大學(xué)并沒(méi)有落后于時(shí)代，接下來(lái)的十年它會(huì )迎接巨大挑戰，但相信它依然會(huì )熠熠生輝。
人們上大學(xué)的感受與100年前的幾乎沒(méi)有差別：先選擇學(xué)校及專(zhuān)業(yè)；進(jìn)入大學(xué)后聽(tīng)講座，寫(xiě)論文，參加考試，獲得學(xué)分；最后畢業(yè)，進(jìn)入社會(huì )，承擔責任。很多人認為要找到工作，必須讀個(gè)大學(xué)。但隨著(zhù)學(xué)費越來(lái)越高，畢業(yè)生找工作越來(lái)越難。于是人們就在想：大學(xué)教育到底能給與人們什么？它的價(jià)值何在？
富蘭克林歐林工程學(xué)院院長(cháng)Richard Miller認為，學(xué)生支付巨額學(xué)費，只能學(xué)到在互聯(lián)網(wǎng)視頻中就能學(xué)到的知識、技能，這樣的模式不是長(cháng)久之計。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識變成了商品，非常廉價(jià)易得的商品，誰(shuí)愿意花大價(jià)錢(qián)去買(mǎi)呢？因此我們要尋求改變。
但是如何改變大學(xué)？
有關(guān)人士預言：在未來(lái)的15-20年，大學(xué)將會(huì )產(chǎn)生巨大變化。教學(xué)樓會(huì )消失，教授的職能會(huì )轉變，信息技術(shù)會(huì )使高等教育更普遍，也更有價(jià)值。確實(shí)，很多的大學(xué)或學(xué)院可能會(huì )受到威脅，但是，能夠在逆境中生存下來(lái)的大學(xué)才是名副其實(shí)的大學(xué)，才更具有創(chuàng )新性和高效性。
應該更加關(guān)注技能，而不是學(xué)制
對當今大學(xué)生而言，學(xué)業(yè)的成功是用學(xué)分來(lái)衡量的。待在教室、圖書(shū)館，參加講座，準備考試等等，所有的一切只為了一個(gè)目的：獲得學(xué)分。但獲得了學(xué)分不代表學(xué)生已經(jīng)掌握了進(jìn)入公司或企業(yè)需要的一切，而雇主們對這一切也心知肚明。Astron Solutions人力資源咨詢(xún)公司經(jīng)理MichaelMaciekowich說(shuō)，經(jīng)常聽(tīng)到同事抱怨，在大學(xué)生中很難找到一位能夠勝任工作的人，因為他們缺少內在競爭力。一份調查中顯示，60%的雇傭者認為那些申請者缺少人際交流與溝通的能力，他們雖然能夠通過(guò)專(zhuān)業(yè)性的考試，但是卻不能很好地解決問(wèn)題，組織會(huì )議，洽談合同。對于未來(lái)的大學(xué)生而言，這些只有通過(guò)實(shí)踐獲得的軟實(shí)力，應該重點(diǎn)掌握，而不僅僅只關(guān)注學(xué)分。
大學(xué)已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注到這些軟實(shí)力，并且開(kāi)展了專(zhuān)門(mén)的課程，旨在能夠幫助學(xué)生獲得工作必備的技能，使他們變得更有競爭力。美國南新罕布什爾大學(xué)的網(wǎng)絡(luò )分校第一個(gè)獲得聯(lián)邦政府的許可，基于實(shí)際學(xué)習成果來(lái)授予學(xué)位，改變了傳統的以學(xué)時(shí)為基準的方式。在南新罕布什爾大學(xué)，學(xué)生不是抽象地學(xué)習數學(xué)，而是學(xué)習如何通過(guò)圖表來(lái)傳達相關(guān)信息，以及如何與他人溝通協(xié)商解決問(wèn)題。同時(shí)，大學(xué)也會(huì )根據市場(chǎng)的需求、雇主的具體需要定向培養學(xué)生，使培養的學(xué)生具備他們所需要的技能。這樣的現象在美國大學(xué)越來(lái)越常見(jiàn)。
混合式教育的出現
大學(xué)面臨的最大挑戰就是網(wǎng)絡(luò )教育，有人認為它可能完全代替實(shí)體的校園和教授。但這是不可能發(fā)生的，至少在短期內不會(huì )。在大學(xué)課堂上，學(xué)生之間可以進(jìn)行情感的交流，創(chuàng )意的激發(fā)，形成人際交往圈，這是網(wǎng)絡(luò )課程教育無(wú)法提供的。但是他們并不需要在大學(xué)上四年課。導論性課程完全可以通過(guò)大規模網(wǎng)絡(luò )開(kāi)放課（Moocs）或者在線(xiàn)培訓課程來(lái)提供。喬治敦大學(xué)蘭Randall Bass教授認為，隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，大量新生事物的出現，所有新的學(xué)習方式都在大學(xué)里展開(kāi)，這促進(jìn)了一個(gè)新的學(xué)習生態(tài)系統，新的學(xué)習環(huán)境的生成。Alssid表示：未來(lái)的教育模式將會(huì )是一種混合型，融合了校園教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。
新專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)生
密涅瓦項目的創(chuàng )始人Ben Nelson表示：隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)的各個(gè)專(zhuān)業(yè)也在進(jìn)行重組，整合。事實(shí)上，雇主們對申請者的學(xué)習專(zhuān)業(yè)并不是那么意。在最近的一次調查中，93%的雇主表示更加關(guān)注申請者的批判性思維，人際交流以及問(wèn)題解決能力，而不僅僅是他的專(zhuān)業(yè)。他們更希望看到反應靈活，擁有多種能力的申請者。Randall Bass認為，跨學(xué)科學(xué)習會(huì )促進(jìn)新興領(lǐng)域的出現。例如：生物學(xué)可以融合全球健康，神經(jīng)科學(xué)和創(chuàng )業(yè)學(xué)等，這樣的新領(lǐng)域會(huì )沖破原有所謂的學(xué)科的界限，融合重組成完全嶄新的范圍。
大班教學(xué)的死亡
你可能會(huì )好奇，在新世界中，學(xué)生將在哪里以及如何學(xué)習流動(dòng)的不固定的知識。Weise認為，時(shí)代的變革對于大學(xué)來(lái)講構成了威脅。但由于信息知識的泛濫成災、唾手可得，是時(shí)候開(kāi)展一種新的學(xué)習方式了。這種基于項目（Project-based）的大學(xué)教學(xué)環(huán)境看起來(lái)更像是幼兒園的教室，而不是大學(xué)的課堂。Bass認為，這種教學(xué)環(huán)境更有益于師生的指導、交流，更像是一名醫生帶著(zhù)一群實(shí)習生。這樣的環(huán)境并不是要削減大學(xué)教師的數量，相信在未來(lái)20年里，在一個(gè)再中心化的，更加項目導向的教學(xué)環(huán)境中，經(jīng)過(guò)嚴格訓練，獲得博士學(xué)位的教員仍然是教學(xué)的中心環(huán)節。許多教授已經(jīng)了解這樣的變化，并對這些作出了回應與準備。
大學(xué)也將面臨“傷亡”
一些院校不能經(jīng)受時(shí)代的挑戰而被淘汰，變化是迅速而猛烈的，很多機構將會(huì )被合并，甚至完全消失，但生存下來(lái)的都是具有重要價(jià)值與意義的。因為在人們的心中，大學(xué)必須被珍視，被保存，因為社會(huì )的發(fā)展離不開(kāi)大學(xué)，因為只有歷經(jīng)風(fēng)雨的大學(xué)才能屹立不倒。勇于接受新事物的同時(shí)保持本真，不被紛繁復雜的外界所干擾，繼續探索高深學(xué)問(wèn)，這才是大學(xué)。正如布魯貝克在《高等教育哲學(xué)》中所說(shuō)：在人類(lèi)種種創(chuàng )造中，沒(méi)有任何東西比大學(xué)更能經(jīng)受住漫長(cháng)的吞沒(méi)一切的時(shí)間歷程的考驗。
(里瑟琦智庫研究助理李維維編譯)
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