教師招錄面試大觀(guān)苑
面試和教師面試
面試測評的主要內容如下：1、儀表風(fēng)度 2、專(zhuān)業(yè)知識 5、綜合分析能力 9、求職動(dòng)機
招聘教師面試測評：1、短時(shí)高效 2、專(zhuān)業(yè)性強
結構化面試
面試按是否具有既定的模式分為結構化面試和非結構化面試。
結構化面試中常見(jiàn)的兩類(lèi)有效問(wèn)題為：以經(jīng)歷為基礎的問(wèn)題；以情景為基礎的問(wèn)題。提問(wèn)的秩序結構通常有：由簡(jiǎn)易到復雜的提問(wèn)，由一般到專(zhuān)業(yè)內容的提問(wèn)。
教師結構化面試的顯著(zhù)特征是：（三條）
教師招聘考試結構化面試試題舉例
八組（渝北區07年面試題）
1．即興演講（4分鐘）
以“我為渝北育英才”發(fā)表即興演講，并板書(shū)一句有關(guān)教育的格言警句。
2、教學(xué)應變題（3分鐘）
開(kāi)學(xué)第一天，你精神煥發(fā)地走進(jìn)教室門(mén)口，教室傳來(lái)哄笑聲，你舉目望去，只見(jiàn)黑板上畫(huà)著(zhù)一幅“四不象”的畫(huà)，下面寫(xiě)著(zhù)“歡迎你，老師”，同學(xué)們互相做著(zhù)鬼臉，相互嬉笑。面對這種情況，你該如何處理？
3、教育案例（3分鐘）
面對校園追星現象，假如你是班主任，準備怎樣引導？
面試練習題（列舉20多例）
*同樣是小學(xué)三年級的學(xué)生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來(lái)能做馬戲團的小丑。 一位老師的評語(yǔ)是：“胸無(wú)大志，真沒(méi)出息！” 一位老師的評語(yǔ)是：“愿你把歡笑帶給全世界！” 請你對兩位老師的評語(yǔ)分別做出評價(jià)。
*你在上課時(shí)，發(fā)現一位學(xué)生趴在桌子上睡著(zhù)了，你會(huì )怎么處理？為什么？
面試應試參考閱讀
課堂教學(xué)應變
課堂教學(xué)中偶發(fā)事件的類(lèi)型
課堂教學(xué)中偶發(fā)事件的處理藝術(shù)
學(xué)一點(diǎn)名師的教育教學(xué)應變藝術(shù)
試對每一個(gè)案例作如下思考：
1.遇到這樣的問(wèn)題或沖突，你會(huì )怎么處理？
2.案例中的老師這樣處理問(wèn)題有什么好處（盡量用新課程理念思考）？
3.你從案例中得到了什么啟示？
教學(xué)課堂問(wèn)題的應變藝術(shù)（舉例30多個(gè)）
??一位教師走向教室，剛剛推開(kāi)虛掩著(zhù)的教室門(mén)，忽然一只掃帚掉了下來(lái)，不偏不倚，正好打在教師的講義夾上，課堂上一片嘩然。這分明是學(xué)生干的惡作劇，可這位老師并沒(méi)有大發(fā)雷霆，而是輕輕地拾起掉在地上的講義夾和掃帚，自我解嘲地笑著(zhù)說(shuō)：“看來(lái)我工作中的問(wèn)題不少，連不會(huì )說(shuō)話(huà)的掃帚也走上門(mén)框，向我表示不滿(mǎn)了。同學(xué)們，你們天天與我一起相處，對我有更多的了解，希望你們課后也給我提提意見(jiàn)，幫助我改進(jìn)工作吧！”課堂上一陣竊竊私語(yǔ)后，很快地安靜下來(lái)了。
這位教師面對損害自己的行為以幽默帶過(guò)，既顯示了教師的詼諧大度，又讓自己擺脫窘然處境，還為學(xué)生創(chuàng )設了自我教育的情境。
??一位語(yǔ)文老師正在講課中，突然一只大灰貓追趕著(zhù)一只老鼠往教室里竄，大多數同學(xué)都好奇地觀(guān)看這精彩的場(chǎng)面，有的同學(xué)甚至追趕起來(lái)。這種情況下，教師沒(méi)有制止學(xué)生觀(guān)看這精彩的場(chǎng)面，而是隨機改變了自己原來(lái)的講課計劃，宣布允許學(xué)生觀(guān)看一會(huì )兒這個(gè)場(chǎng)面。然后利用學(xué)生這種好奇和興趣，并要求學(xué)生以這件事為素材進(jìn)行口頭作文。這樣做既順應了學(xué)生的好奇心，又保證了課堂教學(xué)秩序，而且擴充了課堂教學(xué)信息，達到了語(yǔ)文課的教學(xué)目的。
學(xué)生教育問(wèn)題的處理藝術(shù)（舉例10多個(gè)）
??一位學(xué)生上課時(shí)給一位老師畫(huà)了一幅畫(huà)像，且題字為××老師遺像。這位老師發(fā)現后，心里當然十分生氣，但他卻沒(méi)有采取簡(jiǎn)單粗暴的批評斥責，而是對這位同學(xué)說(shuō)：“××同學(xué)繪畫(huà)不錯，把我畫(huà)得挺像的，只是下面多了一個(gè)字。”下課時(shí)又說(shuō)：“老師發(fā)現教室后面的黑板報內容陳舊，請班長(cháng)和這位會(huì )畫(huà)畫(huà)的同學(xué)一起，把我們的黑板報內容更新一下。”第二天，教師發(fā)現黑板報畫(huà)很非常好，及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P。這時(shí)，那個(gè)同學(xué)紅著(zhù)臉遞給老師一張紙條，打開(kāi)一看是一份寫(xiě)得非常誠懇的檢討書(shū)。
“試教”金點(diǎn)子
何謂“試教”試教，也稱(chēng)試課、試講，或稱(chēng)上課，試教的方式一般有兩種：一是應試者借用班級面對學(xué)生講課，二是應試者直接面對著(zhù)幾個(gè)評委講課。
“試教”練兵（練內功的三種準備工作，提供網(wǎng)絡(luò )學(xué)習）
“試教”要領(lǐng)（呈現出六個(gè)方面的“看點(diǎn)”，就容易獲取好分數）
“試教”備課（“試教”是上課，是外現自我，備課時(shí)間里應試者該做好三步，你就有了自信，試教時(shí)就能得心應手、順手拈來(lái)，講課也就能大大方方了）
考題舉例（各個(gè)學(xué)科均有例題）
參考閱讀
重慶市渝北區中小學(xué)教師學(xué)科基本功“三課”達標考核評價(jià)量表（“上課”評價(jià)量表，“說(shuō)課”評價(jià)量表
“評課”評價(jià)量表）
鑒于有些地方招聘教師采用了說(shuō)課的方式代替試教，這里談?wù)勆险n和說(shuō)課的區別。
老師上好第一堂課的十要點(diǎn)（優(yōu)秀論文）
上好一堂課的關(guān)鍵（優(yōu)秀論文）
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