李慶平
編者按：
自2004年普通高中新課程改革以來(lái)，山東省諸城實(shí)驗中學(xué)抓住機遇，積極探索，全面推進(jìn)新課程改革。2004年10月，承辦山東省校本教研工作會(huì )議，推廣學(xué)校開(kāi)展校本教研的做法。2005年4月和2006年12月，山東省學(xué)校文化建設現場(chǎng)研討會(huì )議、全國現代學(xué)校文化建設與新時(shí)期師生關(guān)系論壇分別在該校舉行。2005年3月，國家教育部專(zhuān)家組對該校高中新課程實(shí)施情況進(jìn)行專(zhuān)題調研。2007年11月，山東省教育廳專(zhuān)家評估組對該校高中新課程實(shí)施情況進(jìn)行試評估。教育部及省廳專(zhuān)家成員對該校實(shí)施新課程的情況都給予了較高評價(jià)。
作為山東省50所課程改革省級定點(diǎn)聯(lián)系校之一的諸城實(shí)驗中學(xué)，已經(jīng)引起了人們的廣泛關(guān)注。為此，于2009年6月13日，通過(guò)QQ，陶繼新先生與該校李慶平校長(cháng)就新課程改革遇到的問(wèn)題及實(shí)施中的新思路、新辦法，進(jìn)行了一場(chǎng)對話(huà)。
點(diǎn)上突破初戰告捷
【李慶平】2008年9月，山東省在規范辦學(xué)的基礎上，提出全面落實(shí)課程方案的要求。我校本著(zhù)實(shí)事求是、開(kāi)拓創(chuàng )新的原則，在課程規劃、學(xué)生選課走班等方面開(kāi)始了“局部試點(diǎn)”式的探索和實(shí)踐。
2008級在高一上學(xué)期第二學(xué)段，我校率先在體育課中實(shí)施學(xué)生自主選課，嘗試走班教學(xué)，并及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，探索合理的解決方案。剛開(kāi)始走班時(shí)，四個(gè)班為一個(gè)單元，四位老師上四個(gè)行政班的課，盡管已打亂班級，分選項上課，但每位老師都帶著(zhù)50多位同學(xué)，課堂教學(xué)效率不高。為此，學(xué)校及時(shí)調整師資，增加了一位老師，高一級部又重新安排課程，合理設置走班單元，調整為三個(gè)班一個(gè)單元。這樣每位老師每節課負責30多位同學(xué)上課，大大提高了課堂教學(xué)效率。
【陶繼新】你們選課走班的開(kāi)端并沒(méi)有“全面開(kāi)花”，而是從點(diǎn)上突破。這有點(diǎn)“試點(diǎn)”兼“試驗”的味道。因為一項新的改革，如果一開(kāi)始就拉下很長(cháng)的“戰線(xiàn)”，一旦遭遇波折，就會(huì )陷入“四面楚歌”的尷尬狀態(tài)之中，由此在老師們心理上埋下不戰自退的陰影。事實(shí)上，即使在這一個(gè)“點(diǎn)”上試驗，也出現了始料不及的問(wèn)題。不過(guò)，你們及時(shí)有效地解決了這些問(wèn)題。在這個(gè)點(diǎn)上突破的成功，為以后更大層面的選課走班奠定了成功的基礎。
【李慶平】學(xué)生選課制的產(chǎn)生，必然引起教學(xué)管理制度和課程管理制度的變革，從客觀(guān)上要求采用走班制進(jìn)行教學(xué)管理，采用學(xué)分制進(jìn)行課程管理。因此，針對學(xué)校實(shí)際，我們初步制定出操作性較強的“諸城實(shí)驗中學(xué)學(xué)分認定方案”并予以實(shí)施，這不但保證了選課制和走班制的順利實(shí)施，還提高了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程管理水平。通過(guò)學(xué)分認定過(guò)程，老師們的教學(xué)管理有了依據，同學(xué)們的學(xué)習過(guò)程得到了體現，學(xué)習的積極性大大提高。
【陶繼新】改革，既需要膽識，也需要制度特別是評價(jià)制度的保障?！爸T城實(shí)驗中學(xué)學(xué)分認定方案”則是選課走班走向成功的一項重要保障。課程改革，如果沒(méi)有相應高水平的管理相和諧，就會(huì )中道敗北，甚至一開(kāi)始就誤入歧途。
【李慶平】正是我校這些卓有成效的實(shí)踐，我校先后被確定為山東省教育廳普通高中課程改革省級定點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校濰坊市三校之一和濰坊市教育局普通高中科學(xué)發(fā)展評價(jià)試點(diǎn)學(xué)校諸城市兩校之一。同時(shí)，我校的語(yǔ)文、化學(xué)兩個(gè)學(xué)科還被確定為山東省首批普通高中學(xué)科教學(xué)改革省級教學(xué)聯(lián)系學(xué)校十校之一。
【陶繼新】先行一步，且得到認可，這是你們的驕傲。不過(guò)，這也給你們提出了更高的要求，即“試點(diǎn)”不管遇到多大的困難，你們都要一往無(wú)前地走下去，而且要取得可供其他學(xué)校借鑒學(xué)習的經(jīng)驗。
探尋問(wèn)題個(gè)個(gè)擊破
【李慶平】針對課程計劃和選課、走班，很多到訪(fǎng)的學(xué)校領(lǐng)導、老師都提出了很多可能出現的問(wèn)題，都覺(jué)得操作起來(lái)比較困難。而我們憑借高一學(xué)年在體育、語(yǔ)文選修課程、英語(yǔ)校本課程、數理化生分層次教學(xué)、研究性學(xué)習中進(jìn)行的選課走班的實(shí)施與研究，提出了解決這些問(wèn)題的具體有效措施。這為高二年級的課程實(shí)施提供了保障。
問(wèn)題1.學(xué)生選課的主要傾向是選擇課程還是選擇教師？
我校的做法：學(xué)生選課，主要是選擇課程，即選擇同一科目的不同模塊，各模塊任課教師由學(xué)校根據班主任、備課組等具體情況綜合安排。因為目前對大多數學(xué)校來(lái)說(shuō)，同一學(xué)科不同教師之間還有一定的差距，如果選擇教師，必然給選課走班帶來(lái)很大的阻力。那么怎樣避免任教同一模塊的教師教學(xué)效果出現較大差距呢？首先盡可能將業(yè)務(wù)水平基本相當的老師任教同一模塊，減少同一模塊任教老師間的原始差距；其次，每位教師盡可能擔任兩個(gè)模塊不同班級的教學(xué)；再次，進(jìn)一步加大集體備課的力度，實(shí)施“全組教師集體備課所有模塊、模塊教師小組負責”制度，要求上課的學(xué)案、作業(yè)的布置都要實(shí)施“統一套餐、自助實(shí)施”的原則。這樣不但保證了授課效果，還為學(xué)校今后的發(fā)展培養了任教各個(gè)模塊的師資。
【陶繼新】選擇課程而非選擇教師也是在“魚(yú)和熊掌不可得兼”的情況下取其一的。如果有的老師的課無(wú)人問(wèn)津，無(wú)疑會(huì )挫傷其教學(xué)的積極性。由此產(chǎn)生的不良情緒還會(huì )擴而廣之，在教其他課以及做班主任工作的時(shí)候，都會(huì )產(chǎn)生負面的情緒，進(jìn)而波及到更多的層面，生成更大范圍的劣質(zhì)情緒場(chǎng)。你們可謂“煞費苦心”，既有效地解決了老師層面的問(wèn)題，又使學(xué)生的選課質(zhì)量有了一定的保障。
【李慶平】問(wèn)題2.學(xué)生選課后，選擇哪一種適合自己學(xué)校的走班模式？
我校的做法：針對我校實(shí)際，主要探索的是“基于行政班教室與走課教室基本共用、單元走班、適度調整教師”的走班模式。這樣操作的優(yōu)勢首先是教學(xué)班和行政班班數變化不大，教室、師資容易解決；其次是學(xué)生近距離走班，轉換教室耗時(shí)少，原來(lái)的課間時(shí)間不需調整；再次，教學(xué)班與行政班教師變化少，便于教學(xué)管理和課后輔導。
【陶繼新】因地制宜地選擇走班模式，首先是從學(xué)生層面考慮的?！靶姓嘟淌遗c走課教室基本共用”使得學(xué)生幾乎不費吹灰之力地趕到選課場(chǎng)所。由于課間時(shí)間有限，如果選課地點(diǎn)太遠，學(xué)生就會(huì )急急忙忙地“趕場(chǎng)”，雖然僥幸沒(méi)有晚課，可是，氣喘吁吁地跑到教室之后，心情很久難以平靜下來(lái)，自然就會(huì )影響到上課的質(zhì)量。在考慮學(xué)生的時(shí)候，你們也自然考慮到了老師。這樣，不但“便于教學(xué)管理和課后輔導”，教師也不至于匆匆忙忙“趕場(chǎng)”，也可以在有限的時(shí)間內，從容地走進(jìn)課堂?？磥?lái)，不但要讓學(xué)生選課走班，還要考慮如何高效與人文。心里裝著(zhù)師生，就會(huì )產(chǎn)生師生滿(mǎn)意的方案；學(xué)校心有師生，師生就自然也會(huì )心有學(xué)校。這樣，教育教學(xué)的正效應就會(huì )自然生成了。
【李慶平】問(wèn)題3.怎樣解決選課走班后部分學(xué)科的師資缺乏問(wèn)題？
我校的做法：選課走班后，各學(xué)科都面臨著(zhù)嚴重的師資缺乏問(wèn)題。我們經(jīng)過(guò)研究，采取以下措施：首先，高一必修課程的部分學(xué)科中實(shí)施“學(xué)科對開(kāi)”，減少并行科目，減少師資需求。其次，分學(xué)科改變過(guò)去長(cháng)期形成的年級管理制，由學(xué)科首席教師負責協(xié)調，任課教師跨年級授課，盤(pán)活學(xué)校資源。再次，體育、音樂(lè )、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)等學(xué)科采用“小單元多組”排課方式進(jìn)行調整，同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理能力，在各科各模塊中按原行政班分成小組，每個(gè)小組由特長(cháng)學(xué)生擔任組長(cháng)，幫助老師管理。
【陶繼新】學(xué)校資源是固定的，如何使用這些資源，卻是大有學(xué)問(wèn)。它可以變死，也可以“盤(pán)活”。而且“盤(pán)活”的不僅是資源，更重要的是人心?？戳四倪@三條辦法，真有點(diǎn)匠心獨運的感覺(jué)。這令我想到了“智慧”一詞。擁有智慧之后，不但可以破解困難，還可以創(chuàng )造奇跡。這給人們一個(gè)啟示，選課走班困難嗎？困難?？墒?，不用智慧去解決它，困難永遠是困難；而用智慧去破解它，就可以絕地逢生，甚至享受奇跡出現的快感。這樣一來(lái)，教師的“心”也就活了起來(lái)。
【李慶平】事實(shí)證明，積極推進(jìn)課程改革，提高教學(xué)各環(huán)節的效率，就能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生得到全面發(fā)展。近一年來(lái)，我校以新課程改革為總抓手，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。我校課題《學(xué)校文化的實(shí)踐與研究》被山東省人民政府評為省級教學(xué)成果獎二等獎、山東省社會(huì )科學(xué)成果獎，“學(xué)校文化建設的深層次研究——領(lǐng)導力執行力·從優(yōu)秀邁向卓越”作為國家級課題，上報全國教育科學(xué)規劃辦，并已獲中央教科所立項。在剛剛揭曉的2009年全國中學(xué)生生物學(xué)、化學(xué)奧林匹克競賽山東省賽區高中組預賽中，我校均以?xún)?yōu)異成績(jì)再次榮獲諸城市第一。在“全國中學(xué)生科技創(chuàng )新大賽”山東賽區決賽中，我校趙志凡同學(xué)的作品《酒精焊槍》榮獲省一等獎第一名，并被推薦參加全國比賽；在山東省第六屆青少年機器人競賽中，我校又榮獲高中組機器人足球冠軍，將代表山東省參加全國比賽。在去年取得山東省中學(xué)生運動(dòng)會(huì )4金5銀3銅的基礎上，最近在山東省學(xué)生乒乓球錦標賽中，我校高一（20）班的王斌同學(xué)奮力拼搏，獲得中學(xué)組男子單打第一名。
【陶繼新】取得這么好的成績(jì)，實(shí)在可喜可賀！這樣的佳績(jì)絕非“應試教育”中“拼命”拼出來(lái)的。學(xué)生在大賽中頻頻獲獎，不但給學(xué)校贏(yíng)得了榮譽(yù)，還給自身帶來(lái)了更多的自信，進(jìn)而還會(huì )影響到身邊更多的同學(xué)。而一個(gè)在“應試”中拼命學(xué)習者，盡管可能一時(shí)取得比較好的學(xué)習成績(jì)，可是，消耗掉的是其一生的潛能。特別是這種生命狀態(tài)還會(huì )波及到其未來(lái)的生活與工作，使其生活與工作變成了無(wú)情趣。而你們的這些學(xué)生，不但可以在大賽中取得佳績(jì)，相信他們的考試成績(jì)也會(huì )越來(lái)越好。在某種意義上說(shuō)，他們是在為自己良性發(fā)展的未來(lái)奠基。
目前，好多學(xué)校的高中課改還處于觀(guān)望狀態(tài)，而你們已經(jīng)做了許多：讓學(xué)生嘗試著(zhù)按自己的意愿選課，探索出了有利于學(xué)生選課的“走班制”教學(xué)模式，非學(xué)術(shù)性課程都能認真開(kāi)設起來(lái)，并落到實(shí)處，學(xué)生成長(cháng)記錄和綜合素質(zhì)評價(jià)做得很好并發(fā)揮了重要作用，等等，這幾個(gè)方面可以說(shuō)是衡量新課改到底有沒(méi)有真正啟動(dòng)的主要標志，而你們都已經(jīng)創(chuàng )造了經(jīng)驗。希望你們作為山東省新課改的樣本校，伴隨著(zhù)最新教育理念的滲透，向著(zhù)縱深發(fā)展，能夠成為新課程試驗的骨干，在提高自身教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，起到核心輻射作用。
知難而進(jìn)全面推展
【李慶平】是的，隨著(zhù)我校課程改革的逐步推進(jìn)，我們也面臨著(zhù)很多問(wèn)題和困難。例如，體育課開(kāi)始選課走班了，但畢竟只涉及到師資問(wèn)題，不涉及教室資源，那么怎樣充分利用現有資源，在語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)術(shù)性課程中實(shí)施選課走班？怎樣進(jìn)行學(xué)分認定才能使其不流于形式而成為教學(xué)管理的有效手段？怎樣加強通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等薄弱課程的開(kāi)設？怎樣建立和完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，真正促進(jìn)每位學(xué)生健康發(fā)展？怎樣科學(xué)開(kāi)發(fā)校本課程，凸顯我校辦學(xué)特色？在規范辦學(xué)的基礎上，怎樣加強自主學(xué)習能力、自我管理能力的培養？怎樣建立科學(xué)有效的教師評價(jià)體系，促進(jìn)教師全面發(fā)展？等等。面對這一系列問(wèn)題，有的老師希望暫時(shí)放一放、等一等，先看看其他學(xué)校的做法。對此，我跟全體教師講：我們不等不靠，要邊實(shí)踐邊研究，在前面探索的基礎上，重點(diǎn)突出選課制、走班制和學(xué)分制的研究，逐步擴大課程改革的范圍，創(chuàng )出適合我校的課程改革經(jīng)驗。
【陶繼新】您的這一系列“？”，都是選課走班必然遇到且要解決的問(wèn)題，而且每個(gè)問(wèn)題都有一定的難度系數。所以，有的學(xué)校在這個(gè)時(shí)候往往退避三舍、等待觀(guān)望，甚至產(chǎn)生了能拖多久就拖多久的消極思想。你們之所以“明知山有虎，偏向虎山行”，因為你們充分認識到了選課走班對學(xué)生發(fā)展的巨大意義，是為了學(xué)生的生命成長(cháng)，才義無(wú)反顧地走了下去的。而且您提出的這些問(wèn)題，絕非憑空想象的，而是在學(xué)習理論與研究實(shí)踐之后形成的具有真正價(jià)值的核心問(wèn)題。這恰恰是改革必需經(jīng)歷的一個(gè)關(guān)鍵性過(guò)程。有了為學(xué)生發(fā)展的責任意識，有了對選課走班的深入研究，才能去摘食選課走班的成功果實(shí)。
【李慶平】為此，我們加強與北京師范大學(xué)、山東省教研室、曲阜師范大學(xué)、濰坊市教科院的聯(lián)系與請教，加強與其他學(xué)校之間的交流合作，建立“校長(cháng)沙龍”制度，學(xué)習、借鑒兄弟學(xué)校的成功做法，在全校開(kāi)展對新課程改革的全面研究。
特別是2008級，作為全校的二輪課改起始年級，在校長(cháng)助理、教務(wù)主任張福濤的帶領(lǐng)下，針對課改中出現的問(wèn)題，確立課題，實(shí)施備課組小課題研究，在實(shí)施中發(fā)現問(wèn)題，在研究中解決問(wèn)題。例如，數學(xué)組在備課組長(cháng)趙金言的帶領(lǐng)下，承擔了《在選課走班中實(shí)施分層次教學(xué)》的課題研究；生物組在備課組長(cháng)王雪梅老師的帶領(lǐng)下，承擔了《在選課走班中怎樣加強學(xué)生管理》的課題研究。
為了更好地進(jìn)行研究，2008級還進(jìn)行了大量的探索與實(shí)踐。例如，張福濤主任充分利用周點(diǎn)評會(huì )，向老師們介紹有關(guān)課程改革的理念、文件；建立了QQ群——實(shí)中2008教師教研平臺，加強交流，定期舉行課改專(zhuān)題研討和課堂教學(xué)研究；編寫(xiě)《諸城實(shí)驗中學(xué)新課程實(shí)施簡(jiǎn)報》，介紹其他學(xué)?；蛭倚８髂昙?、各學(xué)科的優(yōu)秀經(jīng)驗。
【陶繼新】加強與相關(guān)大學(xué)與權威研究機構聯(lián)系，能夠及時(shí)獲取相應的信息，也可以取得一定的理論支持，完全符合《普通高中課程方案（實(shí)驗）》中指出的“學(xué)校應與教研部門(mén)、高等院校等建立聯(lián)系，形成有力推動(dòng)課程發(fā)展的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)、指導和教師進(jìn)修網(wǎng)絡(luò )”的要求。針對問(wèn)題而確立課題，就會(huì )真正做到在實(shí)驗中及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，有效解決問(wèn)題。建立QQ群，可以通過(guò)這種特別便捷的載體，取得最為及時(shí)且最大范圍的交流與溝通?？磥?lái)，你們?yōu)橛行?shí)施課程改革，增加了很多工作，有了更多的忙碌。不過(guò)，我在你們學(xué)校走訪(fǎng)的時(shí)候，卻明顯地看到你們并沒(méi)有為困苦所纏繞，而是樂(lè )在其中?？磥?lái)，你們在迎接挑戰的時(shí)候，也同時(shí)獲得了戰勝困難、取得碩果的心靈愉悅。
【李慶平】的確如此，新課程改革是一場(chǎng)挑戰，但也是學(xué)校發(fā)展的最好機遇，誰(shuí)有超前意識，誰(shuí)就會(huì )搶占先機，對整個(gè)學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)革命性的變革，使學(xué)校步入發(fā)展的新天地。因此，在各級教研部門(mén)的指導下，我們全面實(shí)施課程改革，首先重點(diǎn)突出了“學(xué)生自主選課、走班制教學(xué)與學(xué)分制管理”的探索與實(shí)踐：
?。?）組建研究隊伍，制定出2009年2月至2010年12月四個(gè)學(xué)期的詳細研究計劃。
?。?）初步制定出《山東省諸城實(shí)驗中學(xué)高中三年課程規劃》《山東省諸城實(shí)驗中學(xué)學(xué)生自主選課指導手冊》，編制適應新課程學(xué)生自主選課與走班制教學(xué)的課程表。
?。?）本學(xué)期2008級在語(yǔ)文選修課程、英語(yǔ)校本課程、數理化生分層次教學(xué)、藝術(shù)、研究性學(xué)習課程中實(shí)施了自主選課和走班制；
?。?）在部分學(xué)科（如歷史、政治）中實(shí)施學(xué)科對開(kāi)。其目的一是減少并行科目，從根本上減輕學(xué)生負擔；二是有利于學(xué)生集中學(xué)習某一學(xué)科，可以重點(diǎn)突破，提高學(xué)習效率；三是有利于教師集中、連貫地上課，同時(shí)又有相對集中、自由支配的時(shí)間備課、討論，有利于教師得到更多的發(fā)展機會(huì )。
?。?）進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)分認定方案，從出勤記錄、模塊學(xué)習過(guò)程性評價(jià)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)分認定。特別是模塊學(xué)習過(guò)程性評價(jià)，其內容包括課堂表現、模塊作業(yè)、過(guò)程檢測等三項。
【陶繼新】選課、走班、學(xué)分制“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，是高中實(shí)施課程改革的核心和切入口，你們棋高一著(zhù)，抓重點(diǎn)攻難點(diǎn)，確實(shí)有敢為人先的勇氣和魄力。而在這方面占領(lǐng)制高點(diǎn)之后，在其他方面也一定會(huì )有大的變革和突破，從而使課程改革在高中階段真正落到實(shí)處。
【李慶平】在重點(diǎn)發(fā)展的基礎上，我們又注重全面實(shí)施，還在以下各方面全面推進(jìn)。
?。?）強化通用技術(shù)、研究性學(xué)習等“薄弱科目”的開(kāi)設力度。充實(shí)配備通用技術(shù)實(shí)驗室；嘗試從校內工勤技術(shù)崗位、校外專(zhuān)家技術(shù)人員聘任授課教師的機制，妥善解決師資問(wèn)題。研究性學(xué)習采取“學(xué)生自主確定課題、學(xué)生合作、教師引導”的形式進(jìn)行，周2課時(shí)連排，實(shí)施單元內走班。
?。?）建立和完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，“促進(jìn)每位學(xué)生發(fā)展”。強化“隨堂測試”這一課堂教學(xué)重要環(huán)節，嘗試“學(xué)生成長(cháng)記錄袋”評價(jià)。
?。?）科學(xué)開(kāi)發(fā)校本課程，凸現辦學(xué)特色。我校以年級組、教研組、備課組為開(kāi)發(fā)主體，采取“制定課題，教師認領(lǐng)”制度，已開(kāi)發(fā)了38門(mén)校本課程。
?。?）加強自主學(xué)習能力、自我管理能力的培養。結合我校承擔的省課改定點(diǎn)聯(lián)系?！靶韧庾灾鞴芾砗蛯W(xué)習指導”課題，在級部成立“學(xué)生自主管理委員會(huì )”，下設“教室自主管理委員會(huì )”、“宿舍自主管理委員會(huì )”，加強學(xué)生的自主管理能力的培養。
不斷加強學(xué)生自主學(xué)習策略研究，如時(shí)間管理策略、反思認知策略等。針對規范辦學(xué)的新形勢，對學(xué)生的各個(gè)學(xué)習環(huán)節（如預習、聽(tīng)課、復習、作業(yè)、考試、反思等）實(shí)施有效的學(xué)習方法指導，提高學(xué)生自主學(xué)習能力。
?。?）加強教學(xué)研究，構建高效教學(xué)流程。新學(xué)期，繼續深化實(shí)施“六要點(diǎn)教學(xué)法”，向課堂要效益，以課堂教學(xué)推動(dòng)課改。
?。?）建立科學(xué)的評價(jià)體系，提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。制訂和完善我校的“發(fā)展性教師評價(jià)方案”，從教學(xué)成績(jì)、教學(xué)常規、合格率（學(xué)業(yè)水平考試）、差生轉化率、師德表現、課時(shí)工作量、專(zhuān)業(yè)發(fā)展及附加項（閃光奉獻等）八個(gè)方面量化考核。
【陶繼新】從體育一個(gè)“點(diǎn)”突破之后，你們便向語(yǔ)文、英語(yǔ)、數理化等學(xué)科推展，可見(jiàn)行動(dòng)之快，決心之大。更為重要的是，你們不但有改革的熱情，更有理性的思索，以及不斷向深層推進(jìn)的一系列的措施。在你們看來(lái)，這不但是二輪課程改革的要求，還是讓師生走向更高教育教學(xué)境界的一次近乎鳳凰涅槃式的飛躍。
【李慶平】老師們在實(shí)施課改過(guò)程中，工作量大大增加。首先，很多課改的內容不但學(xué)生需要學(xué)習，老師也需要學(xué)習。其次，過(guò)去那種習慣了的管理方式、教學(xué)方法不再適合課程改革下的教學(xué)與管理，例如，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)分認定，認定的方法、標準需要老師們認真分析、研究，需要對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力、學(xué)習習慣都要了如指掌。每三周一次的過(guò)程評價(jià)，由于還沒(méi)有安裝新課程網(wǎng)絡(luò )管理系統，大部分工作要有老師紙筆完成。
但是，老師們沒(méi)有喊苦叫累，都認為課程改革是真正為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了每一位學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)課程改革的實(shí)施，普遍感到收獲很大，真正感受到了“教師即教學(xué)研究者”、“教師即課程開(kāi)發(fā)者”。
【陶繼新】工作量增加之后，教師之所以沒(méi)有什么怨言，就是您所說(shuō)的他們“普遍感到收獲很大”。老師真正的生命價(jià)值，主要不在于工資提高了多少，而在于精神生成的高下。他們在這個(gè)新的挑戰中，不但領(lǐng)先了其他學(xué)校的教師，其自身也有了一種前所未有的發(fā)展。所以，不但您和您的副校長(cháng)，包括有的主任和老師，也開(kāi)始走到大江南北為一些地方的校長(cháng)教師作報告，而且得到了普遍的好評。顯然，是實(shí)驗中學(xué)培養了他們，成就了他們，他們從自己的付出中，有了意想不到的收獲。同時(shí)，他們又為你們實(shí)驗中學(xué)贏(yíng)得了榮譽(yù)。這就是雙贏(yíng)，雙贏(yíng)才能使學(xué)校進(jìn)入良性發(fā)展的優(yōu)質(zhì)狀態(tài)之中。
自增難度因材施教
【李慶平】經(jīng)過(guò)近一年的努力，我校在課程改革方面取得了一定的成績(jì)，得到了各級教育部門(mén)的肯定，來(lái)校學(xué)習的單位絡(luò )繹不絕。但回歸總結一年來(lái)的工作，我們覺(jué)得課程改革的真正的難題還沒(méi)開(kāi)始。因為高二年級才是全面開(kāi)設選修課的年級，各個(gè)學(xué)科的選修學(xué)分Ⅰ課程都需要學(xué)生自主選課，實(shí)施走班，隨之帶來(lái)的課程安排、教學(xué)管理、教師評價(jià)中的矛盾都真正擺在了我們面前。選修學(xué)分Ⅱ課程也需要進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，使之真正達到課程化、系列化、規范化。
【陶繼新】正是因為在成績(jì)面前冷靜，才能取得更大的成績(jì)；正是因為正視困難，才能更好地解決困難。盡管此后的“矛盾”擺在了你們“面前”；可是，您和您的老師們說(shuō)得好：“辦法總比困難多！”因為你們已經(jīng)具備了解決這些困難的經(jīng)驗教訓，特別是有了解決困難的決心與信心。
【李慶平】山東省教育廳根據學(xué)校實(shí)際情況，要求省級規范化學(xué)校選修學(xué)分Ⅰ的總開(kāi)課率2008級不低于50%，3年之內必須達到70%。面臨這樣的要求，我校應該怎樣辦？是滿(mǎn)足于最低要求，達到50%即可？還是積極創(chuàng )設條件，提高選修課的開(kāi)設率？為此，我對全體教師提出了要求：我校作為省級規范化學(xué)校、省課程改革定點(diǎn)聯(lián)系校，選修學(xué)分Ⅰ課程的總體開(kāi)設率2008級必須達到65%，2009級計劃必須達到70%以上。并且根據省廳要求，原則上30名以上學(xué)生選擇的課程學(xué)校必須開(kāi)設。我們明白，雖然這項要求將對我們的各種工作帶來(lái)很大的壓力，但這也對我們的工作帶來(lái)了更大的動(dòng)力，我經(jīng)常跟老師們講，從長(cháng)遠看，這一輪高中課改對傳統高中教育模式的沖擊是很大的，可以說(shuō)是“傷筋動(dòng)骨”的；從學(xué)校發(fā)展來(lái)看，正因為這一輪高中課改的巨大沖擊波，實(shí)際上新課程改革的過(guò)程就是學(xué)校品牌重新洗牌的過(guò)程，所以只要先行一步，看準方向和堅定信念，認真扎實(shí)搞好課程改革，必將加快我校成為中華名校的步伐，我們絕不放過(guò)這一難得的機遇。
【陶繼新】主動(dòng)高標準完成省教育廳規定的要求，這有點(diǎn)自我加壓的意味。你們并不是沒(méi)有考慮到這一高要求的難度，而是感覺(jué)這難中有其特殊的價(jià)值在，開(kāi)課率越高，對學(xué)生的發(fā)展就越有益。同時(shí)，這也說(shuō)明了您與您的教師對完成這一任務(wù)擁有足夠的信心。人的潛能是巨大的，在完成這項任務(wù)的過(guò)程中，確實(shí)會(huì )增加老師們的工作量；可是，當他們照樣甚至優(yōu)質(zhì)地完成這一任務(wù)后，就會(huì )更加相信自己，就能更好地享受到學(xué)生快速發(fā)展帶來(lái)的特殊愉悅。一個(gè)能夠完成高難度工作且又能從中享受到審美快樂(lè )的人，其生命的狀態(tài)就會(huì )越來(lái)越好，當其再攀登另一個(gè)高峰時(shí)候，就會(huì )更加信心百倍。如此循環(huán)往復，就會(huì )形成一種自我優(yōu)質(zhì)發(fā)展鏈，逐漸走向成功與成熟，逐漸學(xué)會(huì )詩(shī)意地生活與工作。另外，“30名以上學(xué)生選擇的課程學(xué)校必須開(kāi)設”，盡管因為師資、場(chǎng)所等問(wèn)題需要解決而大大增加難度；可是，學(xué)生自由選課度卻大大提升了，某些學(xué)生的特殊愛(ài)好就會(huì )因此而得到滿(mǎn)足，甚至會(huì )提升其快樂(lè )生活的指數。
【李慶平】針對學(xué)校提出的選修課開(kāi)設目標，我們首先在全校老師中統一認識。使大家認識到，新課程改革突破傳統教育的弊端，充分承認個(gè)性的存在是一種必然的客觀(guān)實(shí)際，強調在培養學(xué)生的共同基礎之上促進(jìn)其個(gè)性的發(fā)展，這實(shí)際上是一種個(gè)性化教育的思想。這一思想的主旨在于：以強調終身學(xué)習必備的基礎內容為前提，按照每個(gè)學(xué)生不同的興趣、能力、氣質(zhì)和性格特點(diǎn)，因材施教，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)和能力特征，在原有的基點(diǎn)上和現有的發(fā)展水平上獲得長(cháng)足的進(jìn)步。正是為了實(shí)現上述理想，《普通高中課程方案（實(shí)驗）》指出：學(xué)校要鼓勵學(xué)生在感興趣、有潛能的方面，選修更多的模塊，使學(xué)生實(shí)現有個(gè)性的發(fā)展。學(xué)?？蔀榭蔀閷W(xué)生發(fā)展個(gè)性、走向自立提供一個(gè)良好的平臺，讓學(xué)生在選擇中學(xué)會(huì )選擇，學(xué)會(huì )負責，學(xué)會(huì )規劃人生。這才是高中教育的真正目的。
【陶繼新】孔子所說(shuō)的“因材施教”在宇宙時(shí)空行走了兩千五百來(lái)年，依然沒(méi)有被一些校長(cháng)與老師真正理解，更遑論有效的實(shí)施與運用了。這無(wú)疑構成了教育上的一個(gè)令人遺憾的悖論。而要想“滿(mǎn)足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求”，就要因材施教，就要實(shí)行選課與走班制。不然，因材施教就成了一種空洞的口號?！耙匀藶楸尽币埠傲撕芏嗄?，可是，學(xué)生的正常要求得不到滿(mǎn)足，個(gè)性特長(cháng)得不到發(fā)揮，能說(shuō)是真正意義上的以人為本嗎？以人為本就應當考慮學(xué)生的要求、學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓其一生都有發(fā)展的張力。而千篇一律的教學(xué)內容、千人一面的教學(xué)方法，學(xué)生的生命張力就會(huì )被壓抑或扼殺。于是，學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習的興趣與動(dòng)力，更不要說(shuō)一生發(fā)展的精神支撐了。在某種意義上說(shuō)，實(shí)行選課走班，不是簡(jiǎn)單地完成上級的任務(wù)，而是心想孩子且為其規劃人生的百年大計。
【李慶平】然后，按照山東省教育廳的要求，逐步制定符合我校實(shí)際的高二年級課程實(shí)施計劃，我們成立了由張福濤主任負責、各學(xué)科首席教師和各年級備課組長(cháng)組成的學(xué)科課程研究小組，在《山東省諸城實(shí)驗中學(xué)高中三年課程規劃》的基礎上，我校于5月21日初步制定出各學(xué)科高中二年級的課程計劃，并在濰坊市普通高中二年級課程實(shí)施計劃專(zhuān)題研討會(huì )上，向全市高中學(xué)校做了介紹。會(huì )后，又根據濰坊教科院及專(zhuān)家組意見(jiàn)，詳細修訂了我校2008級高二年級課程實(shí)施計劃，并讓學(xué)生對有關(guān)學(xué)科的選修模塊進(jìn)行了自主選課。根據我校師資情況，我們又讓部分學(xué)生進(jìn)行了二次選課，最后在5月31日形成了我校2008級高二年級課程實(shí)施計劃，其選修課程開(kāi)設率達到了66%。6月4日，我校代表濰坊市高中學(xué)校向山東省教育廳普通高中高二年級課程實(shí)施計劃制定與實(shí)施準備情況調研組做了詳細匯報，得到了省市專(zhuān)家的高度評價(jià)。
【陶繼新】這是一個(gè)令人鼓舞的消息！“讓部分學(xué)生進(jìn)行二次選課”，就使得初選“后悔者”有了“更佳”選擇的機會(huì )。其實(shí)，這種“多此一舉”的“二次”，一定會(huì )給學(xué)校帶來(lái)諸多困難?？墒?，為了學(xué)生，你們卻“自找麻煩”地來(lái)了“二次”。這說(shuō)明“以人為本”在你們那里真正落到了實(shí)處?！斑x修課程開(kāi)設率達到了66%”確實(shí)不太容易，其中的酸甜苦辣定然不少，可是，在訪(fǎng)談您與老師們的時(shí)候，你們對此卻無(wú)一人談起。有的老師說(shuō)，是為了學(xué)生更好地發(fā)展，才選擇了這個(gè)高選課率的。是的，高選課率擴展了學(xué)生自由選擇的空間，使其有了“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的馳騁天地。
人物介紹：李慶平，山東省諸城實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)、黨委書(shū)記，兼任諸城市教育局副局長(cháng)，華中科技大學(xué)博士，山東省委組織部直接管理的專(zhuān)家。山東省教育廳《基礎教育改革論壇》常務(wù)副主編，山東省教科所兼職研究員，曲阜師范大學(xué)兼職教授、碩士研究生導師，濰坊學(xué)院兼職教授。全國中語(yǔ)會(huì )常務(wù)理事、課堂教學(xué)研究中心理事長(cháng)，全國知名教研室主任聯(lián)誼會(huì )理事長(cháng)，山東省教育學(xué)會(huì )教育管理研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì )分管高中的副理事長(cháng)。2008年11月被評為中國改革開(kāi)放30年120名社會(huì )人物。長(cháng)期致力于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、教育科研、學(xué)校管理工作，首倡并實(shí)踐教研文化和學(xué)校文化，在全國各地講學(xué)百余場(chǎng)。
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