班主任工作千頭萬(wàn)緒，要當好班主任，管理好班級，教育好學(xué)生，首先必須做一個(gè)有“心”人。主要表現在以下十個(gè)方面：
1． 班風(fēng)建設是“中心”
這是班級管理的關(guān)鍵。班主任在進(jìn)行班級管理中，必須抓好班容班貌建設、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設、班級規章制度建設、班干部隊伍建設等等。在這眾多的班級管理活動(dòng)中，加強班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設則處于中心的地位。一個(gè)班級，如果班風(fēng)學(xué)風(fēng)端正，全班同學(xué)能夠做到爭分奪秒，形成良好的競爭氛圍，互幫互學(xué)，使同學(xué)之間形成比、學(xué)、趕、幫、超的良性互動(dòng)局面，那么，班級的正氣必然上升，凝聚力也會(huì )得以增強，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量會(huì )隨之提高。因此，班主任在班級管理中，要始終抓住班風(fēng)建設這個(gè)中心不放松。
2． 巡視觀(guān)察要“細心”
這是抓好班風(fēng)建設的前提。班主任應當學(xué)會(huì )“細心”觀(guān)察，善于發(fā)現情況，善于處理問(wèn)題。班主任通過(guò)深入學(xué)生的生活，經(jīng)過(guò)細心的觀(guān)察，在與學(xué)生的交流中所獲得的感性的材料，通過(guò)科學(xué)的思維加工，從而形成對問(wèn)題的深刻認識，在此基礎上才能作出合乎實(shí)際的對策措施，才能制定出合乎教育規律的班級規章制度，才能真正把班級的日常管理和對學(xué)生的德育教育落到實(shí)處。
3． 隊伍建設是“核心”
這是抓好班風(fēng)建設的組織保證。德育管理實(shí)踐告訴我們，一個(gè)班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)如何，在很大程度上取決于班干部隊伍建設的成敗如何。一個(gè)好的班主任，只所以能帶出一個(gè)好的班級，從一定意義上說(shuō)，是因為她具有培養、建設一支德才兼備的班干部隊伍的思想意識、能力和水平。作為班主任，只有把好考察選拔關(guān)、教育培養關(guān)和使用監督關(guān)，才能建設一支良好的班干部隊伍，才能切實(shí)保證各項規章制度的貫徹執行，才能增強班級的凝聚力和向心力，形成好人好事人有夸，壞人壞事有人管，正氣得以發(fā)揚，邪氣受到唾棄的良好氛圍。
4． 日常管理需“恒心”
這是抓好班風(fēng)建設的時(shí)間保證。作為班主任，在新接任一個(gè)班級以后，了解班級情況要有個(gè)過(guò)程，建設一支班干部隊伍要有個(gè)過(guò)程，各類(lèi)規章制度的健全和完善要有個(gè)過(guò)程，良好的輿論氛圍和班風(fēng)的形成要有個(gè)過(guò)程。作為一名學(xué)生，由思想意識的提高到品德行為的改變要在個(gè)過(guò)程，即學(xué)生知、情、意、行的統一過(guò)程是一個(gè)道德實(shí)踐的過(guò)程?？傊沁^(guò)程而不是某個(gè)階段。因此，日常的德育管理要持之以恒，決不可指望一蹴而就。
5． 批評表?yè)P講“公心”
這是抓好班風(fēng)建設的基本要求。也是樹(shù)立班主任威信的必備條件。一個(gè)班主任能否取得大家的信賴(lài)、愛(ài)戴，除了自身的知識水平、學(xué)科教學(xué)能力、師德修養等因素之外，還取決于一個(gè)看似細小，實(shí)質(zhì)重大的因素，即在學(xué)生取得成就或犯了錯誤以后所進(jìn)行的表?yè)P批評，是否做到客觀(guān)、公正、公平。要做到對優(yōu)等生不偏愛(ài)，對班干部不偏袒，對劣等生不歧視，對經(jīng)常犯錯的學(xué)生不諷刺、挖苦。只有這樣，自己才會(huì )得到學(xué)生的尊重，才會(huì )使全體學(xué)生聽(tīng)其、信其道，言聽(tīng)計從，各項規章制度和管理措施才能得到同學(xué)的擁護。
6． 對待學(xué)生有“愛(ài)心”
這是抓好班風(fēng)建設的情感投資。愛(ài)是一種雙向的情感交流，只有老師首先關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，學(xué)生才會(huì )愛(ài)戴老師。按照市場(chǎng)經(jīng)濟的理論，在經(jīng)濟建設中，只有首先有投資，才會(huì )有收益。班主任對學(xué)生的“愛(ài)心”，也是一種投資，這種感情投資的目的，不是為了經(jīng)濟上的收益，而是為了獲得感情上的溝通，便于加強班級管理。作為班主任，沒(méi)有一種愛(ài)生的思想感情，就不會(huì )有強烈的責任感，也不會(huì )產(chǎn)生強烈的事業(yè)心。這樣的班主任也就帶不好班級，教不好學(xué)生。
7． 喜怒哀樂(lè )要“關(guān)心”
這是抓好班風(fēng)建設的最佳機遇。也是加強對學(xué)生進(jìn)行心理疏導的客觀(guān)要求。如果學(xué)生在發(fā)生喜怒哀樂(lè )等情感矛盾或困惑時(shí)，班主任若能及時(shí)關(guān)心，及時(shí)進(jìn)行心理疏導，那么，一方面能把學(xué)生的心理問(wèn)題及時(shí)解決，又能取得學(xué)生的信賴(lài)，使學(xué)生更加信服班主任的管理，更加傾聽(tīng)班主任的教導，更有利于各項班級管理制度的落實(shí)和良好班風(fēng)的形成。反之，如果班主任對學(xué)生的情感世界漠不關(guān)心，對心理問(wèn)題不及時(shí)疏導或疏導不當，都會(huì )導致一定的心理健康問(wèn)題或引發(fā)有關(guān)事件的發(fā)生，進(jìn)而影響良好班風(fēng)的建設。因此，班主任的一個(gè)極為重要的任務(wù)就是要關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，不僅在生活上要加以關(guān)心，更要從心理上體貼關(guān)懷，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)疏導，使學(xué)生的心理問(wèn)題消滅的萌芽狀態(tài)。
8． 個(gè)別談話(huà)要“交心”
這是抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的一門(mén)藝術(shù)。也是贏(yíng)得學(xué)生信任的主要方法。個(gè)別談話(huà)要“交心”，只有老師善于“交心”才能最終贏(yíng)得同學(xué)的“心”；只有贏(yíng)得同學(xué)的“心”，才能真正贏(yíng)得同學(xué)的信任，才能把班級工作做好。這里的“交心”有多層含義，但最主要的是必須使學(xué)生明確老師是為了學(xué)生的利益，站在學(xué)生的立場(chǎng)說(shuō)話(huà)。
9． 轉化工作要“耐心”
這是抓好班風(fēng)建設的金鑰匙。班級中的玩劣學(xué)生，其影響力很大，往往是學(xué)生中自然群體的領(lǐng)袖人物，具有號如召力，影響力。這些學(xué)生工作做不好，不僅要帶壞一群人，而且會(huì )破壞整個(gè)班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，會(huì )擾亂良好的教學(xué)秩序。做玩劣學(xué)生的思想轉化工作，必須做到循循善誘，以理服人，以情感人，以避免師生矛盾激化，產(chǎn)生逆反心理，否則會(huì )使轉化工作更加困難。二是不要怕出現反復，要有打“持久戰”的心理準備。一方面，學(xué)生的心理尚未成熟，具有可塑性，要堅定信心，一定能教育好，轉化好，挽救一名品德不良學(xué)生，“功德無(wú)量”；另一方面，思想認識問(wèn)題，既不是一朝一夕形成的，也不可能做了一次或若干次思想工作就馬到成功，一勞永逸。世界觀(guān)的形成和轉變是一個(gè)實(shí)踐、認識、再實(shí)踐、再認識的過(guò)程。對于那些已經(jīng)形成不良行為習慣的學(xué)生，其不良習氣必然會(huì )出現反復。要學(xué)會(huì )用自己的耐心去制勝學(xué)生的反復性。
10．言行服飾要“舒心”
這是抓好班風(fēng)建設的人格力量。學(xué)生的行為習慣，從啟蒙時(shí)代開(kāi)始，是以模仿大人、模仿同伴開(kāi)始的，進(jìn)入學(xué)校以后，則轉而模仿自己所尊敬的老師。進(jìn)入高中以后，雖然學(xué)生的批判性、獨立性、自主性不斷增強，但畢竟他們尚未成熟，仍然具有很強的模仿性。無(wú)論是同學(xué)的言行舉止，還是老師的言行服飾，都會(huì )成為學(xué)生模仿的對象。因此，作為班主任，尤其要做到說(shuō)話(huà)文明，有素養，不講低級庸俗的話(huà)，不說(shuō)諷刺挖苦的話(huà)；穿著(zhù)樸素大方，不穿奇裝異服，不戴奇異飾物；儀表端莊，樸實(shí)無(wú)華，不濃裝艷抹、袒胸露背，更不裸胳膊露腿。一句話(huà)：班主任的講話(huà)要聽(tīng)起來(lái)舒心，合理、悅耳；班主任的打扮要看起來(lái)舒心，樸實(shí)大方。否則，不僅會(huì )誘使鑒別能力較低的同學(xué)產(chǎn)生模仿的心理和行為，也會(huì )使優(yōu)秀學(xué)生對自己失去崇敬的心理，在背后發(fā)出厭惡、鄙視的議論，進(jìn)而使自己在班級管理中喪失人格的力量，威信下降，德育教育的效果勢必降低。
上述“十心”告訴我們，當好班主任，必須充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，既要充分利用已有條件，又要積極創(chuàng )造有利條件，克服各種不利因素，這是一種艱苦的勞動(dòng)，這種勞動(dòng)離不開(kāi)班主任對事業(yè)的執著(zhù)追求，離不開(kāi)強烈的責任心。這就叫“十心”歸“一心”，真正做一個(gè)名符其實(shí)的有心人。
