| 范祿燕
（北京景山學(xué)校 ，北京 100006） 摘要：隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，學(xué)校管理的內涵也在不斷地豐富和拓展，規范學(xué)校管理，尋求學(xué)校的特色發(fā)展已成為當前各校面臨的重要課題。北京景山學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中注重堅持景山學(xué)校的特點(diǎn)，在科學(xué)實(shí)施學(xué)校規范化管理過(guò)程中形成并保持景山學(xué)校的教改特色。
關(guān)鍵詞：學(xué)校 規范化管理 特色發(fā)展
現代社會(huì )中，管理的作用越來(lái)越大，以管理促發(fā)展，已成為人們的共識，并成為一種重要的社會(huì )趨勢。以“三個(gè)面向”為指針，堅持以人為本，全面、協(xié)調可持續的科學(xué)發(fā)展觀(guān)是學(xué)校實(shí)施科學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提和根本保證。沒(méi)有科學(xué)管理就沒(méi)有質(zhì)量，也就不會(huì )有學(xué)校的發(fā)展。
學(xué)校的規范化管理是學(xué)校的管理者基于對學(xué)校發(fā)展的展望和預測，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依據教育法律法規和教學(xué)規律，制定出各項管理目標和措施，從而去落實(shí)、評價(jià)、反思、調控的過(guò)程。實(shí)施規范化管理不僅有利于構建科學(xué)的教育集體，實(shí)現和諧的教育發(fā)展，而且有利于良好校風(fēng)的形成，從而形成濃厚的文化氛圍，提高學(xué)校辦學(xué)的整體水平，從而提升學(xué)校內涵發(fā)展?？v觀(guān)一些優(yōu)秀的學(xué)校，無(wú)一不重視規范化管理，不僅重視規范化管理，還有規范、科學(xué)、高效的管理過(guò)程。隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，學(xué)校管理的內涵也在不斷地豐富和拓展，規范學(xué)校管理，尋求學(xué)校的特色發(fā)展已成為當前各校面臨的重要課題。
北京景山學(xué)校是由中共中央宣傳部創(chuàng )建的一所專(zhuān)門(mén)進(jìn)行教學(xué)改革試驗的中小學(xué)一貫制的實(shí)驗學(xué)校。堅持教學(xué)改革試驗是景山學(xué)校的歷史使命，也是景山學(xué)校干部和教師的特殊品質(zhì)和工作風(fēng)格。
1983年國慶節，鄧小平同志書(shū)贈景山學(xué)校：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來(lái)”，給我們指明了新時(shí)期繼續前進(jìn)的方向。在“三個(gè)面向”戰略思想的指導下，我們進(jìn)行了學(xué)制年限、課程設置、教材編寫(xiě)、教法學(xué)法、考試與評價(jià)、思想教育、勞動(dòng)教育、社會(huì )實(shí)踐、發(fā)展個(gè)性特長(cháng)、信息技術(shù)、國際交流，以及管理體制等方面結構性的綜合整體改革試驗，取得了可喜的成果和規律性經(jīng)驗，在國內外享有一定聲譽(yù)。
作為這所學(xué)校的校長(cháng)，最重要的就是要堅持景山學(xué)校的特點(diǎn)，在科學(xué)實(shí)施學(xué)校規范化管理過(guò)程中形成并保持景山學(xué)校的教改特色。
一、科學(xué)、明確的學(xué)校發(fā)展規劃是實(shí)施規范化管理的基礎
要建設高質(zhì)量、有特色的學(xué)校，首要的是制定好規劃，確定好目標。學(xué)校發(fā)展規劃是對學(xué)校發(fā)展的一種戰略規劃，制定學(xué)校發(fā)展規劃的過(guò)程是對學(xué)校未來(lái)發(fā)展思考和策劃的過(guò)程。它的使命在于在深刻分析學(xué)校發(fā)展的歷史和當前情況、科學(xué)預測未來(lái)發(fā)展趨勢，探索學(xué)校有效發(fā)展的道路，促進(jìn)學(xué)校長(cháng)期、穩定和可持續發(fā)展。每個(gè)學(xué)校有每個(gè)學(xué)校的特點(diǎn)，特點(diǎn)不同制定的方向目標的內容就不同，要因校制宜，因時(shí)制宜，既要做好當前，又要謀劃長(cháng)遠的發(fā)展。
景山學(xué)校堅持教改50年，不僅是靠國家的政策，主要還是靠不斷的奮斗，靠歷任學(xué)校領(lǐng)導對教育事業(yè)的追求，靠先進(jìn)的教育思想，靠科學(xué)、明確的辦學(xué)理念和每個(gè)時(shí)期制定的目標，使全校的工作有章可循，促進(jìn)學(xué)校在原有基礎上不斷有新的特色和發(fā)展。比如，1999年我校借第三次全教會(huì )的東風(fēng)及時(shí)制定了《景山學(xué)校迎接新世紀的3—5年發(fā)展規劃》。為了使這一發(fā)展規劃能夠較好的實(shí)現，為了使規劃的實(shí)現有一定的理論和科研指導，2000年我校又制定了《景山學(xué)校五年教育科研計劃》，教育科研規劃的制定使全校教師更加明確了工作方向，意識到我們的教育教學(xué)工作必須以教育科研為指導，教育科研和教改實(shí)驗是景山學(xué)校的辦學(xué)特色和學(xué)校發(fā)展的生命力之所在。2005年，我校結合時(shí)代發(fā)展和本校的實(shí)際問(wèn)題，有針對性地對學(xué)校教育教學(xué)改革進(jìn)行了全面的規劃，制定了《北京景山學(xué)校“十一五”發(fā)展規劃》，進(jìn)一步明確了景山學(xué)校的辦學(xué)思想，發(fā)展目標，辦學(xué)特色，學(xué)校定位，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方向。
景山學(xué)校辦學(xué)思想：以“三個(gè)面向”為指針，融古今中外百家之長(cháng)，走繼承、借鑒、融合、創(chuàng )新之路，全面發(fā)展打基礎，發(fā)展個(gè)性育人才。
景山學(xué)校發(fā)展的總目標：全面貫徹鄧小平同志“教育要面向現代化，面向世界，面向未來(lái)”的教育思想，樹(shù)立以學(xué)生全面健康發(fā)展為本，為學(xué)生一生發(fā)展和終身學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以德育為核心，以提高學(xué)生的素質(zhì)為根本宗旨，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，把景山學(xué)校辦成國際一流的現代化的科學(xué)知識的搖籃，文學(xué)藝術(shù)的花園，社會(huì )正氣的堡壘，身心健康的樂(lè )園，努力攀登新世紀基礎教育的高峰。
景山學(xué)校的辦學(xué)特色：以先進(jìn)的教學(xué)思想為先導，以教育科學(xué)理論為指導，以教改試驗為基礎，探索21 世紀基礎教育人才培養的新方法、新模式。
景山學(xué)校的定位：堅持進(jìn)行教育改革的試驗學(xué)校；傳播現代教育觀(guān)念、教育技術(shù)和教改成果的示范學(xué)校；推動(dòng)教育改革與教育交流的促進(jìn)校；在國內外有影響的有中國特色的國際化學(xué)校。
有了規劃，有了依據，我們又該怎樣行動(dòng)呢？我認為重要的是兩點(diǎn)：第一，規劃的內容要體現在學(xué)校的工作計劃中，逐步去落實(shí)去實(shí)現，不能只是空談，如果規劃只是空談，就等于沒(méi)有規劃，只是擺設。第二，要真抓實(shí)干，逐步落實(shí)規劃的各項要求，給全校教職員工以信心，取信于廣大教職工。
二、改革、創(chuàng )新的干部教師隊伍是實(shí)施規范化管理的關(guān)鍵
規范的管理歸根結底是人的管理，人的因素是管理過(guò)程中最重要的，也是最核心的因素。因此，在學(xué)校管理中，著(zhù)力打造學(xué)校領(lǐng)導隊伍和教師隊伍，就顯得更加重要。
1、干部要遵循的幾條原則
校長(cháng)是學(xué)校之魂”，在學(xué)校干部隊伍中，校長(cháng)作為學(xué)校的最高行政領(lǐng)導，每一項決策對學(xué)校的未來(lái)和發(fā)展及教育教學(xué)工作都產(chǎn)生嚴重的影響。我做干部始終遵循五條原則：一是身先士卒，不擺架子；二是任人唯賢，多看別人的長(cháng)處；三是心胸開(kāi)闊，不計前嫌；四是團結至上，不偏聽(tīng)偏信；五是集思廣益，傾聽(tīng)呼聲。在遵循這五條原則的基礎上，我要求學(xué)校的每一個(gè)干部，第一要有吃苦和奉獻的精神；第二要有良好的政治素質(zhì)和憂(yōu)患意識；第三要善于團結群眾，心胸開(kāi)闊；第四要表里如一，敢于發(fā)表意見(jiàn)，敢于負責。我認為這些是我們做好干部工作的基礎，是做好學(xué)校管理工作首要的先決條件。
2、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，需要營(yíng)造良好的民主氛圍
營(yíng)造良好的民主氛圍，不只是配好學(xué)校的三套馬車(chē)（行政班子、黨支部班子和共、青、隊班子），更重要的是要使三套班子既能夠各司其職，又能協(xié)調運轉，心往一處想，勁往一處使。
如何實(shí)現這種良性循環(huán)的機制，在實(shí)踐中我的體會(huì )是：（1）在學(xué)校宏觀(guān)規劃的基礎上，要安排好全學(xué)期規范的、有計劃的行政會(huì )議制度，切忌心血來(lái)潮，想起什么抓什么。（2）要充分發(fā)揮黨支部在學(xué)校的政治核心及保證監督作用，校長(cháng)必須主動(dòng)、積極的向支委會(huì )通報每一學(xué)期學(xué)校的中心工作及重大經(jīng)費使用或改革項目的情況，主動(dòng)爭取支委會(huì )對學(xué)校行政工作的支持，為學(xué)校發(fā)展獻計獻策，切忌相互猜疑，相互拆臺。（3）堅持工會(huì )、教代會(huì )參與民主管理和民主監督，重視工會(huì )、教代會(huì )在學(xué)校的作用，如果主要領(lǐng)導對工會(huì )組織的作用認識高，配合得好，會(huì )給學(xué)校發(fā)展帶來(lái)不可估量的推動(dòng)作用。在這幾年的實(shí)踐中，我們認識到，工會(huì )組織是辦好現代化學(xué)校的重要力量。當前我國的教育進(jìn)入了深化改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的攻堅階段，面臨教育管理制度、人事制度、辦學(xué)體制、現代教育教學(xué)方法與手段的應用與教材內容更新、課程結構調整等多項改革措施出臺。這些改革涉及到教職工的切身利益，群眾對改革的關(guān)心是非常正常的。如此大的改革力度，沒(méi)有廣大教職員工的共同努力，很難闖過(guò)難關(guān)。對此，我們重視工會(huì )主席的人選，關(guān)心工會(huì )的活動(dòng)，改善工會(huì )活動(dòng)的場(chǎng)地，保證工會(huì )經(jīng)費的投入，注意虛心聽(tīng)取教代會(huì )代表的呼聲，重要決策征求教代會(huì )意見(jiàn)，保證每學(xué)年召開(kāi)1～2次教代會(huì )，每次教代會(huì )都形成決議或決定，向全校教職員工反饋，使工會(huì )和教代會(huì )真正感受到自己在學(xué)校工作中的地位和作用。形成了全校上下一心、相互理解、相互支持的良好的民主氛圍，推動(dòng)了學(xué)校工作的發(fā)展。
3、高定位的學(xué)校需要高水平的教師隊伍
在景山長(cháng)期的教育改革實(shí)踐中，我們深深地感到，一所好學(xué)校，除了要有好的干部隊伍，好的教育條件，更重要的就是要有一支優(yōu)秀的教師隊伍。景山學(xué)校在建校的50年中，能夠在國內外產(chǎn)生廣泛的影響，就是因為它有一支熱愛(ài)教育、勇于探索、敢于實(shí)踐、有自己特色、愿意為教育做貢獻的教師隊伍。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，鄧小平同志以戰略家的遠見(jiàn)卓識，指出了加強教師隊伍建設對振興民族、振興教育的重要性。我們深切地認識到，沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊伍建設，一切高水平的教育計劃都會(huì )陷于空談。近幾年來(lái)，隨著(zhù)老教師的相繼退休，年青教師隊伍逐步壯大，我校小學(xué)教師35歲以下的占70%，中學(xué)教師35歲以下的占63%，青年教師是學(xué)校的希望所在，是辦好學(xué)校的重要力量，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(cháng)，關(guān)鍵是在年青階段的鍛煉和培養，所以這幾年我們緊緊扭住青年教師的培養不放松，主要做法有以下幾點(diǎn)：
1、注重對青年教師的常規培養，比如建立師徒結對，注重青年教師備課和聽(tīng)課的指導，舉辦青年教師的研究課、公開(kāi)課、教學(xué)基本功大賽，對青年教師進(jìn)行景山學(xué)校傳統和愛(ài)校教育等。
2、注重對青年教師進(jìn)行端正教育思想和教師職業(yè)道德的教育，對青年教師中出現的違反師德的現象，我們既嚴肅批評，又給與關(guān)心和幫助；對青年教師中熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，工作業(yè)績(jì)突出的，不僅給以表彰和鼓勵，還幫助他們總結經(jīng)驗，在全校給與推廣。對不合教師要求，專(zhuān)業(yè)思想不牢固，學(xué)生、家長(cháng)意見(jiàn)大的青年教師不予聘用。
3、培養青年教師的方法上，我們注意結合每學(xué)期學(xué)校工作的不同側重，對青年教師提出不同的要求，不斷提高青年教師工作經(jīng)驗和專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。我們要求青年教師在總結過(guò)去成長(cháng)經(jīng)驗教訓的基礎上，制定個(gè)人3-5年發(fā)展規劃，學(xué)校將其編輯成冊，供青年教師相互交流學(xué)習。
4、鼓勵青年教師冒尖，鼓勵青年教師成名、成家，為優(yōu)秀青年教師的職評、評優(yōu)、進(jìn)修、出國、提拔等創(chuàng )造各種可能的條件。
5、對青年教師的表彰形成制度，加大獎勵力度，評出層次，評出干勁。
近幾年學(xué)校優(yōu)秀青年教師在各級各類(lèi)評優(yōu)中取得佳績(jì)。吳鵬、許云堯、吳蘭、王紅、林紅焰、廖北懷、寧斌7位老師獲得北京市和全國教學(xué)評優(yōu)課一等獎；劉志江獲得北京市青年五四獎?wù)?；李巧梅獲得北京市崗位能手稱(chēng)號；郝立萍、劉洋、蔡瓊獲得北京市教師基本功大賽一等獎。他們只是我校優(yōu)秀青年教師的代表，我校的許多青年教師都已快速成長(cháng)起來(lái)，近四分之一的教師成為北京市、東城區的骨干教師。
三、整體、優(yōu)化的課程體系是實(shí)施規范化管理的核心
學(xué)校設置實(shí)施的課程集中體現了一所學(xué)校教育價(jià)值的取向，直接影響到學(xué)生的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高，課程設置與管理的規范化，是學(xué)校管理規范化的集中體現，學(xué)校要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須抓好學(xué)校實(shí)施的課程整體優(yōu)化。
基于我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標和辦學(xué)特色，我校確立了景山課程思想，并用這一思想去引領(lǐng)學(xué)校課程的改革與發(fā)展。
改革目標：以“三個(gè)面向”為指針，構建北京景山學(xué)校新的課程體系，即優(yōu)化基礎學(xué)科課程，加強綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，開(kāi)發(fā)校本課程，改變傳統的單一的學(xué)科課程體系，根據“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念和“全面發(fā)展打基礎，發(fā)展個(gè)性育人材”的辦學(xué)宗旨，對我校的課程進(jìn)行調整和改革，構建具有景山特色，充滿(mǎn)蓬勃生命力的課程教材新體系。
改革原則：1、面向全體學(xué)生，使學(xué)生在德、智、體、美等諸方面得到全面、協(xié)調發(fā)展，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。2、全面落實(shí)國家課程計劃，開(kāi)足、開(kāi)齊教育部頒布的課程標準中規定的課程。不以升學(xué)考試科目為唯一目標，不隨意刪減非考試科目。3、優(yōu)化基礎工具學(xué)科，增加選修課程，創(chuàng )造條件開(kāi)發(fā)校本課程，體現課程的綜合性和實(shí)踐性。4、適當綜合內容，體現傳統與現代的結合，處理好繼承、借鑒與創(chuàng )新的關(guān)系。5、切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，提高教學(xué)質(zhì)量。不允許利用節假日進(jìn)行集體補課。6、課程改革本著(zhù)全面發(fā)展、因人因課制宜的原則，突破原課堂、課程和課時(shí)的限制，形成開(kāi)放自主的態(tài)勢。7、通過(guò)此次課程改革，充分彰顯我校的辦學(xué)理念和特色，在全面發(fā)展的基礎上，實(shí)現我校培養學(xué)生的具體特色目標：能寫(xiě)一筆好字、能說(shuō)一口流利的外語(yǔ)、有一兩項各自的特長(cháng)和掌握一、兩項適合自己身體的增強體質(zhì)的運動(dòng)項。8、課程改革發(fā)揚民主、實(shí)事求是、立足改革，以求發(fā)展。
國家督學(xué)顧問(wèn)陶西平在“全國百校校長(cháng)進(jìn)景山——紀念鄧小平‘三個(gè)面向’題詞25周年活動(dòng)”中說(shuō)過(guò)：在課程改革中必須戒急戒利，注意避免以下三點(diǎn)：一是決策求快。以專(zhuān)家論證取代必要的教育實(shí)驗，在未經(jīng)實(shí)踐檢驗的情況下，就急于決策，急于推行，造成事倍而功半；二是管理求同。認為劃一的模式是最理想的模式，將規范化與多樣化對立起來(lái)，不鼓勵進(jìn)行多種實(shí)驗，以少數人的研究成果，取代廣大教育屆人士的創(chuàng )造力，造成缺乏整體活力；三是做事求名。在教育教學(xué)的研究中，急于成名，缺乏對教育周期的尊重，缺乏對教師和學(xué)生成長(cháng)規律的尊重，靜不下心來(lái)教書(shū)，潛不下心來(lái)育人。以上三點(diǎn)如不克服，在相當程度上，會(huì )影響著(zhù)課程改革的進(jìn)行。
景山學(xué)校在并不寬松的情況下，堅持進(jìn)行包括學(xué)制、課程、教材等教育基礎領(lǐng)域的實(shí)驗，耐得住冷遇，耐得住寂寞，耐得住體制困擾，執著(zhù)地進(jìn)行探索，不斷在探索中前進(jìn)，為構建具有景山特色的課程教材新體系不懈努力。目前我校編寫(xiě)的小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)教材已通過(guò)國家教育部教材審定委員會(huì )審定立項，在全國已有四川、廣西、內蒙、江蘇、新疆、云南、北京、天津、浙江等地的幾十所學(xué)校使用景山教材并和我們同步進(jìn)行實(shí)驗，初中語(yǔ)文、數學(xué)教材正在修訂中。
為實(shí)現教育資源共享，推進(jìn)教育均衡發(fā)展，在景山教材試驗擴大與推廣的基礎上，我校提出“創(chuàng )建網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下校際聯(lián)盟”的設想，由國內致力于基礎教育改革的中小學(xué)校共同創(chuàng )建，以先進(jìn)的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )通信技術(shù)為依托，共建共享優(yōu)質(zhì)學(xué)科課程、校本課程和教育資源的服務(wù)型協(xié)作組織，從而最大限度整合教育資源，達到共建、共享、協(xié)作、融合的目標。這一設想得到了教育部、中央電教館、北京市教科院、北京市以及東城區教委領(lǐng)導的充分肯定和大力支持，全國許多學(xué)校積極響應。2009年4月28日，在北京景山學(xué)校召開(kāi)了“數字景山”網(wǎng)絡(luò )聯(lián)盟共建校成立大會(huì )暨第一屆理事會(huì )成立大會(huì )，來(lái)自全國26個(gè)省市的66所中小學(xué)成為第一屆理事學(xué)校，并不斷有學(xué)校加盟。這對于探索教育教學(xué)資源的建設與應用，促進(jìn)我國教育事業(yè)的和諧均衡發(fā)展有著(zhù)積極的現實(shí)意義和深遠的歷史意義。
四、多元、系統的評價(jià)機制是實(shí)施規范化管理的保證
學(xué)校規范化管理需要一整套科學(xué)、細致、公平、公正的評價(jià)機制，并以此推進(jìn)規范化管理的常態(tài)化。因此，探索符合現階段師生發(fā)展、成長(cháng)的評價(jià)機制顯得尤為重要。
我校在“以人的發(fā)展為本”的評價(jià)理念的指導下，開(kāi)始探索并完善對學(xué)生、對教師的科學(xué)評價(jià)方式，體現評價(jià)形式的多樣化與評價(jià)內容的多元化，建立可以促進(jìn)學(xué)生和教師發(fā)展的評價(jià)機制，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面發(fā)展。
對教師的評價(jià)學(xué)校面向教師未來(lái)發(fā)展，以尊重教師主體地位和人格為前提，積極激發(fā)全體教師的主體精神，促進(jìn)每個(gè)教師個(gè)體最大可能實(shí)現其自身價(jià)值。在評價(jià)中強調以下幾點(diǎn)：1、評價(jià)主體多元化:通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導、教研組、教師、學(xué)生、家長(cháng)多方面開(kāi)展對教師的評價(jià)；2、評價(jià)內容多維化:注重教師綜合素質(zhì)的評價(jià)，不僅關(guān)注教師的教育教學(xué)水平，還要注重教師的師德修養、態(tài)度、情感以及科研能力；3、評價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化：不僅關(guān)注結果，更注重教師的發(fā)展提高過(guò)程，特別是教育教學(xué)水平的評價(jià)，通過(guò)加強過(guò)程性的評價(jià)指導，促進(jìn)教師不斷完善、發(fā)展和提高；4、評價(jià)方式多樣化：學(xué)校通過(guò)“評教評學(xué)”、“青年教師基本功大賽”、“領(lǐng)導聽(tīng)課”以及優(yōu)秀教師獎勵等多種方式評價(jià)教師，使評價(jià)變成激勵和促進(jìn)教師發(fā)展的動(dòng)力。
我校根據“以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)個(gè)性的和諧發(fā)展”的指導理念，不斷探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而且注意挖掘和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需求。強調對學(xué)生進(jìn)行多方面綜合評價(jià)：包括學(xué)生自評、小組評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)、教師評價(jià)。重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，重視綜合素質(zhì)評定，學(xué)校正在研究制定《北京景山學(xué)校學(xué)生科技、體育、藝術(shù)特長(cháng)培養目標及評價(jià)手冊》，以促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展與提高。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，加強對學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的監測及質(zhì)量管理，2009年3月，我校開(kāi)始“北京景山學(xué)校學(xué)生知識形成發(fā)展性評價(jià)”的啟動(dòng)與試驗工作。此項實(shí)驗采用我校自主開(kāi)發(fā)的“數字景山成績(jì)分析系統”在小學(xué)一年級、初中六年級和高一年級三個(gè)起始年級進(jìn)行，邊試驗邊完善，以后逐漸推廣到全校各個(gè)年級全體學(xué)生使用。“數字景山學(xué)生成績(jì)分析系統”主要針對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)進(jìn)行統計分析，反映學(xué)校、年級、班級的整體教學(xué)效果以及具體學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，從而評價(jià)學(xué)生發(fā)展成長(cháng)的進(jìn)程和水平
五、“三位一體”的教改特色是實(shí)施規范化管理的生命力所在
北京景山學(xué)校因教育改革而誕生，依教育改革而生存，隨教育改革而發(fā)展。在長(cháng)期的教改實(shí)踐中，造就出了一支具有一定教育理論水平和教育科研能力的骨干教師隊伍，形成了教育教學(xué)工作、教育教學(xué)改革試驗和教育科研三者緊密結合，“三位一體”的教改方法，確立了以學(xué)生發(fā)展為本,以科研為先導，以教育教學(xué)為中心，以科研課題為載體，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的辦學(xué)特色。
實(shí)踐證明，中小學(xué)只有走教育科研興校之路，才會(huì )有生機勃勃的發(fā)展。中小學(xué)教師只有參與教育科研，才能促進(jìn)自身發(fā)展。我校重視引導和組織教師參與教育科研和教改試驗課題。十一五”期間學(xué)校獨立承擔了2項北京市級課題、3項東城區級課題，參加了5項國家級課題子課題研究，此外有校級課題36項。做到學(xué)校人人有科研課題。這些課題涵蓋了學(xué)校改革的各方面，涉及德育、課程改革、教材建設、教法與學(xué)法、評價(jià)和學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的配置等，緊緊圍繞“全面發(fā)展打基礎、發(fā)展個(gè)性育人才”的辦學(xué)方針展開(kāi)。
我校積極為教師創(chuàng )設有利于自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，有利于教學(xué)與研究的良好的環(huán)境，鼓勵教師冒尖，鼓勵教師成名，重視教師科研成果推廣，學(xué)校出資由教科所將有價(jià)值的成果編輯出版成冊，從2001年至今已出版老師們的科研成果書(shū)籍40余冊，出版了8本校本選修課教材，推薦教師撰寫(xiě)的論文參與市級、區級各項論文評比，獲獎?wù)撐睦塾嬘?00多篇。
從一定意義上說(shuō)，科研課題顯示著(zhù)學(xué)校改革、課程改革的方向，把握住一個(gè)課題就意味著(zhù)找到了一條研究思路，找到了教育教學(xué)改革的突破口，以課題為載體，不僅能得到一批成果，更重要的是可以帶出一支隊伍，成就一批人才。通過(guò)教育科研課題的研究與試驗，大大提高了老師們的自身素質(zhì)，涌現出了一批具有現代教育觀(guān)念和科研能力的骨干和優(yōu)秀教師?，F在我校教職員工人人有課題，人人參加教育科研，以科學(xué)的精神，科研的態(tài)度和方法去工作，已逐漸成為教職員工的基本要求，學(xué)校形成了良好、濃厚的教育科研氛圍。這也是我校辦學(xué)理念的一個(gè)基礎，是我校的教師群體由傳統經(jīng)驗型向專(zhuān)家學(xué)者型轉變的基本途徑。
通過(guò)教育科研，我校也取得了豐碩的科研成果，僅一年來(lái)，我校教師獲得市、區各級各類(lèi)科研論文獎項達126篇，其中一等獎25篇。學(xué)校被評為全國教育管理科研成果優(yōu)秀獎；獲得2005-2008年度東城區教育科學(xué)研究先進(jìn)單位、聯(lián)合國教科文組織中國可持續發(fā)展教育（ESD）項目示范學(xué)校稱(chēng)號。
實(shí)踐證明，堅持規范化管理、規范辦學(xué)，不僅促進(jìn)學(xué)生、教師的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，學(xué)科競賽成績(jì)喜人、科技教育成果豐碩、體育工作碩果累累、藝術(shù)教育豐富多彩。
規范化管理只是現代學(xué)校管理的起點(diǎn)，學(xué)校管理的實(shí)踐永無(wú)止境，我校將繼續以“三個(gè)面向”為指導，堅持我校的辦學(xué)理念與特色，努力構建面向現代化，面向世界，面向未來(lái)的人民滿(mǎn)意的優(yōu)質(zhì)教育，為學(xué)生的終身學(xué)習和一生發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
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