英國《獨立報》報道，據總部設在美國圣迭戈的語(yǔ)言咨詢(xún)機構“全球語(yǔ)言檢測機構”(GLM)估計，2010年英語(yǔ)詞匯量將突破百萬(wàn)大關(guān)。而中國教育大綱對學(xué)生英語(yǔ)詞匯量的要求之低，從下表卻可窺見(jiàn)一斑：
| 小學(xué)英語(yǔ) | 初中英語(yǔ) | 高考英語(yǔ) | 大學(xué)四級 | 大學(xué)六級 | 考研英語(yǔ) |
| 總詞匯量 | 1026 | 1600 | 2500 | 4000 | 5500 | 5600 |
| 專(zhuān)業(yè)四級 | 專(zhuān)業(yè)八級 | 托?？荚?/font> | 香港小學(xué)（非母語(yǔ)） | 美國小學(xué)（母語(yǔ)） | 美國高中 |
| 總詞匯量 | 6000 | 13000 | 8000 | 5100 | 18000 | 30000 |
特別是，紙質(zhì)品閱讀速度(如報紙),美國高中生平均水平是410單詞/分鐘,最快者有840/分鐘;中國是100/分鐘.，到美國攻讀學(xué)位,每周的閱讀量要80萬(wàn)字,如果1分鐘讀100個(gè)詞,得花多少小時(shí)才能讀完？ 所以，中國大陸學(xué)生英語(yǔ)能力低的原因主要就是詞匯量和閱讀量遠遠不夠。這也就成了我們突破英語(yǔ)學(xué)習的關(guān)鍵。
不建議小學(xué)生學(xué)音標。音標的主要作用就是遇生詞時(shí)自己查詞典可以知道準確發(fā)音。
中國人、美國人學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵都是辨聽(tīng)和閱讀，聽(tīng)英文、閱讀英文；這是語(yǔ)言輸入，具備了足夠多的輸入量后，文盲也會(huì )滔滔不絕說(shuō)，古人所謂：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，更是一語(yǔ)道破學(xué)好語(yǔ)言的天機。
中國人學(xué)英語(yǔ)之所以喜歡研究語(yǔ)法和音標，是因為歷史的原因，中國英語(yǔ)教育的前輩們只能把英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)問(wèn)來(lái)研究，由此謬傳下來(lái)而已。所以，從小學(xué)、甚至幼兒園就開(kāi)始成為必修課了的英語(yǔ)，被中國人刻苦鉆研了十幾年，能學(xué)成后熟練運用的少之又少，可堪精通者更是廖若星辰。是中國人笨？不夠重視？不刻苦？都不是。
語(yǔ)言本來(lái)就是工具，用以交流和表達，英語(yǔ)能是例外嗎？當然不是。
打個(gè)比方，學(xué)語(yǔ)言就應該和學(xué)駕駛、學(xué)用計算機一樣，重不在學(xué)，而在用，只要你用得多，甚至不學(xué)也一樣成為高手。
所以，學(xué)好英語(yǔ)，重在能夠習慣閱讀，習慣多聽(tīng)多看英語(yǔ)音像。
美國政府為了掃除英語(yǔ)文盲，從2002年起，投資50億美元，在小學(xué)教育階段推廣拼音英語(yǔ)，就是致力于提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
見(jiàn)詞會(huì )讀，聽(tīng)音能寫(xiě)，是學(xué)好拼音英語(yǔ)的功效，更是快速提高英語(yǔ)成績(jì)和水平的關(guān)鍵。
把拼音英語(yǔ)技能教授給學(xué)生，讓他們具有英語(yǔ)見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音會(huì )寫(xiě)、順利閱讀的能力，再經(jīng)過(guò)一個(gè)階段對原版英語(yǔ)讀物分級閱讀的持續訓練，讓學(xué)生養成英語(yǔ)閱讀的習慣。這時(shí)，擁有超出同齡孩子英語(yǔ)能力的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)自信，深度閱讀所獲得的知識和體驗又令其充滿(mǎn)樂(lè )趣。
興趣、信心、習慣，相得益彰、共同促進(jìn)。
在中國這個(gè)以學(xué)英語(yǔ)為時(shí)尚，卻缺乏英語(yǔ)環(huán)境的國度，我的優(yōu)秀的學(xué)生們，自己卻擁有了一個(gè)自由的英語(yǔ)王國，任由馳騁。
彼時(shí)，誰(shuí)還會(huì )懷疑他們的英語(yǔ)能力呢？
英語(yǔ)文字和漢語(yǔ)文字還有的區別就是：英語(yǔ)是拼音文字，重在發(fā)音；中文是象形文字，重在字形（或稱(chēng)視覺(jué)）。
要想很好地掌握更多英語(yǔ)單詞，一定要先從英語(yǔ)的發(fā)音學(xué)起，具備較好的英語(yǔ)辨音能力。
在獲得了良好的聽(tīng)音辨音能力，掌握了我們特別規劃的150多個(gè)字母組合（音圖）發(fā)音后，學(xué)生對大部分英語(yǔ)單詞都可以做到聽(tīng)音能寫(xiě)，見(jiàn)詞會(huì )讀，在記單詞時(shí)則只記發(fā)音；將單詞發(fā)音和詞義，在大腦中建立直接關(guān)聯(lián)，和傳統單詞記憶的發(fā)音+字母組合+詞義的記憶方法相比，省卻了一個(gè)環(huán)節，從而大大提高了記憶效率。
由于人的詞義理解中樞和聲音記憶記憶中樞分屬左右兩個(gè)大腦半球，詞義+讀音的單詞學(xué)習方法其實(shí)是同時(shí)發(fā)揮了左右腦的記憶功能，效率更獲得極大提高。所以，
采用拼音英語(yǔ)學(xué)習法記憶單詞，提高效率20倍
英語(yǔ)詞義+英語(yǔ)發(fā)音+單詞字母拼寫(xiě)+漢語(yǔ)詞義的單詞學(xué)習方法其實(shí)是一種效率非常低下記憶方法，因為它會(huì )使學(xué)生的記憶環(huán)節冗余、內容太復雜。
并且，由于文化背景、語(yǔ)言習慣的不同，漢語(yǔ)詞義和英語(yǔ)詞義更不是一一對應。歧義和多義的單詞記憶更是讓人頭疼的不得了。
母語(yǔ)思維學(xué)語(yǔ)言，英語(yǔ)思維學(xué)英語(yǔ)就顯得特別重要了。
最好的記單詞方法不是背詞典，而是大量、海量的文章閱讀。讓單詞隨同句子和文章一同進(jìn)入學(xué)生的大腦記憶庫中。
教學(xué)計劃：
1.拼音英語(yǔ)技能;
2.掌握600-800個(gè)英語(yǔ)高頻詞；
3.分級閱讀，每周兩篇以上英語(yǔ)文章的精細聽(tīng)讀，每年2000-5000個(gè)詞匯增量；
4.快速學(xué)習高難度原版美國數學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)教材。
5.美國外教面對面口語(yǔ)突破。
6.高水平英語(yǔ)能力。
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