等。
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