第二章 作文的構思提綱
第二章 作文的構思提綱
1 基本概念
2 實(shí)施步驟
3 具體做法
4 實(shí)例操作
案例1
文章順序安排
1、練習以事情發(fā)展為順序的。①把錯亂排列的幾句話(huà)，按照事情發(fā)展的先后順序整理成一段通順的話(huà)。②先聽(tīng)老師講一個(gè)小故事，再把這個(gè)小故事分成一段話(huà)。③教師給一個(gè)開(kāi)頭和一個(gè)結尾，讓學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)部分寫(xiě)成一段話(huà)。④仔細觀(guān)察幾幅連續留，并對照每幅圖上的小標題，把圖上的意思連成一段話(huà)。⑤讓學(xué)生觀(guān)察一幅宣傳畫(huà)，思考幾個(gè)問(wèn)題，再把畫(huà)面的意思寫(xiě)成一段話(huà)。
2、練習以總起分述為順序的。①給總起句，并規定分達的范圍或內容，讓學(xué)全.寫(xiě)一段話(huà)。②給學(xué)生一個(gè)總起句，要求學(xué)生把分述部分寫(xiě)成一段話(huà)。③規定內容或范圍，要求學(xué)生用總起分達的方法寫(xiě)一段話(huà)。
3、練習以時(shí)間為順序的。①在指定時(shí)間里觀(guān)察某一事物。如指定在清晨、中午、傍晚三段時(shí)間內觀(guān)察太陽(yáng)的變化，然后要求學(xué)生以時(shí)間為順序把觀(guān)察結果寫(xiě)一段話(huà)。②規定描寫(xiě)對象，要求學(xué)生寫(xiě)出它在不同時(shí)間里的不同狀態(tài)。③在幾幅圖上標明時(shí)間，女。這樣三幅圖：第一幅圖是幼苗出土，圖上標明時(shí)間為“春天”。第二幅圖是植物開(kāi)花，圖上標明時(shí)間為“夏天”;第三幅圖是植物結出果實(shí)，圖上標明時(shí)間為“秋天”。要求學(xué)生以時(shí)間為序，把圖上的內容寫(xiě)一段話(huà)。
4、練習以地點(diǎn)。方位為順序的。①指定地點(diǎn)、方位，如指定寫(xiě)“學(xué)校的四周”，要求學(xué)生以方位為序寫(xiě)一段話(huà)，寫(xiě)出學(xué)校四周是什么樣的環(huán)境。②要求學(xué)生按方位順序寫(xiě)出室內的布置、陳設，如“教室”、“圖書(shū)室陽(yáng)等、③給學(xué)生一個(gè)題目，如小卜河兩岸》，要求學(xué)生按地點(diǎn)的轉移寫(xiě)一段話(huà)，分別寫(xiě)出小河兩岸的景物。
5、練習寫(xiě)動(dòng)植物外形的。①規定順序.要求學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)，描寫(xiě)動(dòng)物或植物的外形。②指定某一動(dòng)物或植物，如小貓、菊花等，要求學(xué)生按照從部分到整體的方法寫(xiě)一段話(huà)，描述它的外形。
6、練習以因果關(guān)系為順序的。①給原因，要求學(xué)生寫(xiě)出事情的結果。②給結果，要求學(xué)生寫(xiě)出原因。
7、練習以前作先后為順序的。①事先設計好動(dòng)作，如“擦黑板”，要求學(xué)生仔細觀(guān)察，然后以動(dòng)作先后為序寫(xiě)一段話(huà)，寫(xiě)出擦黑板的過(guò)程，著(zhù)重寫(xiě)好各個(gè)動(dòng)作。②讓學(xué)生親身參加一項活動(dòng)或勞動(dòng)，寫(xiě)出自己的活動(dòng)過(guò)程，注意按先后順序把動(dòng)作寫(xiě)好。
案例2
小學(xué)作文指導必須在“物”與“序”兩個(gè)方面下功夫。大體可分為三步：
1、指導審題。審題，就是考慮題目的意思，，抓文章的重點(diǎn)，確定文章的體裁。
2、指導選材。選擇寫(xiě)作材料，一要真實(shí)，導要具體。材料來(lái)源有三種情況：“找米下鍋”，寫(xiě)前接觸社會(huì )，深入生活，從豐富多來(lái)的實(shí)踐中搜集和積累材料。木料加工”，給學(xué)生提供一定的材料，指導學(xué)生按要求進(jìn)行改造制化加工整理?！熬偷厝〔摹?。作文的大量題材來(lái)自學(xué)生的生活。要擴大取材范圍，好事可以寫(xiě)，錯事可以寫(xiě)，無(wú)益無(wú)害的事屯可以寫(xiě)。
3、指導表達。
第一步是確定中?！皩?xiě)人”的文章，要指導學(xué)生著(zhù)力尋求出支配人物言行舉止的思想因素。
“記事”的文章，要著(zhù)力在事件所顯示的意義中找出最主要、最動(dòng)人、l深刻的那一點(diǎn)。第二步是編寫(xiě)提綱。記事的文章有兩種組材方法：一種是按事情發(fā)展的過(guò)程和時(shí)間先后的順序來(lái)安排層次;另一種是按地點(diǎn)的變換安排層次。
寫(xiě)人的文章有兩種情況：一種是通過(guò)一件事寫(xiě)一個(gè)人，除開(kāi)頭、結尾外，中間部分是重點(diǎn)，可分幾層意思寫(xiě)。另一種是通過(guò)幾件本寫(xiě)一個(gè)人，一件事詳寫(xiě)，其他幾件事略寫(xiě)。
案例3
指導學(xué)生編寫(xiě)作提綱
1、最簡(jiǎn)式。指包括開(kāi)頭、中間、結尾三段的提綱。例子?！兑粋€(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子》：
開(kāi)頭：點(diǎn)出同院美敏很愛(ài)勞動(dòng)。
中間：春天，她在院里栽了兩棵小槐樹(shù)。
結尾：在她辛勤照料下，兩棵小樹(shù)長(cháng)高了。
2、一貫到底式。隨著(zhù)學(xué)生文章內容的豐富，其結構也就逐漸復雜化，最簡(jiǎn)式提綱便不適用了。于是，需要與多段作結構相適應的一貫到底式提綱。例如《愛(ài)我們班》
(1)下午放學(xué)后，我們和五二班賽籃球。
(2)我們全班沒(méi)有人回家，都在助陣。
(3)幾個(gè)干部給上場(chǎng)隊員端來(lái)涼開(kāi)水，班主任老師幸未，些奶糖。
(4)上半場(chǎng)沒(méi)打好，休息時(shí)大家互相安慰。
(5)最后，我們班取得了勝利。
3、中間分步式。從本質(zhì)上說(shuō)，這種分步式與一貫到底式是相同的。文章內容雖然復雜了，但頭、尾兩部分變化不大，主要的變化在于中間部分。如果文章要寫(xiě)幾件事，表現一組內容，那么，采用這種分步式就比較好。例如，《老師，您辛苦了!》：
開(kāi)頭：老師是辛勤的園丁。
中間部分;
一(1)耿老師摔傷了腿，拄著(zhù)棍為我們上課。
(2)王老師連續幾個(gè)星期日沒(méi)有休息，為我們的隊會(huì )請來(lái)了幾位勞模。
(3)古老師把大蘋(píng)果送到我的病床邊。
結尾：老師是我們學(xué)習的榜樣。
4、最詳式。對高年級的優(yōu)等生，還可以指導他們掌握這種最詳式提綱。這種提綱就是在寫(xiě)明段意的基礎上，再明確地寫(xiě)出中心思想和主要人物。例如《我了解他》：
中心思想：歌頌助人為樂(lè )的好品質(zhì)。
主要內容：
開(kāi)頭：.點(diǎn)出要寫(xiě)組長(cháng)陳金剛同學(xué)。
中間部分：
(l)開(kāi)學(xué)后，他為集體買(mǎi)了兩瓶墨水。
(2)李寧手傷了，他天天替李寧妙筆記。
(3)音樂(lè )比賽時(shí)，他把新毛衣借給我穿。
結尾：我要好好向陳金剛學(xué)習。
主要人物;
以寫(xiě)陳金剛為主，次要人物我、李寧以及同學(xué)們，吳老師也要出場(chǎng)。能列出這樣的提綱，便可以較有把握地寫(xiě)出中心明確、內容具體、人物清楚的好文章。
案例4
寫(xiě)作構思，提的好，寫(xiě)作前一定要有構思。
1.你得確定框架，記一句口訣吧：一三五九。（即一個(gè)中心，三段材料，五個(gè)自然段，900個(gè)字。）這個(gè)不用完全照搬，大概在這個(gè)范圍里就可以了。
2.寫(xiě)提綱，可以在腦海里寫(xiě)。首先你得確定立意，即主旨是什么，這個(gè)最重要，文章沒(méi)有主旨就沒(méi)有靈魂。然后，開(kāi)始想素材，主體素材最好是三個(gè)，反正不少于2個(gè)，而且告訴你一個(gè)技巧，倒數第二段可以引用好幾個(gè)附加素材但每個(gè)素材一句話(huà)概括并且成排比式，這樣老師會(huì )覺(jué)得你很有底蘊。除了這個(gè)，就是那三個(gè)主要素材了，一般單獨成段，最后寫(xiě)完要過(guò)渡，至于內容嘛，建議一正一反一升華。這個(gè)素材的選取你自己想好，然后記住或者寫(xiě)下，提醒自己真正寫(xiě)時(shí)要用進(jìn)去。
3.開(kāi)頭和結尾，這個(gè)很重要，因為有時(shí)候閱卷老師不可能看完整篇，但他一定會(huì )看開(kāi)頭和結尾。所以自己多練，如果是議論文，開(kāi)頭要短而精，無(wú)條件快速切題，冗長(cháng)的開(kāi)頭會(huì )讓人不想看下去。結尾深刻，可以用修辭，排比，反問(wèn)那些的。
案例5
1.組合式構思。
把幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)的畫(huà)面按一定順序組合成文，共同表現同一主題，使文章形散神聚，結構呈現內在的嚴謹性。例如在《我的一家》中可把家庭分成三個(gè)部門(mén)，“教師部”、“商業(yè)部”、“學(xué)生部”，分別寫(xiě)爸爸、媽媽和“我”的生活，把三個(gè)部門(mén)各自的特色寫(xiě)得活靈活現，又將三個(gè)部門(mén)融合在一起，構成了“家”，這樣的結構嚴謹又別出心裁。
2.排比式構思。
以排比的形式謀篇布局，這是屬于散文體的方式。如以“環(huán)境”為話(huà)題，學(xué)生可用“我渴望這樣的環(huán)境.........”為主體部分的層段排列，構畫(huà)出自然環(huán)境，人際環(huán)境，時(shí)代環(huán)境等理想“環(huán)境”，結構勻稱(chēng)，內容層進(jìn)，形成一喝三嘆的藝術(shù)效果。如一位同學(xué)寫(xiě)的<<路上>>其結構是這樣的 :
一江春水,只有一路勇敢搏擊山石,才有流入大海的壯美;一株小花,只有一路茁壯成長(cháng),才有成就春天的喜悅;一顆星星,只有一路發(fā)出耀眼的光芒,才有點(diǎn)綴天空的驕傲……
荊軻,在去往秦王宮殿的路上.風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復還.他….......
王昭君,在去往邊塞的路上………..
在前往汨羅江的路上,屈原 …...
在登岳陽(yáng)樓的路上 ,范仲淹……..
在路上,只有舍身忘我,才能收獲累累碩果.在路上你會(huì )怎么做呢?
3.標題式構思。
恰當運用小標題，能使文章線(xiàn)索清楚，層次明晰，且呈現勻稱(chēng)醒目的外在結構之美。使用簡(jiǎn)潔的小標題，既有提綱挈領(lǐng)、條分縷析之效，又可以減少過(guò)渡文字的鋪排，使重點(diǎn)突出；既可讓文章疏密有致，卷面爽心悅目，又可充分展示學(xué)生的人文素養，吸引讀者的注意。如《我這一年》為例，可列“春，夏，秋，冬”，又可里列“喜，怒，哀，樂(lè )”為小標題，還可列“綠，紅，黃，白”為小標題。又如以“雨”為話(huà)題的一篇作文，以四句古詩(shī)文為小標題，分寫(xiě)春，夏，秋，冬的雨。這樣的作文還給人詩(shī)情畫(huà)意般的無(wú)限想象空間。
案例5
想作文與寫(xiě)作文
寫(xiě)作之前要先給文章搭個(gè)架子，把審題、立意、構思中落實(shí)下來(lái)的東西用文字條列出來(lái)。這個(gè)過(guò)程可以列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，編寫(xiě)提綱的過(guò)程實(shí)際就是理清思路、安排材料的過(guò)程。寫(xiě)什么？為什么寫(xiě)？怎么寫(xiě)？
1.寫(xiě)什么
寫(xiě)什么，即文章選什么材料來(lái)寫(xiě)的問(wèn)題。比如命題作文《一件難忘的事》，我就要考慮如何在我經(jīng)歷過(guò)的事情當中展開(kāi)搜索，選出的這件事最好要考慮以下兩個(gè)因素：第一，親身經(jīng)歷，印象深刻，有話(huà)可說(shuō)，能表達真情實(shí)感；第二，盡量不要選與別人過(guò)于雷同的事例，除非你有信心寫(xiě)得與眾不同。由此，在考慮“寫(xiě)什么”這一問(wèn)題時(shí)，不妨做到“廣泛撒網(wǎng)，重點(diǎn)捕撈”，最后入選的素材一定要精挑細選，以便下筆時(shí)發(fā)揮。這就好比是雕刻師手中的一塊木料，如果這木料本身容易腐爛，那么再好的雕刻技藝也不過(guò)是徒勞。
2.為什么寫(xiě)
為什么寫(xiě)，即文章的的寫(xiě)作目的問(wèn)題。正如上一講所言的，我們寫(xiě)文章的目的各不相同，有抒發(fā)自己感受的，有說(shuō)明事物特點(diǎn)的，有發(fā)表自己意見(jiàn)的，有抨擊別人觀(guān)點(diǎn)的，等等。例如寫(xiě)《一件難忘的事》，可以選一件自己成功的事例，告訴別人成功需要堅持或者講究方法；可以選一件自己失敗的事例，記錄后悔與反思；可以選自己做過(guò)的感到高興的事，與別人分享參與的快樂(lè )；還可以選自己做過(guò)的感到悲傷的事，傾訴內心的某種想法……從某個(gè)層面說(shuō)，也可以認為是確立文章的“中心”。
當然，需要特別說(shuō)明的是，有時(shí)候是先有寫(xiě)作目的，再考慮選什么材料來(lái)寫(xiě)。這是需要靈活變通的。
3．怎么寫(xiě)
怎么寫(xiě)，即文章的寫(xiě)作技巧問(wèn)題。確立了好的中心、選擇了好的材料，是不是就可以寫(xiě)出好的作文呢？那可不一定。有一個(gè)人，要把自己打扮得漂亮一些（這是中心），買(mǎi)了名牌的衣帽鞋襪和裝飾品（這是材料），可是，他把襯衣穿到毛衣的外面，鞋穿反了，帽子帶歪了，把胸章別到了褲兜外……結果別人看他不僅不漂亮，反而感到他很可笑。為什么？因為他把穿著(zhù)打扮的順序搞亂了，一點(diǎn)條理也沒(méi)有。寫(xiě)作文也是一樣，也要講究順序、條理，應當讓人讀起來(lái)清楚、明白，感到脈絡(luò )分明、言之有序。
案例6
簡(jiǎn)要的提綱主要包括先寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么、后寫(xiě)什么，也可以說(shuō)成是開(kāi)頭、中間、結尾。例如寫(xiě)《一件難忘的事》，選擇的素材是自己練習悠悠球的經(jīng)歷。開(kāi)頭著(zhù)重圍繞“為什么學(xué)玩悠悠球”來(lái)寫(xiě)，介紹學(xué)校掀起的這股“悠悠球”熱對我的吸引；中間著(zhù)重圍繞“如何學(xué)”來(lái)寫(xiě)，敘述我艱難而有趣的學(xué)習之旅；結尾著(zhù)重圍繞“學(xué)悠悠球的感受”來(lái)寫(xiě)，總結學(xué)習過(guò)程的收獲與體驗。這樣，一篇文章的架子就算搭成了，在時(shí)間緊急的情況下也就可以動(dòng)筆了。
以《一件難忘的事》為例 學(xué)悠悠球對這四個(gè)方面作簡(jiǎn)單說(shuō)明。
其一，題目。這是一篇命題作文，所以題目是定下來(lái)的，不要去改變它。如果給你的是個(gè)寫(xiě)作主題或者寫(xiě)作范圍，那么你完全可以大膽發(fā)揮，自擬題目。
其二，詳略。就拿“學(xué)悠悠球”這個(gè)素材來(lái)說(shuō)，頭尾可以略寫(xiě)，學(xué)習的過(guò)程詳寫(xiě)。當然，為了讓這個(gè)過(guò)程更有趣些，你完全可以分步一一敘寫(xiě)。比如學(xué)習的過(guò)程可以分為“自己摸索失敗”“苦心研讀說(shuō)明”“請教同學(xué)訣竅”“回家反復練習”“參賽積累經(jīng)驗”等，就能讓讀者感覺(jué)到具體翔實(shí)。
其三，特色。在眾多的文章中，如何讓自己的文章凸顯出來(lái)，給人眼前一亮之感，特色的預設很重要。例如使用“題記”“小標題”“書(shū)信體”“自述體”等方式，都是不錯的選擇?？傊?，可以想些花招給自己的作文“包裝包裝”。
其四，語(yǔ)言。準備而精彩的語(yǔ)言能夠讓文章增色不少，如果在構思時(shí)就想到了行文可用的“好詞佳句”，例如名人名言、精彩句式等，不妨隨手記錄下來(lái)，到寫(xiě)作時(shí)派上用場(chǎng)。當然，精彩語(yǔ)言的呈現，更多的還是靠邊寫(xiě)邊想的“靈感”得來(lái)。
案例7
作文構思之“點(diǎn)線(xiàn)面段”
作文構思是一個(gè)復雜的心智過(guò)程，面對一個(gè)作文題目，如何快速地進(jìn)行構思作文，是擺在我們老師面前一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。這里介紹一個(gè)簡(jiǎn)單的構思的方法——“點(diǎn)線(xiàn)面段”構思法，同學(xué)們可以嘗試一下。
所謂構思的“點(diǎn)線(xiàn)面段”，也即為：
1、定準一個(gè)點(diǎn)，即把握文章立意。
2、想出一大片，即大量選材。
3、理出一條線(xiàn)，即選準文章線(xiàn)索。
4、寫(xiě)出精彩段，即點(diǎn)睛之筆。
例一：《我長(cháng)大了》
1、點(diǎn)：由不懂事變得懂事
2、面：①我的成績(jì)未考好，受到爸爸的嚴厲批評，自己埋怨爸爸沒(méi)有關(guān)心過(guò)我。②爸爸從來(lái)沒(méi)有給我輔導過(guò)功課。③聽(tīng)媽媽講，原來(lái)因為家里窮，父親沒(méi)上過(guò)學(xué)，吃過(guò)不少苦頭，便拼命地下窯場(chǎng)、上工地掙錢(qián)，供我上學(xué)。④我體會(huì )到爸爸的良苦用心。
3、線(xiàn)：以“我”的感情變化為線(xiàn)索，以②①③④為順序，其中①詳寫(xiě)。
4、結尾段：小時(shí)候的我總以為爸爸不關(guān)心我，不愛(ài)我?，F在我長(cháng)大了，我才明白，其實(shí)爸爸最不關(guān)心的是他自己，而他給予我的正是他最深沉的愛(ài)。
例二：《心愿》
1、點(diǎn)：希望有一個(gè)和睦的家庭。
2、面：①我的成績(jì)特別好，現在成績(jì)卻直線(xiàn)下降。②家庭戰爭曠日持久。③一日，父親喝醉到家，因他沒(méi)有給我看病，父母大吵。父親對母親拳打腳踢。④聽(tīng)說(shuō)父母的感情基礎不好，是說(shuō)媒的“張巧嘴”撮合到一塊的。
3、線(xiàn)：以家庭戰爭給我帶來(lái)的負面影響為線(xiàn)索，以①②④③為順序，其中③詳寫(xiě)。
案例8
作文快速構思的方法
構思是動(dòng)筆之前對作文的總體設計和構想?？梢哉f(shuō)，有了好的構思，文章就成功了一半?？墒遣簧偻瑢W(xué)卻不重視這關(guān)鍵一步，于是乎，寫(xiě)到一半，卻想重起爐灶，或是字數未夠已無(wú)話(huà)可講。作家寫(xiě)作，可以醞釀構思很長(cháng)時(shí)間，而考場(chǎng)作文是速決戰，盡管時(shí)間緊迫，但也不可省掉這一步。下面介紹的是考場(chǎng)作文的快速構思法。
第一步：由點(diǎn)到面。
所謂“點(diǎn)”,就是題目，所謂“面”,就是多側面、多層面地圍繞題目進(jìn)行思維的發(fā)散。用朱光潛先生的話(huà)來(lái)說(shuō)，這便是“尋思”,“抱著(zhù)題目四面八方地想”.閘門(mén)一旦開(kāi)啟，思緒便會(huì )如潮而至，---或是某個(gè)瞬間記憶，或是一則軼聞故事，或是某次難忘體驗，或是即時(shí)閃現的思想火花，甚至是一句妙語(yǔ)，一個(gè)精當的詞……只要與題目有關(guān)的，就都要一網(wǎng)打盡并簡(jiǎn)要記之。這時(shí)你會(huì )發(fā)現，不斷延伸的思路漸入幽僻佳境，想到的東西漸趨獨特和深刻。剛開(kāi)始時(shí)還愁沒(méi)米下鍋，這時(shí)已像是一位集中了雄厚兵力要去攻城掠寨的軍事指揮員，信心大增，寫(xiě)作的欲望和激情也被點(diǎn)燃了。
有一年滬上春考作文的話(huà)題是“聲音”,許多考生寫(xiě)的都是父母老師教育自己的聲音，內容枯燥且雷同，其原因就在于一開(kāi)始就沒(méi)有把思維的網(wǎng)盡量撒開(kāi)，而是想到了一點(diǎn)就寫(xiě)。有位考生說(shuō)，只要肯花一點(diǎn)時(shí)間想一想，就會(huì )發(fā)現原本被自己忽略的聲音世界是極為豐富生動(dòng)的，不管是大自然的一年四季，還是校園的從早到晚，許多聲音都值得聆聽(tīng)，值得一寫(xiě)。
第二步：由面到點(diǎn)。
這個(gè)“點(diǎn)”已不是題目，而是在第一步“尋思”而得的“面”的基礎上，提煉出精彩之點(diǎn)。
思緒鋪陳開(kāi)來(lái)之后，接下來(lái)的事就是“收”了，所謂“收”就是篩選和提煉。剛才還很“熱”的頭腦，這時(shí)須冷靜下來(lái)，面對大量可用之材，要用一種理性的眼光去作一番嚴格的審視。偏離題目的，只好剔除；敘述冗長(cháng)的，只得割?lèi)?ài)；容易與他人“撞車(chē)”的，只能舍棄。沙里淘金，優(yōu)中選優(yōu)，留下的便是閃光點(diǎn)、精彩點(diǎn)，它們就是克敵制勝的精兵強將。但是，還有更重要的事情要做，那就是要經(jīng)過(guò)深度思考來(lái)挖掘內涵，提升它們的價(jià)值。
春考中，一位考生選取的聲音是時(shí)不時(shí)從校園上空掠過(guò)的飛機的轟鳴聲。---春風(fēng)得意時(shí)，她覺(jué)得那轟鳴聲似啟程的號角，未來(lái)一片光明；而心緒低落時(shí)，則幻想自己能在哪架客機上，飛到一個(gè)陌生的地方重新開(kāi)始，她還想到每架飛機上都正在或將會(huì )發(fā)生或哀傷或曲折或感人的故事……這樣寫(xiě)她感到意猶未盡，于是又想到了兩點(diǎn)：一，生活就像一段段旅程，一旦啟航便無(wú)法后退，即使穿云撥霧，也要勇往直前。二，在地上看來(lái)空中的飛機不過(guò)是一掠而過(guò)的一個(gè)小點(diǎn)，生活也是如此，許多對自己來(lái)說(shuō)是重要的東西，在旁人看來(lái)，也不過(guò)是很快就會(huì )過(guò)去的“一點(diǎn)”而已，所以得意時(shí)不可忘乎所以，而失意時(shí)則應百折不撓。增加了這兩點(diǎn)由飛機轟鳴聲而引發(fā)的哲學(xué)感悟，文章的內容無(wú)疑就更上一層樓了。
如果說(shuō)上面的第一步追求的是廣度，那么這第二步追求的則是深度。就像地質(zhì)勘探師在踏遍青山、巡游戈壁之后，發(fā)現了一個(gè)個(gè)礦點(diǎn)，接下來(lái)就要從地表往深處鉆探，以取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。
第三步：由點(diǎn)到線(xiàn)。
所謂由點(diǎn)到線(xiàn)，即把經(jīng)過(guò)提煉的精彩之點(diǎn)聯(lián)結成線(xiàn)，形成一條完整有機的思路。三步之中，惟此步相對輕松些，但它又是提高文章質(zhì)量的重要一環(huán)。觀(guān)點(diǎn)材料，孰先孰后；數則材料，孰詳孰略；幾個(gè)段落，如何銜接；開(kāi)頭結尾，如何設計；線(xiàn)索如何確定最為恰當，標題怎樣擬定才能新穎別致，等等，都需要在這時(shí)作出統籌安排和最后定奪。
在一篇春考優(yōu)秀作文《傾聽(tīng)天籟》中，作者本想按照春夏秋冬的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，但是轉念一想，這樣走的是平鋪直敘的套路，于是，他選擇從眼下的冬天起筆，---春雷驚天動(dòng)地，夏雨激情澎湃，秋風(fēng)摧枯拉朽，誰(shuí)都領(lǐng)教過(guò)它們張狂的個(gè)性，威武的聲響。我本以為眼下隆冬時(shí)節萬(wàn)籟俱寂，杳無(wú)聲息，可是前不久我來(lái)到一處園林，只見(jiàn)好大一片臘梅，千枝萬(wàn)杈都綴滿(mǎn)看似透明、嬌弱無(wú)力的淡黃色小花，北風(fēng)吹來(lái)，清香流動(dòng)，我忽有所悟：那呼呼作響的不是寒流，不是北風(fēng)，而是臘梅的歡唱，生命的吶喊啊，---誰(shuí)說(shuō)冬天的大自然是沉寂無(wú)聲的呢？這樣的開(kāi)頭不僅緊扣文題，而且異軍突起，引人入勝。所以，這最后一步，雖然更多的是形式安排上的考慮，但也至關(guān)重要，大有可為。
案例9
構思就是想，當然不是脫離要寫(xiě)的內容去亂想，也不是漫無(wú)邊際地去空想，更不是苦思冥想，而是應該根據所提供的題目或材料，結合作文的要求，對本次作文在心中進(jìn)行全面的考慮。這就是我們通常所說(shuō)的構思。想，應該想些什么呢？
首先要想為什么寫(xiě)(立意)。這里的為什么寫(xiě)，大家知道，寫(xiě)作總有一定的目的，或敘述耳聞目睹的事，讓別人了解這件事的經(jīng)過(guò)并從中受到啟發(fā)和教育；或向人們介紹事物、事理，讓別人清楚明白地認識它；或對某人、某事發(fā)表自己的看法，提出自己的見(jiàn)解，引發(fā)人們的思考；常言到，意在筆先，就是這個(gè)意思?！@也叫文章的立意。例如，要寫(xiě)一篇作文《路》，我們可以寫(xiě)鋪路過(guò)程中的人和事，使人們認識到鋪路的艱辛，從而自覺(jué)愛(ài)護和保護這段路；也可以寫(xiě)人物的成才之路，奮斗之路，毀滅之路，墮落之路，給人們啟發(fā)和教育；也可以通過(guò)路的變化寫(xiě)人們生活水平的不斷提高，歌頌黨的富民政策；……總之，只有想好了為什么而寫(xiě)，才能起到寫(xiě)文章的作用。
其次要想寫(xiě)什么。寫(xiě)什么就是選材，就是要精心選取最能表現主題的材料。選材要懂得大中取小，以小見(jiàn)大。生活是豐富多彩、頭緒紛繁的。一篇文章不可能也沒(méi)必要把生活中大大小小的所有事物都兼收進(jìn)去。我們只能從繁多的材料中選取最具有代表性的、最能說(shuō)明事物本質(zhì)的材料。以小見(jiàn)大，就是要對截取的生活鏡頭作更進(jìn)一步的剖析，學(xué)會(huì )運用那些小而平凡的事去表現有較大社會(huì )意義的主題或揭示較深奧的哲理。
選材還要善于借助想象和聯(lián)想，由此及彼。想象和聯(lián)想是開(kāi)拓思路的重要手段，一些學(xué)生往往感到文思枯竭，寫(xiě)出的文章缺乏廣度和深度，這跟他們不懂得運用想象和聯(lián)想有很大的關(guān)系。選擇好材料后，應該再想一想還有哪些相似的材料？哪些相關(guān)的材料？哪些相對的材料？這樣由此及彼，由表及里，由近及遠的想開(kāi)去，然后再進(jìn)行一番去偽存真、去粗取精、由淺入深的加工制作，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì )豐滿(mǎn)，也才能發(fā)人深省，給人以有益的啟示。
最后要想怎樣寫(xiě)。怎樣寫(xiě)，就是理清寫(xiě)作思路，安排文章結構。思路就是按表達主題的需要，對選取的材料進(jìn)行整理、安排，使之條理化的過(guò)程。只有思路清楚，文章才能有條理；只有思路開(kāi)闊，文章才能充實(shí)。結構就是文章里材料的安排，文章各部分的相互聯(lián)系。文章的結構組織是非常重要的。一篇文章無(wú)論思想內容多么好，材料多么充實(shí)，詞句多么優(yōu)美，如果結構安排不當，表達效果也不會(huì )好。寫(xiě)作的時(shí)候，要一層一層、一段一段，安排得清清楚楚，有條不紊，該詳的詳，該略的略。這樣才能給人清晰明確的印象。
案例10
一、抑揚式構思
這里的“揚”，是揚起、褒贊；“抑”，是針貶、抑制。抑揚，在于給讀者留下強烈的印象，避免文章平淡．使文勢波瀾起伏。如果目的在于揚．則采用“欲揚先抑”；目的在于抑，則采用“欲抑先揚”。運用此法于褒貶中求變化，造成跌宕多姿，以增強文章的感染力。先看看下面的兩個(gè)片段．
(1)我是個(gè)農村的孩子，家里經(jīng)濟條件不好．回家過(guò)星期天。要返校了，妹妹在一邊給我的菜瓶子里裝菜，以便偷吃菜里的肉丁。我怨妹妹嘴饞，妹妹說(shuō)．姐姐，你不在家，我們盡吃小菜。你一回家。媽媽總是割肉買(mǎi)魚(yú)給你補養身體，你又吃又往學(xué)校帶．要是你天天在家多好啊。
(2)周末，鄰居對回家的女兒迎出老遠．～心肝寶貝”叫個(gè)不停。而媽媽對我只是笑了笑．我心里很不是滋味。妹妹在給我裝菜時(shí)偷吃菜中肉丁更使我火冒三丈。但妹妹的一句話(huà)讓我羞愧難當。姐姐．你不在家，我們盡吃小菜，你一回家．?huà)寢尶偸歉钊赓I(mǎi)魚(yú)給你補養身體，你又吃又往學(xué)校帶．要是你天天在家多好啊!”
看完之后有什么感受?第一則材料選材有特色．歌頌了深沉的母愛(ài)，但就事寫(xiě)事。未必是佳作。第二則材料是按先抑后揚的方法將第一則材料進(jìn)行了改寫(xiě)，深沉的母愛(ài)便揚了起來(lái)。同時(shí)，這樣來(lái)寫(xiě)．文章也就曲折生動(dòng)了．
二、比喻式構思
比喻式構思，可以說(shuō)是萬(wàn)法中的要法．它是相似聯(lián)想所生發(fā)的絢麗之花，最易使文章生光出彩。下面一起欣賞佳作《品味人生，感受快樂(lè )》一文的精彩片段。
童年的生活好似雞尾酒。雖然父親的巴掌、母親的訓斥如同酒中的冰糖給人以絲絲寒意．可冰終會(huì )化去，糖卻將甜留在酒中?！?div style="height:15px;">
青年的日子就像慕尼黑的啤酒。學(xué)業(yè)的壓力．求職的艱辛，就像酒中淡淡的苦味不可少。但畢竟啤酒的度數不高，畢竟生活中還有父母為你遮風(fēng)擋雨?！饺胫心?，人生就如多味的烈性酒。肩上的擔子好沉好沉，上養老下養小。對酒的品味．也將因人而異?！?div style="height:15px;">
