大河網(wǎng)訊（記者 張楠）2018年高考拉開(kāi)帷幕，萬(wàn)眾矚目中，語(yǔ)文試題新鮮出爐?！翱v觀(guān)整張試卷，難度中等，基本是考生熟悉的題型，個(gè)別處的改變也會(huì )給考生帶來(lái)新鮮的體驗和綿長(cháng)的回味?！睆堅萍讶缡钦f(shuō)。
6月7日，大河網(wǎng)記者特邀河南省實(shí)驗中學(xué)語(yǔ)文教師、河南省骨干教師張云佳，對今年的河南高考語(yǔ)文卷進(jìn)行細致解析。
一、和去年相比，基本題型未變，整體“意料之中”的熟悉和親切。
論述類(lèi)文本依然是兩道內容理解題和一道“論證手法”題，尤其是對“論證手法”的考查，和2017年高考題緊密相承，再次考查考生的邏輯分析能力和思維品質(zhì)，所以，考生應在這方面增強訓練，提升論證判斷能力。
文學(xué)類(lèi)文本整體題型未變，依然是一道四選一的選擇題和兩道主觀(guān)題。選擇題考查的依然是對“相關(guān)內容與藝術(shù)特色”的分析鑒賞。主觀(guān)題考查點(diǎn)和題型有所變化，尤其需要注意的是，第六題是對“敘述方式”的考查，這是這兩年文學(xué)類(lèi)文本關(guān)注度較高的一種題型。還要特別提出：比之去年，今年文學(xué)類(lèi)文本分值有所增加，由去年的14分變?yōu)?5，第5題由5分變?yōu)?分，所以考生需要更加重視對文學(xué)類(lèi)文本類(lèi)型題的訓練。
實(shí)用類(lèi)文本依然是非連續性組合材料模式，材料形式和去年略有變化的是今年的材料組合減少了圖表材料，在某種程度上降低了考試難度，有利于考生答題。而且，一個(gè)特別的變化是去年五選二的多選題今年都變?yōu)樗倪x一的單選題（詩(shī)歌鑒賞也是如此）。這樣就提高了主觀(guān)題的分值，更便于考查考生的綜合能力！實(shí)用類(lèi)文本的主觀(guān)題依然考查考生的梳理歸納能力，而且和去年驚人神似的是依然重在考查材料之間的比較。所以，考生在平時(shí)的訓練中要重視自身歸納比較能力的培養。
文言文和詩(shī)歌鑒賞是相對比較穩定的題型，與去年相比，除了詩(shī)歌鑒賞選擇題變?yōu)閱芜x外，其他基本未變。只是主觀(guān)題由去年考查名句賞析改為今年考查句子內容理解。名句默寫(xiě)依然是情景式默寫(xiě)，只是由原來(lái)的兩道題變?yōu)槿李}，分值由5分變?yōu)?分，而且有4分都是高中背誦篇目。由此可見(jiàn)，高中期間加大古詩(shī)文名句的背默應是未來(lái)的一個(gè)重要趨勢。
二、材料類(lèi)型有細微變化，個(gè)別處的“意料之外”帶來(lái)的新鮮感。
在材料類(lèi)型上論述類(lèi)文本由去年的偏重于自然科學(xué)研究“氣候正義”改為今年的傳統文化類(lèi)“諸子之學(xué)”。對傳統文化的重視也由此可見(jiàn)一斑。
文學(xué)類(lèi)文本的材料更富創(chuàng )新，文本《趙一曼》本是一篇小說(shuō)，但又帶有傳記的特點(diǎn)，更像是一篇史傳類(lèi)小說(shuō)，所以第6題考查“歷史與現實(shí)交織”這種敘述方式的表達效果也就在情理之中了。
當然，今年的最大創(chuàng )新依然體現在語(yǔ)言運用上。語(yǔ)言運用類(lèi)題型一直是高考試題創(chuàng )新的“試驗田”。今年依然有較大變化。首先，命題者將病句、補寫(xiě)、成語(yǔ)全部糅合在一個(gè)材料中， 這種方式可謂創(chuàng )新，也更進(jìn)一步考查了考生的文本理解能力。其次，今年語(yǔ)言運用的主觀(guān)題再次回到曾經(jīng)的傳統題型——語(yǔ)言得體題的判斷、修改和流程圖題。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言運用的題型基本每年都處在變化中，所以考生應在備考語(yǔ)用題上盡量注意題型的豐富性。
三、作文：“大我”“小我”的融合與情境性的任務(wù)驅動(dòng)式
和去年的作文命題理念相承接，今年依然在審題立意上沒(méi)有難為考生，并且命題的目標依然重在“立德樹(shù)人”。作文材料給出了2000年到2035年七個(gè)不同的時(shí)間點(diǎn)的國家大事，體現出我國從2000年到2035年的時(shí)代進(jìn)程和發(fā)展目標。在這一點(diǎn)上，基本上承繼了2017年全國卷一高考作文的時(shí)代精神，緊扣時(shí)代脈搏，體現出“大我”的情懷。這就需要考生凸顯出愛(ài)國的精神，責任擔當意識和“家事國事天下事，事事關(guān)心”的精神。
其次，作文還特別關(guān)注考生這個(gè)“小我”，應該展現個(gè)人的成長(cháng)發(fā)展與精神風(fēng)貌，要在新時(shí)代的背景下講好“個(gè)人的小故事”。即在新時(shí)代下，作為“世紀寶寶”的考生有怎樣的感受、思考、憧憬，展現個(gè)人的所思所感所想，所以，考生可以選擇自己成長(cháng)中的比較典型的片段，自己有感觸的、典型的時(shí)間點(diǎn)與國家的典型的時(shí)間點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)程相結合，并貫穿一個(gè)主題：國家的變化、發(fā)展與個(gè)人的成長(cháng)、追求的融合，中國夢(mèng)的實(shí)現過(guò)程與個(gè)人追夢(mèng)、圓夢(mèng)的融合過(guò)程，體現出時(shí)代的發(fā)展對個(gè)人成長(cháng)的積極影響。
再者，今年的作文還有一個(gè)特別之處，即寫(xiě)一篇文章裝進(jìn)時(shí)光瓶，留待2035年開(kāi)啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀，這既是情景式任務(wù)驅動(dòng)性的體現，也啟發(fā)考生要具有一定的想象力，要和十八歲的年輕人進(jìn)行“跨時(shí)空對話(huà)”，要強化代際身份感，有一定的對象感。從這個(gè)角度說(shuō)，考生可以發(fā)揮自己的創(chuàng )造力，寫(xiě)出創(chuàng )新的文體，除了常見(jiàn)的議論文、記敘文，還可以寫(xiě)成書(shū)信體，給未來(lái)的年輕人寫(xiě)一封信，描述自己所經(jīng)歷的時(shí)代變化，自己成長(cháng)中的感悟與思考，自己對未來(lái)的憧憬與自信，自己對他們的指導與告誡等。
所以，今年的高考語(yǔ)文，學(xué)生在“確認過(guò)眼神后”，應該是既感到親切和熟悉，不至于緊張，也能體會(huì )到一些新鮮和“意料之外”。這也正是命題者的意圖所在。
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