張建敏，著(zhù)名婺劇表演藝術(shù)家，國家一級演員，中國戲劇最高獎——“梅花獎”得主，國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（婺?。﹤鞒腥?，享受?chē)鴦?wù)院特殊津貼，全國五一勞動(dòng)獎?wù)芦@得者，浙江省勞動(dòng)模范，浙江省特貢專(zhuān)家，浙江省“五個(gè)一批”人才，金華市政協(xié)常委，金華市民主促進(jìn)會(huì )副主委，金華藝術(shù)學(xué)校校長(cháng)。
“婺劇界50年難出一個(gè)張建敏”，這是流傳在婺劇界的一個(gè)說(shuō)法。1980年，17歲的張建敏考入浙江藝術(shù)學(xué)校婺劇班。她們那一屆出了不少婺劇名角，比張建敏小一歲的陳美蘭在《斷橋》中扮演“小青”，也獲得了“梅花獎”。
“我們那時(shí)候去考試，考場(chǎng)外人山人海，能考上的都是百里挑一，千里挑一?！睆埥粽f(shuō)。
戲曲演員講究天賦，扮相、嗓音都是天生的，師傅一招一式教授手、眼、聲、法、步，卻也要有悟性才能領(lǐng)會(huì )。扮相、嗓音、悟性不錯，還要“會(huì )演”。舞臺上濃縮人生的極致，表情、形體講究張力，聲源基礎是保障。
然而，學(xué)戲的人沒(méi)有誰(shuí)會(huì )說(shuō)自己是全憑天賦成功的?！罢l(shuí)要是說(shuō)自己全憑天賦，那除非是沒(méi)有良心?！睆埥綦S即打了一個(gè)云手，蘭花指緩緩從右下方沿著(zhù)一道優(yōu)美的弧線(xiàn)落到左下方，“你看，我這個(gè)手幾度幾擺，氣息怎么起，眼神怎么收，再有天賦，老師不教你，你能看會(huì )嗎？”
每個(gè)學(xué)生自身條件不一樣，有的學(xué)生一點(diǎn)就通，有的學(xué)生開(kāi)竅較晚。張建敏也有著(zhù)急的時(shí)候：“我們的學(xué)生其實(shí)很崇拜老師，發(fā)現自己老做不好就會(huì )很痛苦，縮在角落里，遠遠躲著(zhù)你?！彼?huà)語(yǔ)間透著(zhù)糾結與憐惜。
1985年，張建敏結束了婺劇班的5年制學(xué)習，進(jìn)入劇團實(shí)習。在劇團里，張建敏最難忘的老師是鄭蘭香?！澳菚r(shí)候鄭老師才40多歲，其實(shí)還年輕，但她把舞臺讓給我們，一心培養我們，帶著(zhù)我們一個(gè)一個(gè)劇目排練?！?/p>
張建敏還記得，當年鄭老師在臺下坐著(zhù)看他們排演完了長(cháng)舒一口氣道：“看著(zhù)你們演，比我自己演還累呢?！?當時(shí)張建敏還不能理解，后來(lái)自己當了老師，終于感同身受?！袄蠋熆磳W(xué)生演，完全是氣息同步，學(xué)生唱得到不到位，站位找得準不準，老師會(huì )跟著(zhù)學(xué)生的情緒一起走，到最后演完，老師才發(fā)現自己渾身筋骨酸痛，衣服也都汗濕了?！?/p>
后來(lái)，張建敏成為了全省有名的婺劇演員，但鄭蘭香老師只要一見(jiàn)到她就挑她的不足?！班嵗蠋?，別人都說(shuō)我唱得好，怎么就你只發(fā)現我哪里唱得不好？”張建敏有些困惑。鄭老師一臉慈愛(ài)地笑著(zhù)說(shuō)：“建敏，我是你的老師，有別人鼓勵你就夠了，我得給你提缺點(diǎn)促使你進(jìn)步呀?！?/p>
“老師就是這樣的，一切都是為了學(xué)生，學(xué)生一茬茬地培養出來(lái)，自己也像蠟燭似的燃燒殆盡?！蓖職v歷在目，張建敏的回憶伴著(zhù)感嘆。
張建敏是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（婺?。┐硇詡鞒腥?，對婺劇表演藝術(shù)有著(zhù)不懈追求。她博采眾長(cháng)，兼容并蓄，展示了自己獨特的表演風(fēng)格和鮮明的藝術(shù)特色，被譽(yù)為“浙江第一花旦”。
她先后在戲曲舞臺上成功塑造《白蛇前傳》中的白素貞、《賀家橋邊》中的賀寶蟬等眾多藝術(shù)特色鮮明、生動(dòng)的人物形象，成為婺劇新一代的代表人物之一，為婺劇事業(yè)的傳承和發(fā)展作出了杰出的貢獻。
2001年，在她藝術(shù)人生的顛峰時(shí)期，婺劇藝術(shù)人才出現了青黃不接的局面，如何使婺劇得以傳承，怎樣把自己的表演技能和藝術(shù)風(fēng)格傳授給下一代成了她每日思考的問(wèn)題。她不再留戀鮮花和掌聲，毅然決然地離開(kāi)舞臺擔起培養婺劇表演人才的重任。從名角轉變成為名師，她經(jīng)歷了一段艱難的日子。
當時(shí)金華藝術(shù)學(xué)校的發(fā)展可謂是步履維艱，占地3畝， 30多個(gè)學(xué)生、20多個(gè)教職員工，這就是當時(shí)學(xué)校的全部，甚至連教師工資都是問(wèn)題。過(guò)去當演員，都是別人圍著(zhù)她轉，當了校長(cháng)，“柴米油鹽”都得自己操辦。
在那段捉襟見(jiàn)肘的日子里，她就帶著(zhù)老師、學(xué)生外出演出，把掙來(lái)的錢(qián)用于學(xué)校的日常開(kāi)支。許多人都為她放棄演藝事業(yè)而嘆惜，但她從不服輸，硬是憑著(zhù)一股韌勁，憑著(zhù)對婺劇的鐘情和對婺劇教育事業(yè)的期待，帶領(lǐng)藝校人走出困境。而如今，金華藝術(shù)學(xué)校已然成為盛名遠播的“浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（婺?。﹤鞒信c教學(xué)基地”。金華藝術(shù)學(xué)校的每一步發(fā)展都離不開(kāi)張建敏的付出。
每逢學(xué)生要演出、參賽，張建敏都會(huì )不厭其煩地給她們上課，守著(zhù)她們排練?！拔矣X(jué)得我挺為這些孩子們自豪的，擁有這么一批學(xué)生我覺(jué)得特別幸福?！边@個(gè)柔弱的女子肩上扛起的不僅僅是這所學(xué)校，更是婺劇發(fā)展的未來(lái)。此時(shí)此刻，似乎，她并不是外表所看到的那樣柔弱無(wú)力，她比任何一個(gè)男人都要剛毅。
2005年，浙江傳媒學(xué)院要調她，對方給出的工資待遇和住房條件十分誘人，但都被她婉拒了。她說(shuō)：“自己既然選擇了婺劇人才培養這項事業(yè)，便只顧風(fēng)雨兼程?！?/p>
從班子建設到規范管理，從校園擴展到設施改善，從教師引進(jìn)到教學(xué)創(chuàng )新，她都親歷親為，干在實(shí)處。她為學(xué)校搬遷爭取到了市區的黃金地段，為提升管理質(zhì)量，學(xué)校由文化局歸屬到了教育局，后來(lái)學(xué)校吸引到了越來(lái)越多懷揣藝術(shù)夢(mèng)想的學(xué)子。前些年，金華藝校為義烏市婺劇保護傳承中心培養了40名婺劇表演人才，如今又有浙江婺劇團和衢州市西安高腔傳習所的60多名學(xué)生接受金華藝校的培養。
為了更好地融合戲劇發(fā)展理念，做好婺劇的傳承教學(xué)工作，她專(zhuān)門(mén)成立了藝術(shù)工作室，開(kāi)展了一系列專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。采用傳統學(xué)徒制教育與現代學(xué)校教育相結合，普遍教學(xué)與因人定戲相結合的新型人才培養模式；改變了以往理論與實(shí)踐脫節、知識與能力割裂、教學(xué)場(chǎng)所與演出情境分離的局面，培養了一批適應新時(shí)代要求的全能型婺劇表演人才。
在教學(xué)創(chuàng )新方面，她將舞臺技能展示和畢業(yè)匯報表演納入教學(xué)規劃，融“教、學(xué)、演”為一體，在經(jīng)典劇目的傳承與教學(xué)上狠下功夫，分行歸類(lèi)、因人設戲，完善了婺劇生六年制培養方案，實(shí)現了從單一性考核向多元化評價(jià)體系的轉變。她還親自主編了一套融針對性、實(shí)用性為一體的婺劇校本教材，改變了口耳相傳的單一教學(xué)模式。
2016年，學(xué)校婺劇專(zhuān)業(yè)被評為“浙江省首批現代學(xué)徒制試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)”。
2017年，張建敏在婺劇的傳承上做足文章，大膽實(shí)踐現代學(xué)徒制教學(xué)，傳承了經(jīng)典劇目《斷橋》《牡丹對課》《米蘭敲窗》《李慧娘》等十多個(gè)經(jīng)典劇目。通過(guò)創(chuàng )新實(shí)踐，形成了名師傳徒弟，徒弟教學(xué)生的教學(xué)模式。這樣既提升了教師的教學(xué)技能，又使學(xué)生得到真傳，教學(xué)效果十分明顯。
八婺大地，人文厚重。張建敏擔任校長(cháng)以來(lái)，敬業(yè)實(shí)干，銳意創(chuàng )新。不論酷暑還是嚴寒，每次劇目排練都能看到她的身影，從念白唱腔到動(dòng)作眼神，從臺步身韻到情感表現，她都逐一指導、親自把關(guān)、力求完美。她用青春和汗水，智慧和毅力，帶領(lǐng)藝校人實(shí)現藝校歷史性的超越和嬗變。
近年來(lái)，金華藝校喜事連連，被列為浙江省示范實(shí)訓基地、浙江省現代學(xué)徒制試點(diǎn)單位。學(xué)校還是中國戲曲教育聯(lián)盟理事單位、中國戲曲表演學(xué)會(huì )理事單位、浙江戲曲產(chǎn)教聯(lián)盟委員單位、浙江省華文教育基地。婺劇表演專(zhuān)業(yè)是金華市重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、浙江省特色專(zhuān)業(yè)。2015年，學(xué)校榮獲市教育局頒發(fā)的“金華市職業(yè)教育技能教學(xué)突出貢獻獎”。
為了婺劇人才的培養，她總是孜孜不倦地工作。幾年來(lái)，學(xué)校婺劇專(zhuān)業(yè)先后培養了戲曲“小梅花”47朵，代表浙江省參加全國職業(yè)院校技能大賽“戲曲表演”大賽榮獲兩個(gè)二等獎，婺劇《盜仙草》榮獲“中國腔中國夢(mèng)”全國小戲“精品展演獎”。婺劇《三請梨花·巡營(yíng)》《白蛇前傳·水斗》和婺劇器樂(lè )伴奏《鬧花臺》分別榮獲浙江省中小學(xué)生藝術(shù)節現場(chǎng)展演一等獎。2016年中央電視臺戲曲頻道來(lái)學(xué)校錄制了金華藝術(shù)學(xué)校師生表演專(zhuān)場(chǎng)——“婺韻芬芳”，并在中央電視臺戲曲頻道多次播出。婺劇器樂(lè )伴奏《鬧花臺》還代表金華市教育局參加北京“2017全國少兒國學(xué)晚會(huì )”和“2017國學(xué)新青年文藝晚會(huì )”兩臺晚會(huì )的錄制演出。舞蹈、聲樂(lè )、器樂(lè )等專(zhuān)業(yè)也都多次獲省級以上大獎。
在做好婺劇傳承教學(xué)的同時(shí)，張建敏帶領(lǐng)團隊不遺余力地做好婺劇的推廣普及工作，連續多年承擔了浙江省民營(yíng)表演團體青年演員研修班的培訓任務(wù)，普及婺劇知識、傳授表演技能，200名青年演員在“五功四法”等表演技能方面得到了提升。工作室還多次舉辦了浙江省和金華市音樂(lè )教師培訓班，豐富和提高了音樂(lè )教師的藝術(shù)素養，也為當地開(kāi)展的“婺劇進(jìn)校園”做了實(shí)實(shí)在在的工作。
2016年開(kāi)始，她又與金華教育學(xué)院合作舉辦了兩期“走進(jìn)張建敏藝術(shù)工作室· 感受婺劇魅力”教師繼續教育學(xué)時(shí)培訓，為宣傳和推廣婺劇付出了辛勞。她充分發(fā)揮婺劇專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，依托華文教育基地，多次參與金華市外僑辦組織的“海外學(xué)子走進(jìn)金華古村落”交流活動(dòng)，為海外學(xué)子送去“文化美餐”，傳遞中國聲音，講好婺州故事。海外學(xué)子們都被婺劇獨特的藝術(shù)魅力所感染，被學(xué)生的表演所折服。工作室還多次承辦了海外華裔青少年“尋根之旅”夏令營(yíng)等活動(dòng)，得到政府的充分肯定。
多年來(lái)，張建敏一直致力于婺劇傳承的研究與實(shí)踐，收到了豐碩成果，得到中國藝術(shù)研究院研究員吳乾浩和昆曲表演藝術(shù)家梁谷音、汪世瑜等眾多名家的點(diǎn)贊。她還多次帶領(lǐng)團隊走出國門(mén)開(kāi)展對外藝術(shù)交流，學(xué)校影響力不斷擴大，美譽(yù)度不斷提升。2018年1月，金華藝校又被評為第二批全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校。
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