《兩位數乘一位數（不進(jìn)位乘）》說(shuō)課稿
沙溪鎮第一小學(xué)
一、 教材分析
1、 本課的地位與作用
今天我說(shuō)的課是《兩位數乘一位數（不進(jìn)位乘）》，《兩位數乘一位數》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)二年級下冊第八單元《乘法》的第一課時(shí)，屬于數與代數領(lǐng)域的知識。
2、 教學(xué)目標及依據
根據《數學(xué)課程標準》的具體要求，結合教材，本著(zhù)面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定本節課的教學(xué)目標如下：
①知識與能力目標：
②過(guò)程與方法目標：
③情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
3、 重點(diǎn)與難點(diǎn)突破及途徑
本節教學(xué)重點(diǎn)是：本課的教學(xué)重點(diǎn)是探索并掌握整十數乘一位數的口算方法和兩位數乘一位數的筆算方法。
本節教學(xué)難點(diǎn)是：理解筆算兩位數乘一位數的算理。
突破途徑：我利用媒體優(yōu)勢，通過(guò)創(chuàng )設情境提出新的計算問(wèn)題，讓學(xué)生為解決問(wèn)題而探索算法，把計算與解決問(wèn)題融合在一起，學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題、探索算法到解決問(wèn)題，經(jīng)歷知識的形成和創(chuàng )造過(guò)程。通過(guò)自主探索、合作交流，探索多種算法，體會(huì )了算法的多樣化和優(yōu)化相結合，體驗到數學(xué)問(wèn)題的探索性和創(chuàng )造性，以及成功的喜悅。
二、教材處理
1、學(xué)生狀況：這部分內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內乘法和兩位數加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是今后進(jìn)一步學(xué)習乘除法計算的重要基礎。
2、內容的組織安排：本課首先通過(guò)創(chuàng )設大象運木頭的情境引出整十數乘一位數的例題，接著(zhù)呈現了學(xué)生可能出現的四種算法，以此提倡算法多樣化。之后的“試一試”繼續利用例題情境鞏固整十數乘一位數的算法。接著(zhù)教材又通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的小猴采桃的情境引出兩位數乘一位數的例題，在學(xué)生自己探索的基礎上，重點(diǎn)介紹了乘法的筆算方法，為了讓學(xué)生理解筆算的算理和方法，教材先出示分步演算的過(guò)程，然后再簡(jiǎn)化中間環(huán)節，得出一般寫(xiě)法?！霸囈辉嚒币髮W(xué)生直接用豎式計算出成3×21的結果。最后，教材提示學(xué)生“可以用再乘一遍的方法”進(jìn)行驗算?！跋胂胱鲎觥钡?-3題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固整十數乘一位數的口算方法和兩位數乘一位數的筆算，第4-6題安排了乘法計算的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。
三、教法學(xué)法
1、教學(xué)方法：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據課程標準的要求和本節課的特點(diǎn)，我主要采用（實(shí)驗探究法、分組討論法、問(wèn)題討論法、教師導學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法）倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲。這樣既充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，又培養了學(xué)生的觀(guān)察、分析和思維能力和創(chuàng )新意識。
2、學(xué)習方法：古人主張：“授人魚(yú)，不如授人以漁”，在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法，為他們今后繼續教育或終身教育打下基礎，所以在教學(xué)過(guò)程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導，如：（自學(xué)法、實(shí)驗探究法、動(dòng)手動(dòng)腦）
四、 教學(xué)程序設計
為了完成本節的教學(xué)目標，我是這樣安排的：
第一環(huán)節：
激趣導入：“興趣是最好的老師”，求知欲同樣是學(xué)生積極思維、探索知識的內在動(dòng)力。借助多媒體創(chuàng )設小猴兄弟倆蓋房子請大象幫忙搬木頭的情境，引導學(xué)生觀(guān)察每頭大象分到了多少任務(wù)？你是怎么看出來(lái)的？這樣通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境更利于直觀(guān)思考，為探索計算方法作好準備。
第二環(huán)節：
新課學(xué)習：我分四個(gè)層次組織教學(xué)。
第一層次
探究整十數乘一位數的計算方法。首先通過(guò)解決剛才情景中的問(wèn)題：3頭大象運了多少根木頭呢？讓學(xué)生列出乘法或加法算式。教師選取其中的乘法算式，接著(zhù)引導學(xué)生思考20×3等于多少？先讓學(xué)生獨立思考，再小組內交流自己是怎樣算的，然后全班交流，介紹各自用了什么方法算的。在老師對各種合理算法都給予積極評價(jià)的基礎上，結合交流過(guò)程重點(diǎn)討論教材給出的后兩種算法，使學(xué)生在交流中體會(huì )到運用2×3=6，類(lèi)推出20×3=60，這種方法最簡(jiǎn)便。這里我沒(méi)有把算法灌輸給學(xué)生，而是充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗和思維特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生從不同角度獨立思考，探索算法，繼而引導學(xué)生討論，在交流、比較中，體會(huì )算法的多樣化，優(yōu)選適合自己的算法。
第二層次
自選算法，形成思路。首先繼續利用例題情境圖，啟發(fā)學(xué)生思考：照這樣算，8頭大象一共運多少根木頭呢？讓學(xué)生在獨立完成列式計算的基礎上進(jìn)行小組交流，進(jìn)一步鞏固整十數乘一位數的算法。接著(zhù)讓學(xué)生口算“想想做做”第1題，再通過(guò)比較上下二題有什么聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步明確算理，從中找出整十數乘一位數的計算規律。最后通過(guò)讓學(xué)生自己編題，使學(xué)生正確理解、內化算法，形成口算思路，為下面進(jìn)一步理解兩位數乘一位筆算的算理作準備，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情和應用能力。
第三層次
探究14×2的計算方法。借助多媒體創(chuàng )設小猴兄弟倆摘桃的情境，引導學(xué)生觀(guān)察理解圖意，列出算式后，再獨立思考怎樣算出結果，然后組織學(xué)生同桌商量，全班交流介紹算法，重點(diǎn)討論教材中的第二種算法，即把14拆成10和4，先算2個(gè)10是20，再算2個(gè)4是8，合起來(lái)是28。同時(shí)借助剛才的情景和媒體的演示幫助學(xué)生明確算理，掌握這種算法，為接著(zhù)學(xué)習筆算作準備。在學(xué)生掌握這種算法后，教師結合口算逐步板書(shū)出乘法豎式，引出可以用豎式來(lái)計算。在此基礎上接著(zhù)再讓學(xué)生觀(guān)察豎式，使學(xué)生感覺(jué)麻煩，產(chǎn)生簡(jiǎn)化豎式的想法。教師通過(guò)電腦演示豎式由繁到簡(jiǎn)的過(guò)程，得出一般寫(xiě)法。最后讓學(xué)生看著(zhù)簡(jiǎn)化后的豎式說(shuō)一說(shuō)乘的順序和積的書(shū)寫(xiě)位置，使學(xué)生初步掌握兩位數乘一位數的筆算方法。
第四層次
“試一試”筆算3×21。首先讓學(xué)生想一想怎樣寫(xiě)豎式比較好，經(jīng)過(guò)交流學(xué)生發(fā)現兩位數寫(xiě)在上面一位數寫(xiě)在下面計算起來(lái)更方便，然后再讓學(xué)生獨立計算，并用再乘一遍的方法來(lái)檢查自己算得對不對，最后通過(guò)談話(huà)鼓勵學(xué)生自覺(jué)地驗算，培養學(xué)生初步的反思意識和認真負責的態(tài)度。
第三環(huán)節：
鞏固深化，應用提高，結合書(shū)中的習題，我分三個(gè)層次進(jìn)行鞏固：
第一層次
對應練習。通過(guò)讓學(xué)生獨立完成“想想做做”第2題的一組筆算練習和交流計算過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步掌握筆算乘法的順序和積的對位方法。
第二層次
解決實(shí)際問(wèn)題練習。多媒體依次展示“想想做做”第5題的情境，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，根據畫(huà)面弄清要解決的問(wèn)題，然后讓學(xué)生獨立思考列式完成。通過(guò)這一練習，培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力，體驗乘法在生活中的應用。
第三層次
開(kāi)放練習。借助媒體創(chuàng )設去玩具商店購物的情景，首先請學(xué)生選擇一種自己最喜歡的玩具，隨便買(mǎi)上幾只，算算要花多少錢(qián)？然后再幫老師算算，帶80元錢(qián)夠買(mǎi)4輛玩具車(chē)嗎？引導學(xué)生用估算的方法估計一下，最后組織學(xué)生在小組內相互提問(wèn)，相互解答，這樣既可以鞏固乘法計算，又進(jìn)一步培養了學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
第四環(huán)節：
課堂小結：
為了體現課程改革的新理念——學(xué)生是學(xué)習的主人，我改變傳統的教師總結學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)的去回憶本課的一些知識點(diǎn)，同時(shí)適當地引導和補充，再次明確本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)這樣，這樣既強化了學(xué)生所學(xué)的知識，又培養了學(xué)生歸納和概括能力。
五、教學(xué)體會(huì )
總之，本節課我是在培養學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設計的。教學(xué)中采用（實(shí)驗探究法、分組討論法、問(wèn)題討論法、教師導學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法）等多種教學(xué)方法。運用實(shí)驗、電教媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生探索知識、培養學(xué)生興趣和能力、滲透學(xué)生學(xué)習方法有機地結合在一起，從而使學(xué)生掌握整十數乘一位數的口算方法和兩位數乘一位數的筆算方法，真正理解筆算兩位數乘一位數的算理，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)
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