中國傳媒大學(xué)副校長(cháng)兼動(dòng)畫(huà)學(xué)院院長(cháng)廖祥忠演講
（根據速錄稿整理）
首先感謝青島科技大學(xué)，感謝袁總給我提供這么一個(gè)機會(huì )跟大家交流，也感謝王總剛才給我們學(xué)校的溢美之辭。
今天上午，金司長(cháng)、余會(huì )長(cháng)還有王總高屋建瓴提出了很多非常振奮的消息和策略。今天下午，我想從微觀(guān)的層面和大家分享怎么做好動(dòng)畫(huà)教育。來(lái)之前我準備了一些稿件和文章，到了今天中午，我就把它給去掉了，不要了。我利用中午的時(shí)間，自己勾了幾個(gè)字，和大家伙分享。主要是基于上午幾位領(lǐng)導嘉賓提出的問(wèn)題，我想做一個(gè)探討。
我的題目是“中國為什么很難培養出創(chuàng )新型動(dòng)漫人才”，以及“我們培養創(chuàng )新型動(dòng)漫人才的策略是什么”。我想把我這些年對動(dòng)畫(huà)教育的思考，和各位同仁和各位同學(xué)分享一下。
一般的動(dòng)畫(huà)人才培養就它的規律來(lái)說(shuō)，一個(gè)人才從開(kāi)始學(xué)到真正成才，在這個(gè)領(lǐng)域里面，一般需要7-10年時(shí)間。我們現在一般的大學(xué)教育是4年，這意味著(zhù)動(dòng)畫(huà)人才的培養必須和社會(huì )融為一體才能成才。所以我想把動(dòng)畫(huà)人才的培養分成三段：第一段就是大學(xué)之前，也就是高中時(shí)期；第二段就是上本科時(shí)期；第三段就是畢業(yè)以后的培養問(wèn)題。我想劃成三段來(lái)探討為什么我們中國現階段很難培養出這種復合型高端人才？以及我們應該如何培養？
我先講第一段，我考察了很多國家的大學(xué)，我們中國這種從高中到大學(xué)的教育體制跟國外比是不一樣的。國外動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域里的大學(xué)生入學(xué)前很多都有工作經(jīng)歷，已經(jīng)是動(dòng)畫(huà)公司的工作人員，他們選拔人才有兩個(gè)標準：一個(gè)是對動(dòng)漫有濃厚的興趣，喜歡這個(gè)行業(yè)，想做。第二是有基礎，有作品。像法國高布蘭學(xué)院的整個(gè)動(dòng)畫(huà)的創(chuàng )作過(guò)程就不同，我和他們的系主任探討時(shí)，他們也把他們的面試題給我看，我一看，他們選拔學(xué)生的標準根本不適合咱們，因為他們招收的對象和咱們不一樣。
我經(jīng)常想，在招收對象上我們就已經(jīng)輸了一截。在這種情況下，如何利用國情培養出我們的學(xué)生來(lái)，這是我國每一所大學(xué)搞動(dòng)畫(huà)教育必須面臨的問(wèn)題。所以在第一階段，生源選拔非常之重要。
但是，生源選拔有一個(gè)問(wèn)題，從開(kāi)始建這個(gè)專(zhuān)業(yè)到現在，絕大多數院校還是將造型作為進(jìn)入高校的唯一評判標準，素描、色彩、速寫(xiě)、創(chuàng )作，如此而已，其它能力很難考察。尤其是最近幾年，教育部、各個(gè)省教育廳都進(jìn)行省聯(lián)考，我們的學(xué)生如果不進(jìn)行省聯(lián)考，根本不可能進(jìn)入大學(xué)，這就使得我國動(dòng)畫(huà)的生源嚴格局限于這個(gè)圈里頭，使得這幫同學(xué)進(jìn)入大學(xué)以后，教學(xué)背景、類(lèi)型同質(zhì)化非常嚴重，這是非常麻煩的問(wèn)題。
我經(jīng)常跟教育部的有關(guān)司長(cháng)建議，一定要取消省聯(lián)考，我說(shuō)這是開(kāi)歷史倒車(chē)，教育越來(lái)越開(kāi)放，大學(xué)招生的權利應該越來(lái)越大，但是省里面要把這個(gè)權利把控過(guò)去，包括文藝編導、播音主持等等，省里面都要把一道關(guān)，進(jìn)入省聯(lián)考以后才能參加相關(guān)大學(xué)考試。
我經(jīng)常講，考傳媒大學(xué)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，每年有七八千人，但是經(jīng)過(guò)初選以后，我把優(yōu)秀的學(xué)生集中起來(lái)，大概有一千名左右比較優(yōu)秀的學(xué)生。我讓老師們在教室里嚴格閱卷，最后差別非常大。我想，一個(gè)省有上十萬(wàn)的學(xué)生，怎么能夠在那么幾天時(shí)間里，在那個(gè)時(shí)間段內，把優(yōu)秀的學(xué)生全部選拔出來(lái)，或者把很多學(xué)生淘汰出去？但現實(shí)就是這樣。而更為嚴重的是，在這個(gè)時(shí)代里面，大家要清楚一個(gè)觀(guān)念，傳統的動(dòng)畫(huà)理論基礎，就是漫畫(huà)、美術(shù)加電影的理論，這個(gè)理論現在已經(jīng)過(guò)時(shí)，如果還按照這種招生體制，學(xué)生會(huì )有問(wèn)題的，很難適應在數字時(shí)代對動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作的要求。但目前在國家層面、各個(gè)省的層面，就是這樣一個(gè)現實(shí)。
在這種背景下，我想，第一我要不斷聯(lián)合其他專(zhuān)家建議教育部取消這種聯(lián)考制度。另外，（我們要發(fā)展，）在這種聯(lián)考制度下，應該怎么辦？我強烈建議各個(gè)學(xué)校應該進(jìn)行面試工作，首先確定這個(gè)學(xué)校的生源定位是什么，各個(gè)專(zhuān)業(yè)要求什么，到底能達到什么要求。
像我們傳媒大學(xué)就有非常好的政策，凡是被我看上的學(xué)生，可能造型能力很差，我面試給你95，你就能進(jìn)來(lái)。因為也許他在其他方面修養、能力方面非常強，文學(xué)修養比較扎實(shí)，我就簽字，聯(lián)合簽字，高考給錄取進(jìn)來(lái)。
我是2007年進(jìn)行的這項改革，2007年屆的同學(xué)們今年畢業(yè)，大家看到我們同學(xué)的畢業(yè)創(chuàng )作作品，可以說(shuō)今年的創(chuàng )作作品震動(dòng)了業(yè)界。我把同學(xué)們的作品給了法國高布蘭學(xué)院動(dòng)畫(huà)系的系主任、加拿大動(dòng)畫(huà)學(xué)院的院長(cháng)看，他們看了以后都非常驚嘆。
為什么有這種局面的出現，就跟我當時(shí)的招生改革有關(guān)系。我想要“不拘一格降人才”：第一，要把造型能力強的孩子納入進(jìn)來(lái)，這是基礎；第二，要把創(chuàng )意能力強的孩子納入進(jìn)來(lái)，基本功底、綜合素質(zhì)能力強、文學(xué)功底非常強的學(xué)生，即便他們造型基礎能力特別差，也要納入進(jìn)來(lái)，這個(gè)需要膽識，需要各個(gè)學(xué)校想盡辦法，在這一塊兒上好好做文章。否則的話(huà)，我們的學(xué)生本來(lái)在大學(xué)之前跟國外已經(jīng)差一截，如果沒(méi)有特殊的考核辦法，把我們需要的學(xué)生納入進(jìn)來(lái)，那我們的培養是很麻煩的。
我經(jīng)常講，老師再牛，如果同學(xué)不喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè)，進(jìn)來(lái)以后是培養不出來(lái)的，世界大師也不可能。所以生源非常非常關(guān)鍵，他要喜歡動(dòng)畫(huà)，喜歡這個(gè)事業(yè)，他有這個(gè)能力，有這個(gè)綜合能力，適合現代數字化社會(huì )的要求才行。
所以我建議，各個(gè)學(xué)校要從這方面考慮，這是第一段。
我們把學(xué)生招進(jìn)來(lái)之后要進(jìn)行培養，培養問(wèn)題又出現了。我發(fā)現，第一個(gè)問(wèn)題是學(xué)校里面的課程設置幾乎很難調動(dòng)起學(xué)生的興趣，很多比較優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)學(xué)校之后，有對動(dòng)畫(huà)的狂熱，就想創(chuàng )作，做點(diǎn)東西出來(lái)。但是進(jìn)入學(xué)校之后，絕大多數學(xué)校開(kāi)設的是基礎課程，“兩課”：思想教育、馬克思主義修養等等。上周，我跟幾個(gè)教務(wù)處的老師商量，我說(shuō)能不能這樣，把這些課程放在大三。為什么呢？第一，學(xué)生在高中已經(jīng)學(xué)了三年，大學(xué)里面再學(xué)會(huì )有抵觸情緒。第二，他的人生觀(guān)尚未形成，還是那種死記硬背式的學(xué)習，還沒(méi)有進(jìn)行哲理性的思考。第三，把這些課放到大三就能解決這些問(wèn)題，還可以跟考研結合起來(lái)，讓那些考研的同學(xué)方便學(xué)習。這樣在大一的時(shí)候就讓學(xué)生開(kāi)始受些專(zhuān)業(yè)教育，培養興趣，這是非常關(guān)鍵的。
很多同學(xué)懷著(zhù)一顆特別美好的心進(jìn)入學(xué)校以后，一看課程似乎跟高中沒(méi)有什么區別，就開(kāi)始睡覺(jué)、打游戲，到了大二已經(jīng)沒(méi)有興趣了，喪失了一批同學(xué)，這是興趣問(wèn)題。所以我經(jīng)常在思考，我們的大學(xué)教育工作者應該明白一個(gè)道理，做這一行，如果沒(méi)有興趣很難做下去，如果沒(méi)有激情和興趣，不可能創(chuàng )作出優(yōu)秀的作品，所以對學(xué)生興趣的培養非常關(guān)鍵。但是有多少大學(xué)
第二個(gè)問(wèn)題，我們整個(gè)四年教育，對學(xué)生沒(méi)有系統的人文修養的培訓和訓練。在這方面我也做了很多探討，我發(fā)現有的學(xué)校一提到對學(xué)生進(jìn)行人文修養教育，就會(huì )讓他重讀“四書(shū)五經(jīng)”，讀這些東西。我說(shuō)這些書(shū)固然重要，但是我們的學(xué)校沒(méi)有把中國的文化、民族精神、藝術(shù)精神傳達給我們的學(xué)生，以至于我們的創(chuàng )作作品表現出來(lái)的是什么呢？都是表層化。我們那么博大精深的民族文化，就是表現不出來(lái)，或者是表現得很表層化。一說(shuō)中國文化，就是獅子、燈籠、紅色……而不像國外，像日本的武士道精神，美國的個(gè)人英雄主義、美國的勵志精神，它們表現得淋漓盡致。但我們沒(méi)有表現出來(lái)，原因之一就是我們課程體系上的問(wèn)題。我們的課程沒(méi)有把這種民族精神融入進(jìn)去，只是表層化處理，沒(méi)有把我們國家吃苦耐勞、不屈不撓、積極向上、博大的、海納百川的精神傳遞給學(xué)生，使得學(xué)生在四年下來(lái)以后沒(méi)有創(chuàng )作力。為什么？要反思，就是因為在這方面的課程體系不夠。
第三個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有處理好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系?，F在多數院校分為兩大類(lèi)：有的學(xué)校，進(jìn)去以后天天上理論課，我覺(jué)得很荒唐，我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)上理論課就完了。但有的學(xué)校也天天上實(shí)踐課，就是教一些軟件的使用，我說(shuō)那別上大學(xué)了，高中就夠了，訓練班就夠了，何必花錢(qián)上大學(xué)呢？這兩種都完全沒(méi)有處理好理論和實(shí)踐的關(guān)系問(wèn)題。
理論如何和實(shí)踐結合，這是值得探討的問(wèn)題。電影學(xué)院為什么做得那么好？電影學(xué)院有聯(lián)合創(chuàng )作，還有畢業(yè)設計，做得非常好。我們傳媒大學(xué)這幾年也在摸索，要求學(xué)生必須出兩部作品：一部是聯(lián)合創(chuàng )作的作品，第二是畢業(yè)創(chuàng )作要有自己的作品，同時(shí)要參加社會(huì )實(shí)踐。同時(shí)在大一暑期、大二暑期和大三暑期都對學(xué)生進(jìn)行階梯式的教育?？傊嬲囵B出創(chuàng )作人才，既要有很強的實(shí)踐操作，同時(shí)必須要有理論支持，兩者不能脫離。如何處理好這兩方面，就要看我們的水平。
第四個(gè)問(wèn)題，很多學(xué)校沒(méi)有根據自身優(yōu)勢去發(fā)展，而盲目地發(fā)展教育。我今天在車(chē)上跟一個(gè)同事講，我說(shuō)中國有很多很好的大學(xué)可以沖擊世界一流，像中國海洋大學(xué)，但是北大就很難。行業(yè)大學(xué)有它的優(yōu)勢，在這個(gè)行業(yè)、學(xué)科里頭，它也許可以做到世界一流，但是綜合性的大學(xué)就很困難。從這個(gè)話(huà)可以體會(huì )到，各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)必須有自身特色，“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”，這是我們辦學(xué)的方針，如果大鍋飯的話(huà)，是培養不出來(lái)好學(xué)生的。
每一所學(xué)校它的優(yōu)勢在哪里，作為辦學(xué)者要想到，如何利用自身特點(diǎn)辦學(xué)。就像我帶研究生，有的研究生本科背景就是學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的，很自信地進(jìn)來(lái)了。但有的研究生本科不是學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，就很困惑。我就告訴他，你本科不是學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有關(guān)系，恰恰是你的優(yōu)勢，因為專(zhuān)業(yè)是可以彌補的，但是你經(jīng)過(guò)另外一所大學(xué)不同的專(zhuān)業(yè)訓練四年，再加上這個(gè)學(xué)校里研究生的訓練，再加上你的聰明勤奮，一定能做到多學(xué)科交叉融合，把你本科那個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢和這個(gè)專(zhuān)業(yè)結合起來(lái)，找到一個(gè)興趣點(diǎn)就可以了。
同樣的，大學(xué)動(dòng)畫(huà)教育也是一樣，所以我建議，全國辦了這么多所學(xué)校的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，如果都一樣的話(huà)，這個(gè)行業(yè)就完了，如果每所學(xué)校都根據自身不同優(yōu)勢特點(diǎn)培養學(xué)生，進(jìn)行不同定位，我想這個(gè)行業(yè)立刻就會(huì )興旺發(fā)達。
第五個(gè)問(wèn)題，我們在辦學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有處理好動(dòng)畫(huà)與傳媒的關(guān)系。上午很多專(zhuān)家也談到，中國動(dòng)畫(huà)的發(fā)展，其中有一點(diǎn)是把動(dòng)畫(huà)和電視的關(guān)系處理得非常好。教學(xué)當中，我深深感覺(jué)到中國教學(xué)的特點(diǎn)，我們動(dòng)畫(huà)的教學(xué)如果不處理好動(dòng)畫(huà)和傳播的關(guān)系，很難適應動(dòng)畫(huà)將來(lái)的發(fā)展。
動(dòng)畫(huà)和電視的關(guān)系、電影的關(guān)系，這不用談了；必須要重視動(dòng)畫(huà)和新媒體的關(guān)系，動(dòng)畫(huà)和網(wǎng)絡(luò )媒體，動(dòng)畫(huà)和現在發(fā)展的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)媒體，它的空間非常廣大，它的產(chǎn)業(yè)價(jià)值在短期之內要勝過(guò)現在產(chǎn)業(yè)價(jià)值的百倍、千倍以上，這是很現實(shí)的問(wèn)題。
教學(xué)當中如果不正確處理動(dòng)畫(huà)和傳媒關(guān)系的問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有這種意識，將來(lái)學(xué)生可能會(huì )落伍。大家知道，比如兔斯基就是出自傳媒大學(xué)學(xué)生之手，它的形象就是動(dòng)畫(huà)和網(wǎng)絡(luò )的結合，包括功夫兔，也是網(wǎng)絡(luò )形象，這也是我們重視傳媒關(guān)系的一個(gè)很重要的體現，我們非常重視這一塊。我有一個(gè)斷言，將來(lái)如果找不到動(dòng)畫(huà)藝術(shù)和新媒體傳播之間的橋梁，我們的教育注定會(huì )失敗的，這是擺在面前一個(gè)很現實(shí)的問(wèn)題，作為高校我們要探討這些問(wèn)題。
第六個(gè)，很多高校沒(méi)有去主動(dòng)應對數字時(shí)代動(dòng)畫(huà)自身的藝術(shù)規律發(fā)生的重大變化，還是死守美術(shù)加電影的傳統理論來(lái)教學(xué)，這肯定是不行的。
我講過(guò)，動(dòng)畫(huà)有兩個(gè)特征：一個(gè)是科學(xué)再現，這個(gè)將來(lái)必然是為行業(yè)服務(wù)的，為軍事、為醫療、為建筑、航天科技等服務(wù)?？茖W(xué)再現，這是動(dòng)畫(huà)的重大分支，它的產(chǎn)業(yè)價(jià)值是國民經(jīng)濟支柱性的東西。第二種是藝術(shù)再現，就是藝術(shù)表現。這兩塊必須要重視，很多工科發(fā)展起來(lái)的大學(xué)，如果做科學(xué)再現的話(huà)，和其它行業(yè)如果能結合起來(lái)，它產(chǎn)生的價(jià)值是很大的，不會(huì )找不到工作。
另外一塊兒就是藝術(shù)再現的問(wèn)題。在數字時(shí)代，動(dòng)畫(huà)自身的規律，包括它的自身語(yǔ)言，跟網(wǎng)絡(luò )結合起來(lái)，都有重大的變化。如果死守傳統的動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作特點(diǎn)教學(xué)，我想再過(guò)幾年一定會(huì )被淘汰。
所以作為高校，我強烈建議老師和同學(xué)一定要緊跟時(shí)代步伐，一塊探討數字時(shí)代動(dòng)畫(huà)藝術(shù)規律本身發(fā)生的重大變化，來(lái)應對將來(lái)的策略。
第七點(diǎn)，多數高校沒(méi)有國際化的視野，缺乏國際化的視野。我們現在搞動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)和教學(xué)，如果沒(méi)有國際化的眼光肯定會(huì )失敗。
做產(chǎn)業(yè)，國內市場(chǎng)再大，如果沒(méi)有國際市場(chǎng)，也就這么一小塊，不可能引領(lǐng)全球。動(dòng)畫(huà)是特殊的產(chǎn)品，更需要走出國際。如果教學(xué)上沒(méi)有國際視野，你創(chuàng )作的作品別人根本看不懂，不愿意接受，那是不行的。
剛才金司長(cháng)也談到了，日本電視臺沒(méi)有播一部中國動(dòng)畫(huà)片，這是事實(shí)。我2002年在日本朝日電視臺工作過(guò)幾個(gè)月，那個(gè)時(shí)候我一心想把中國電視劇、中國動(dòng)畫(huà)片引入到日本。我經(jīng)常跟朝日電視臺的一些高層在一塊兒說(shuō)，為什么中國有很多很好的片子不引進(jìn)來(lái)？有一個(gè)很好的朋友，對中國也是比較友善的，他對我說(shuō)有些是政治問(wèn)題，有的不是政治問(wèn)題。他說(shuō)有的片子我們都看過(guò)了，放在日本肯定沒(méi)有人看，不知道在說(shuō)什么，那種服飾、動(dòng)畫(huà)，沒(méi)有收視率，沒(méi)有人看，誰(shuí)敢去播放??！我想是有一定的道理。
發(fā)展到現在已經(jīng)快十年了，《功夫熊貓》涌入中國，大家都在熱議，那我們的片子怎么走向國際？所以，我們的教學(xué)當中必須要有國際化視野，要知道國際上的教學(xué)手段是什么，國際語(yǔ)言風(fēng)格是什么，敘事語(yǔ)言是什么，視覺(jué)語(yǔ)言是什么，外國人在想什么。
有一點(diǎn)大家應該承認，不管中西方文化差異有多大，有很多好的藝術(shù)作品，我們跟國外藝術(shù)家一起感動(dòng)流淚。為什么？它雖然沒(méi)有語(yǔ)言，卻能感動(dòng)你，這就是藝術(shù)的魅力。但能夠讓全世界都能接納的東西，我們必須要學(xué)會(huì )這一塊兒。所以國際化的視野不是停留在口頭上，我可以講，我們的學(xué)生將來(lái)如果能夠做這一方面，只是局限于國內而沒(méi)有全球的眼光，我覺(jué)得他不可能做大，必將被淘汰，我可以下這個(gè)結論。所以在教學(xué)中必須要有國際化的視野，包括課程體系等等，都要融入進(jìn)來(lái)。
第八點(diǎn)，我們的學(xué)界和業(yè)界沒(méi)有實(shí)現聯(lián)動(dòng)。這一點(diǎn)是非常讓我著(zhù)急的事情：業(yè)界做業(yè)界的，學(xué)界做學(xué)界的。去年暑期我們有一個(gè)班在加拿大國家數字媒體藝術(shù)中心，我每年派出20多個(gè)學(xué)生，包括研究生，去那兒做一個(gè)月項目?；貋?lái)以后他們就跟我講在國外的收獲，他們說(shuō)在那兒全部是實(shí)戰，所有項目全是業(yè)界的項目，業(yè)界很多很好很大的公司拿來(lái)以后就轉為商品。他們知道目前業(yè)界在想什么，商業(yè)流行是什么，他們就比較清楚，收獲是巨大的。他說(shuō)至于技法層面的東西，都是次要的。我說(shuō)跟他們做商業(yè)創(chuàng )作的話(huà)，勞務(wù)、計劃怎么樣？他說(shuō)他們老師講跟外面是一樣的。
我就想到中國的現狀，有些企業(yè)也別不高興，中國企業(yè)對高校有不正確的看法，或者需要糾正的地方，他把我們的學(xué)生當做廉價(jià)勞動(dòng)力，進(jìn)入學(xué)校以后挖掘學(xué)生資源、財務(wù)資源、智力資源，覺(jué)得給點(diǎn)小錢(qián)就沒(méi)有問(wèn)題了。其實(shí)不是的，我想很多在座的孩子，沒(méi)準兒一夜之間資產(chǎn)就有很多很多錢(qián)。
這個(gè)時(shí)代，創(chuàng )意沒(méi)有年齡的區別，只有我們業(yè)界的朋友們把對待學(xué)生像對待你們同事一樣看待，來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng )作能力，這才有希望，而不能把他當做廉價(jià)的工具和勞動(dòng)力，智力挖掘以后就盤(pán)削，如果這樣下去就不好了，風(fēng)氣不好。
在前幾年，我對我所在的動(dòng)畫(huà)學(xué)院一直是保護的，我就告訴我的手下：“這些年，不許跟外面的人合作，等發(fā)展起來(lái)再說(shuō)?！碑敃r(shí)是沒(méi)有經(jīng)驗，也擔心有些小的公司進(jìn)來(lái)以后怎么著(zhù)。我當時(shí)想，要合作，就要跟那些好的大公司合作才行。我們現在就跟夢(mèng)工廠(chǎng)有非常好的合作，馬上也要跟迪士尼拉動(dòng)全面的戰略合作。在暑期的時(shí)候，迪士尼全球副總裁跟我進(jìn)行了兩小時(shí)的接觸，商談跟迪士尼的合作，另外還要跟日本的講談社進(jìn)行合作。
還有師資隊伍的問(wèn)題?，F在很多老師沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，建議把這些老師派到業(yè)界去。另外有一個(gè)不好的傾向，就是有本事的老師和有創(chuàng )作
另外還有考研制度的問(wèn)題。我經(jīng)常呼吁，我們要建立本碩博連讀機制，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)尤其要這樣。如果這樣連讀，有十年的時(shí)間，我有信心培養出好的人才來(lái)。但現實(shí)情況不允許，國家不放這個(gè)口子，我找了教育部的主管陳曦部長(cháng)，都不太同意，講以后再說(shuō)。
大家想一想，很多優(yōu)秀的學(xué)生考研究生，至少需要一年時(shí)間去死記硬背，等到考上研究生以后，再拿很短的時(shí)間參加畢業(yè)設計，你想耽誤多少事情，那么多很好的時(shí)間就給浪費掉了。
這是第二段。
第三段是學(xué)生畢業(yè)以后。中國最大的問(wèn)題，就是沒(méi)有進(jìn)行崗前培訓的這種機制，或者這種意識。在國外，尤其像日本，崗前培訓非常重要。不管學(xué)生學(xué)什么，到哪兒工作，一定要經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的崗前培訓。中國也有，都不太正規，沒(méi)有權威的或者大家都愿意上的崗前培訓的單位。
很多業(yè)界同事講，說(shuō)學(xué)生不能上手，不能用，心高氣傲，眼高手低，我相信這是現實(shí)，為什么？我們的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)過(guò)公司，不知道公司在干嘛。所以我想要創(chuàng )造一個(gè)這樣的機制，學(xué)生進(jìn)入業(yè)界之前，給他培訓半年到一年的時(shí)間，再進(jìn)入公司，就不一樣了。
因為學(xué)生進(jìn)入業(yè)界之前，沒(méi)有足夠的心理準備，他不知道業(yè)界那么苦，也不了解業(yè)界，稀里糊涂就進(jìn)去了。雖然他經(jīng)過(guò)了四年系統的學(xué)習，但對一些專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)、各個(gè)部門(mén)職能分工，還有技法方面，肯定還是跟不上那些有豐富社會(huì )工作實(shí)踐經(jīng)驗的人。
所以在這個(gè)階段要解決這個(gè)問(wèn)題，只有一個(gè)辦法，就是建立崗前培訓制度。如果這個(gè)制度建立起來(lái)，就建立起高校和業(yè)界一個(gè)橋梁，在動(dòng)畫(huà)界這是功德無(wú)量的事情。它的建立在高校是不可以的，一定是高校和好的業(yè)界聯(lián)動(dòng)，聯(lián)手來(lái)培養。我現在正在傳媒大學(xué)要建立培訓學(xué)院，我回去要做這件事情，來(lái)試一試這個(gè)做法。
學(xué)生進(jìn)入業(yè)界以后，現在的問(wèn)題是中國的動(dòng)畫(huà)企業(yè)非?？?，日子過(guò)得不容易，讓他拿出經(jīng)費培養學(xué)生是不可能的，來(lái)我這兒就是工作，我不可能培養你，這是一個(gè)很現實(shí)的問(wèn)題。但是學(xué)生成材又需要業(yè)界的培養，學(xué)校四年，在業(yè)界又需要五六年，這就是現實(shí)情況。所以目前階段，這個(gè)矛盾在中國沒(méi)有得到有效的解決。所以很多優(yōu)秀學(xué)生不知道怎么進(jìn)入業(yè)界，進(jìn)入業(yè)界以后業(yè)界也很迷茫，說(shuō)學(xué)生不好使，造成斷裂。這都是國內沒(méi)有把握好對人才培養的規律造成的。怎么解決這個(gè)問(wèn)題？就是政府扶持政策的問(wèn)題。目前中國對動(dòng)漫有扶持政策，我們大家一起來(lái)建議，國家要拿出專(zhuān)門(mén)的扶持基金來(lái)扶持。
比如對國家重點(diǎn)龍頭企業(yè)，包括央視，每年拿出一部分錢(qián)，去打造專(zhuān)業(yè)團隊。大家知道，目前中國缺領(lǐng)軍人物，上午余會(huì )長(cháng)分了四類(lèi)，我說(shuō)分得非常有道理。我認為還缺團隊，還缺能夠整合世界資源的能人，目前中國沒(méi)有。能夠整合世界資源的能人，這不是能一蹴而就的，需要時(shí)間。但是我們可以打造團隊。
打造團隊靠我們的龍頭企業(yè)，靠國家扶持。在現階段，企業(yè)要發(fā)展，需要政府給予扶持。如果國家每年拿出幾千萬(wàn)針對重點(diǎn)企業(yè)，讓它不做別的，就是培養人才。比如央視動(dòng)畫(huà)，每年派幾個(gè)人到夢(mèng)工廠(chǎng)、迪士尼學(xué)習實(shí)踐一到兩年時(shí)間，回來(lái)就不一樣了。因為去那個(gè)地方一兩個(gè)月沒(méi)有用，必須沉下心，至少兩年以上回來(lái)才能報效祖國。如果能夠聯(lián)動(dòng)，像周湛文老總公司那么好，周總就可以建議，有幾個(gè)后備人才，打造團隊，爭取國家基金，讓國家評比，去送到國外去，這個(gè)（打造出來(lái)的）團隊是不一樣的。
另外還缺失一點(diǎn)，國外教學(xué)，大學(xué)里的老師很少，幾乎都是業(yè)界的老師占了絕大多數。你們可以出去考察一下，哪所學(xué)校像中國這樣，所有的教育都是自己做？這是不可能的，這個(gè)弊端非常大。國外的大學(xué)，有四分之三以上的專(zhuān)業(yè)老師全是來(lái)自業(yè)界。校內各個(gè)系就那么幾個(gè)老師搞教學(xué)管理，有的全是業(yè)界的。
這么做有什么好處？第一，可以把實(shí)踐業(yè)界的第一手資料拿到教學(xué)崗位上。第二，對于業(yè)界而言也有好處。業(yè)界的創(chuàng )作者們在高校工作，能夠大大激發(fā)創(chuàng )作熱情，能發(fā)現很多同學(xué)的閃光智慧，把它們化成生產(chǎn)力和動(dòng)力，通過(guò)這些老師去吸納這些智力，又通過(guò)智力反饋給老師，這個(gè)良性循環(huán)就形成了。
我們傳媒大學(xué)做的第一件事情就是在業(yè)界聘請很多老師，我在美國、在中國聘請很多老師過(guò)去。我講，教學(xué)和業(yè)界分離的話(huà)，一定是失敗的。我發(fā)現很多老師，包括一些很好的官員都很忙，但是每次講完課我問(wèn)他怎么樣？他說(shuō)跟孩子們交流太好了，真想經(jīng)常過(guò)來(lái)。我想我們國家能不能也形成這樣一個(gè)機制，拿出基金鼓勵業(yè)界的這些創(chuàng )作者到高校去任教、互動(dòng)，這樣我們的企業(yè)、高校真正就形成了一個(gè)良性循環(huán)的一個(gè)過(guò)程，人才培養機制就建立起來(lái)了，他們通過(guò)教學(xué)就能發(fā)現（好苗子），比如說(shuō)湛文去教學(xué)發(fā)現幾個(gè)好苗子，將來(lái)他就可以把這些學(xué)生請到業(yè)界工作，出口也解決了，多好。所以我琢磨半天，這才是中國式的培養體系。也不知道對不對，時(shí)間也到了，以后再分享。
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