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到底是什么造成了人與人之間的差距？是天賦還是科學(xué)訓練和努力？那些大神是否真的讓我們遙不可及？我們的孩子智商是否真比不過(guò)那些考上名校的學(xué)生？
大腦神經(jīng)元細胞
這篇文章會(huì )顛覆大多數人的認知，用大腦神經(jīng)學(xué)原理從底層邏輯上說(shuō)明，到底什么是天賦？什么樣的人是天才？建議收藏。
改變了認知，才會(huì )有行動(dòng)，王陽(yáng)明說(shuō)的知行合一就是這個(gè)道理，一定要看到最后。
上一篇文章中，可點(diǎn)擊查看：
985錄取率1%！不想成炮灰？看懂燒水的比喻，清華北大也不是夢(mèng) ！
提到了我國的985大學(xué)，錄取率只有1%多一點(diǎn)，想考上的確是非常難。
但是，只有相信自己能考上的學(xué)生，最后才能真正地考上直接985或者是211高校，如果一個(gè)人連相信自己都做不到的話(huà)，那么他最后很難成功。
對于我們家長(cháng)朋友來(lái)說(shuō)，不管孩子能不能考上這樣的名牌大學(xué)，我們能做的第1步也是要選擇相信孩子。
同樣的道理，如果你都不相信孩子能考上這樣的大學(xué)，那孩子自己怎么會(huì )有這樣的自信心和行動(dòng)力呢？
這篇文章我要糾正一個(gè)大眾普遍的誤區：就是很多人感覺(jué)這個(gè)世界上有很多天才是我們遙不可及的。
有些家長(cháng)也會(huì )認為，別人家的孩子是天才，我們自家的孩子不可能超越他們。
這通通都是誤區，如果你相信別人成功都是靠天賦，那么你就輸了，而且再也沒(méi)有逆襲的機會(huì )！
下面我將從腦科學(xué)的角度來(lái)說(shuō)明，這個(gè)世界上并沒(méi)有什么天才，也沒(méi)有那么明顯的天賦異稟。
所有的天才和天賦都來(lái)源于孜孜不倦的刻苦努力，你所看到的天才和所謂的天賦，都是學(xué)霸和高手們故意展示給你的，他們就是想讓你相信他們取得的成績(jì)成就是普通人無(wú)法做到的，讓大多數人放棄追趕機會(huì )，這樣他們就可以穩穩地站在金字塔頂端，不用再去擔心被別人去超越。
前幾天刷到了一篇文章，講的是有一個(gè)北大新生，在北大第1次數學(xué)期中考試沒(méi)有及格，心態(tài)崩潰的問(wèn)題。
當時(shí)很多人都說(shuō)這是因為天賦不同，有些大神每次考試都能考到接近滿(mǎn)分，是因為天賦好、基因強大，我們普通人只能仰望他們。
我當時(shí)留言：反對所謂的天賦！天賦實(shí)際上是一種積累，是一種從一開(kāi)始就做本質(zhì)事情的能力，有很多大神，比如說(shuō)數學(xué)家，學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中也會(huì )遇到很多困難，但是他按正確的方法突破了瓶頸期，最終就成為別人眼里的有天賦的人。
但是短短的一個(gè)小時(shí)，就有十幾個(gè)人過(guò)來(lái)反駁我。他們統一的看法就是：有些人天生就是聰明，一開(kāi)始就是天才，而且是那種不用努力就能把所有東西學(xué)好的天才?？吹礁淖儾涣怂麄儓剔值南敕?，于是我默默地把這條評論刪除了。
我們大多數人腦中都有非常多的限制性信念，比如說(shuō)認為別人成功是因為別人有天賦，自己只是普通人所以很難成功。這只是大腦為自己的懶惰找的借口而已，如果能識別出來(lái)，突破限制的信念，這才是改變和進(jìn)步的開(kāi)始。
關(guān)于限制性信念，可能很多人并不是很了解，來(lái)看下面這個(gè)例子。
馴象人用一條鐵鏈把小象拴在柱子上。由于力量小，小象無(wú)論怎樣掙扎都無(wú)法掙脫，于是漸漸就不再掙扎，直到長(cháng)成了大象。雖然大象此時(shí)可以輕而易舉地掙脫鏈子，但它依然選擇了放棄掙扎。
我們很多人就像這頭大象一樣，從小被灌輸了很多限制性信念，過(guò)早地放棄了掙扎。
就像開(kāi)始展示的那個(gè)問(wèn)題一樣，這個(gè)北大的新生在第一次期中考試中沒(méi)有及格，可能只是他沒(méi)有適應大學(xué)數學(xué)的節奏，也可能是他依然沿用的高中學(xué)習方法不適合大學(xué)而已。
如果就此認為別人都是天才，別人學(xué)好數學(xué)都有天賦，那么就很容易放棄，再也沒(méi)有迎頭趕上的機會(huì )了。
另一方面看，他能考上北大的數學(xué)系，這也是我們普通人眼中的天才，為什么他感覺(jué)心態(tài)崩潰？還是因為自己的限制性信念。
不管是在學(xué)習中還是在職場(chǎng)中，總是有些優(yōu)秀的人能夠高高在上，不管在什么領(lǐng)域都有大神一樣的存在。
“你看他數學(xué)每次都能考接近滿(mǎn)分，肯定是因為他的基因好，你看他的父母都是大學(xué)教授?！?/p>
你只看到了他的成績(jì)，卻沒(méi)有看到他背后付出的努力和科學(xué)訓練的方法，要知道很多父母大學(xué)教授的孩子依然學(xué)不好數學(xué)。
“你看他鋼琴三年級就過(guò)了10級，他真有天賦！他天生就是學(xué)鋼琴的料?！?/p>
你只看到了他三年級就過(guò)了10級，沒(méi)有看到他有一位鋼琴家父親，沒(méi)看到他從三歲就開(kāi)始進(jìn)行的科學(xué)的訓練，沒(méi)有看到他投入的時(shí)間和努力。
你可以說(shuō)這些都是特例，《刻意練習》這本書(shū)認為：這世界上沒(méi)有什么天賦，所有的天才都是可以刻意練習出來(lái)的。其中講到了著(zhù)名音樂(lè )天才莫扎特的故事。
世界著(zhù)名的鋼琴家、音樂(lè )家、作曲家莫扎特，從小就是別人眼中的天才。
在5歲的時(shí)候就能夠聽(tīng)聲音識別出是哪種調子，從7歲那年便開(kāi)始環(huán)歐洲演出，造就了音樂(lè )史上的傳奇故事，特別是莫扎特有一項完美高音的聽(tīng)覺(jué)能力，據調查，這樣的比例是1/10000，很多著(zhù)名的音樂(lè )家像貝多芬等人都無(wú)法做到，這是不是天賦呢？
來(lái)看一位日本的心理學(xué)家做的實(shí)驗。
2014年，日本心理學(xué)家榊原彩子招募了30個(gè)2到6歲的孩子，組織他們進(jìn)行幾個(gè)月的特訓，就是將他們進(jìn)行能夠聽(tīng)懂“完美高音”的訓練，結果是每一個(gè)孩子都培養出了完美高音的才能，原本幾萬(wàn)人只有1個(gè)人才能擁有的才能，同時(shí)出現在每一個(gè)孩子身上，震驚了世界。這就意味著(zhù)“完美高音”不是天生擁有的，而是只要通過(guò)科學(xué)、系統的訓練，就可以擁有，這項研究顛覆了人們對完美高音的認知。
后來(lái)也組織過(guò)10歲以上孩子的“完美高音”訓練，不過(guò)卻沒(méi)有人獲得這項才能，說(shuō)明“完美高音”的訓練也是有年齡段限制，一般在2-6歲訓練才能獲得，這正符合莫扎特從小開(kāi)始跟著(zhù)音樂(lè )家父親學(xué)習的成長(cháng)史。
莫扎特的音樂(lè )天賦原來(lái)是他的音樂(lè )家父親刻意訓練的結果，根據上面的實(shí)驗，我們發(fā)現完美高音只有在2~6歲訓練才能獲得，所以說(shuō)在正確的時(shí)間做正確的事才是成功的關(guān)鍵。
近些年的腦神經(jīng)科學(xué)發(fā)展迅速，我們的大腦里面有100多億神經(jīng)元細胞，每個(gè)神經(jīng)元細胞又有1萬(wàn)多個(gè)突觸，它們之間相互聯(lián)結，通過(guò)放電傳遞神經(jīng)遞質(zhì)相互聯(lián)系。我們每一次的學(xué)習都是一次放電連接的過(guò)程，神經(jīng)元和突觸會(huì )變得更加靈敏，而且會(huì )生長(cháng)得更密。
學(xué)習的本質(zhì)就是神經(jīng)元細胞和突觸不斷放電連接的過(guò)程。
而學(xué)會(huì )某樣東西的意味著(zhù)你的大腦生長(cháng)出了新的神經(jīng)元細胞和突觸，建立了更加密集的神經(jīng)元系統。
人類(lèi)大腦皮層神經(jīng)元突觸(連接)數量的發(fā)展(從左到右)：新生兒、1個(gè)月、9個(gè)月、2歲、成年
從上面的圖我們可以看出，我們人類(lèi)剛剛出生時(shí)，神經(jīng)元數量和突出都比較稀疏，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我們大腦接收到了各種各樣的信息，這就是我們的學(xué)習過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我們的神經(jīng)元細胞和各種突出連接越來(lái)越密，也越來(lái)越穩固，這種連接、穩固程度和密集程度就代表了我們是否更聰明。
如果我們的家長(cháng)能夠按照大腦科學(xué)的原理去訓練兒童，那么他的神經(jīng)元和突觸就會(huì )更加靈敏，更加密集，也更加牢固，這樣的孩子就有可能成為別人眼中的天才。
著(zhù)名心理學(xué)家華生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“給我一打健康的嬰兒，我可以把他們訓練成為任何一種人物，包括醫生、律師、科學(xué)家?！?/p>
這就是著(zhù)名的環(huán)境決定論，孟母三遷的故事也是這個(gè)道理。
雖然不能說(shuō)完全正確，但是也很有道理，因為我們大腦接觸到不同的信息，就會(huì )重建不同的神經(jīng)元結構，這是為什么大學(xué)教授的孩子往往成績(jì)比較好，因為他們接觸的人和事層級都比較高。這也就是我們經(jīng)常說(shuō)的，要想提高認知層級，就要多和厲害的人物交流。
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