作者：
徐光滿(mǎn) 庹寬仲 教育科研來(lái)源：
鳴鳳中學(xué) 點(diǎn)擊數： 13 更新時(shí)間：2011-12-28
電子交互白板是一種新的高科技電子教學(xué)系統，它能夠在老師和學(xué)生之間進(jìn)行信息技術(shù)最大化溝通和交流。白板技術(shù)將傳統的黑板、投影儀、電腦整合在一起，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內容，不僅能夠幫助學(xué)生順利地回憶學(xué)習過(guò)的內容，同時(shí)，也有利于學(xué)生智能的開(kāi)發(fā)，體現了教學(xué)資源之間的整合與知識的拓展延伸，成為課堂教學(xué)的重要手段，形成統一的教學(xué)平臺。白板的使用使教師在課堂上教學(xué)更加靈活有效，以往PPT輔助教學(xué)中都是學(xué)生一味的觀(guān)看，而教師更多的是手不離鼠標，一邊要看電腦屏幕,然后一邊還要看看投影大屏幕.而且要呈現的東西是死的,課件做在那里,就是什么位置,而電子白板則可靈活地使用,上下左右,可以拖動(dòng),手可以代替鼠標， 使教師騰出更多的時(shí)間進(jìn)行組織教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行交流，大大提高課堂教學(xué)效率。
在我校安裝電子白板后，學(xué)校迅速組織教師進(jìn)行相關(guān)培訓，并要求教師必須使用電子白板。我也在新授課這一階段中，大量運用了班班通設備。通過(guò)運用班班通設施，我感覺(jué)到，在電子白板現代教育技術(shù)下，老師不再單是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導者，更是走進(jìn)學(xué)生，成為學(xué)習活動(dòng)的參與者和體驗者；學(xué)生也不只是一個(gè)學(xué)習活動(dòng)的接收者和接受者，而是教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng )造者和創(chuàng )新者。
在使用班班通設備教學(xué)時(shí)，如果能夠恰當地運用電子白板平臺上的多媒體技術(shù)創(chuàng )設恰當的情景，不僅能夠創(chuàng )設出和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗相貼近的真實(shí)的情景，整合系列教學(xué)資源。從而激活學(xué)生的思維，讓他們感覺(jué)自己不是在學(xué)習知識而是在“享受”的過(guò)程中“體驗”，最大限度地使學(xué)生參與到學(xué)習過(guò)程中，更好地體現了學(xué)生的主體地位。在這方面，我進(jìn)行了一些嘗試。
2010年冬季的第一次雪花紛飛的時(shí)候，我用學(xué)校剛配置的DV拍下了校園的雪景和下課后學(xué)生們在校園內滾雪球、打雪仗的一些片段錄像。在拍攝的時(shí)候，我還只是想把它們作為一些學(xué)校資料保存下來(lái)。但一個(gè)星期后，我在和學(xué)生們一起學(xué)習《湖心亭看雪》時(shí)，我先要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)對雪景的印象，只有少數學(xué)生能說(shuō)出一些；之后，播放了我拍攝的校園雪景錄像，要求學(xué)生用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言對校園雪景進(jìn)行描寫(xiě)，這時(shí)，學(xué)生們都感覺(jué)有話(huà)可寫(xiě)了。正是因為多媒體整合了教學(xué)資源，才讓學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人。
于是我想，DV作品就是視頻教學(xué)資源，既然在語(yǔ)文課堂上能用，其他課堂上當然也能用上。在那次拍攝的作品中有一段學(xué)生們在綠化帶中滾雪球、打雪仗的內容，我覺(jué)得既可以作為學(xué)生寫(xiě)作素材的一種積累，也可以作為青少年思想道德建設的題材。后來(lái)，我找了另一個(gè)機會(huì )播放了學(xué)生們在綠化帶中滾雪球、打雪仗的內容，學(xué)生們在視頻中努力尋找著(zhù)熟悉的身影，看著(zhù)那些活潑有余的身影，聽(tīng)著(zhù)那些略顯天真的笑聲，學(xué)生們再一次笑了。我知道他們從錄像中找到了那在校園中并不多見(jiàn)的快樂(lè )。于是我又借此機會(huì )，向同學(xué)們發(fā)問(wèn)：“他們腳下也是生命啊，這樣做是不是把個(gè)人的快樂(lè )建立在他人的痛苦之上呢？”同學(xué)們都默不作聲了，從他們的表情中，我覺(jué)察出他們認識到了錯誤的所在，對他們的思想道德建設在此情境下達到了“潤物細無(wú)聲”的效果。
同一DV作品，在電子交互白板多媒體教學(xué)手段下，在多個(gè)課堂教學(xué)上的運用，既訓練了學(xué)生的思維，也培養了學(xué)生的能力。正是因為整合了教學(xué)資源才能達到的如此效果。這樣課堂教學(xué)突破了書(shū)面教材內容本身的限制，而是貼切學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，使學(xué)習內容有了深度和廣度的變化，更加關(guān)注了學(xué)生自主學(xué)習能力的提升。
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