2003年大余縣公開(kāi)選聘中小學(xué)校長(cháng)筆試題 一、填空題（每空 1分，共15分） 1、教育起源于人類(lèi)的生產(chǎn)勞動(dòng)，是人類(lèi)特有的有意識培養人的＿社會(huì )＿＿現象。 2、在教育過(guò)程中，教師處于＿領(lǐng)導者＿＿和＿教育者＿＿的地位，在教育活動(dòng)中起＿組織者＿＿作用。 3、培養學(xué)生具有＿＿堅定正確的政治方向，＿＿辨證唯物主義世界觀(guān)和＿共產(chǎn)主義道德品質(zhì)＿是德育的重要任務(wù)。 4、中小學(xué)工作的基本規律有＿教學(xué)為主＿＿＿，全面發(fā)展，＿依靠教師＿＿＿。 5、根據《教師法》規定，對教師的考核的內容是“＿政治思想＿＿＿、＿業(yè)務(wù)水平＿＿＿、＿工作態(tài)度＿＿＿、＿工作成績(jì)＿＿＿”四方面。 二、選擇題（每小題1分，共10分） 1、人民教師的根本任務(wù)是＿a＿＿＿。 A、教書(shū)育人 B、提高學(xué)生學(xué)習成績(jì) C、多為高一級學(xué)校輸送合格畢業(yè)生 2、學(xué)校工作必須以＿＿b＿＿為中心，全面安排。 A、德育 B、教學(xué) C、管理 3、教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是＿＿c＿＿。 A、教師教授過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習過(guò)程 B、學(xué)生的認知過(guò)程 C、是教師指導下學(xué)生主體的認知和發(fā)展過(guò)程 4、錦繡的山河，鮮艷的花朵，健美體魄，悅耳的音樂(lè )，優(yōu)美的繪畫(huà)，都可以引起人們的＿＿b＿＿。 A、道德感 B、美感 C、理智感 5、從教育行政部門(mén)的工作角度，分析評價(jià)活動(dòng)的過(guò)程和基本環(huán)節有＿＿c＿＿。 A、準備、實(shí)施、后續三階段 B、準備、檢查、總結三階段 C、計劃、實(shí)施、總結三階段 6、教師或家長(cháng)把社會(huì )道德規范傳授給學(xué)生，通過(guò)兩條基本途徑；一是口頭講解或勸導；二是展示自己的行動(dòng)。兩者＿＿b＿＿。 A、都不可缺少 B、都不可缺少，后者更重要 C、都重要，前者更重要 7、一個(gè)人自以為是，或者人云亦云，都缺乏＿a＿＿＿。 A、思維的批判性 B、思維的邏輯性 C、思維的靈活性 8、在實(shí)行九年義務(wù)教育的同時(shí)，還要努力發(fā)展幼兒教育，發(fā)展＿c＿＿＿。 A、中等教育、高等教育 B、師范教育、職業(yè)教育 C、盲、聾、啞、殘、弱智的特殊教育 9、建立良好的師生關(guān)系，從根本上說(shuō)，取決于＿c＿＿＿。 A、學(xué)生和家長(cháng)的積極配合 B、學(xué)校領(lǐng)導管理人員的支持 C、教師的實(shí)際水平 10、學(xué)生掌握知識的過(guò)程有三個(gè)環(huán)節，即＿＿a＿＿。 A、知識的理解、知識的鞏固、知識的應用 B、認知、情感、意志 C、預習、復習、練習 三、判斷題（每小題1分，共10分） 1、從影響年輕一代身心發(fā)展的因素分析，“近朱者赤，近墨者黑”的說(shuō)法是正確的。（ 錯） 2、一所學(xué)校是否能卓有成效的完成培養人才的任務(wù)，關(guān)鍵在教師。（ ?。?/span> ３、教育公文的外觀(guān)形式一律從左志右橫寫(xiě)，用紙為１６開(kāi)紙。（ ?。?/span> ４、繼續教育和終生教育的出現和發(fā)展，是世界各國重視成人教育的總趨勢。（ ?。?/span> ５、思想品德教育過(guò)程中的矛盾就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)是一種社會(huì )矛盾?！。?/span> ） 6、學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內部動(dòng)力。 （ ） 7、學(xué)生的全面發(fā)展也就是指德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育。 （ 錯 ） 8、技巧是指通過(guò)反復練習，達到熟練和完善程度的技能，通常說(shuō)：“熟能生巧”，熟是巧的基礎，巧是熟的結晶。 （ ） ９、校長(cháng)負責制就是指學(xué)校工作由校長(cháng)統一領(lǐng)導和全面負責?！ 。ā 。?/span> １０、學(xué)校與教育行政機關(guān)或政府之間存在著(zhù)行政上的隸屬關(guān)系，并且至少一方主體是國家行政機關(guān)或其受權單位，這是行政法律關(guān)系最本質(zhì)特征?！ 。ā 。?/span> 四、問(wèn)答題（每題１０分，共４０分） １、教育要面向現代、面向世界、面向未來(lái)的涵義是什么？ 答：教育要面向現代化有兩層意思：一是教育要適應中國特色社會(huì )主義現代化建設的需要，為社會(huì )主義建設培養多種多樣的合格人才；二是教育本身也要現代化，即教育思想、教育制度、課程設置、教材內容、教學(xué)方法、考試方法、教學(xué)手段等都要進(jìn)行改革，使教育適應現代化建設的需要。 教育要面向世界有三層：一是努力學(xué)習國外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗，“洋為中用”；二是我們培養出來(lái)的人才要德才兼備，既要在國際市場(chǎng)上有競爭力，又要有較強德政治鑒別力；三是我國教育質(zhì)量要努力達到世界先進(jìn)水平，對人類(lèi)做出應有貢獻。 教育要面向未來(lái)有兩層意思：一是教育要面向二十一世紀；二是教育要面向共產(chǎn)主義遠大目標。 ２、學(xué)校管理常用的基本的方法由哪些？運用這些方法要注意哪些問(wèn)題？ 答：學(xué)校管理者在管理活動(dòng)中常用的有效的管理方法，大約有以下幾種：一行政方法；二法規方法；三經(jīng)濟方法；四思想教育方法；五目標管理法；六激勵法。以上六種方法是根據我國學(xué)校管理種常用的有效的管理方法。但是任何一種方法都不是萬(wàn)能的只有各種方法互相配合，取長(cháng)補短，才能相得益彰，收到良好的效果。 ３、校長(cháng)的主要職責是什么？ 校長(cháng)的主要職責是：一全面貫徹國家的教育方針，執行上級的指示；二領(lǐng)導和組織教學(xué)工作；三領(lǐng)導和組織德育工作；四領(lǐng)導和組織體育衛生、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育工作；五領(lǐng)導總務(wù)工作，關(guān)心師生生活，保護師生健康；六培養和提高教師；七管理人事工作。 ４、學(xué)校工作為什么必須實(shí)行以教學(xué)為主的原則？ 學(xué)校工作實(shí)行以教學(xué)為主的原則，這是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。學(xué)校工作實(shí)行以教學(xué)為主，其主要原因： ①教學(xué)對學(xué)生的身心發(fā)展有獨特的全面的極重要的作用，是學(xué)校實(shí)施全面發(fā)展教育，實(shí)現教育目的和智育任務(wù)的基本途徑；②教學(xué)在學(xué)校整個(gè)教育體系中居于中心位置，教學(xué)工作影響到學(xué)校工作的全局。在學(xué)校的各項工作中，教學(xué)所占的時(shí)間最多，牽涉面最廣，工作量最大，內容最豐富，是教師和學(xué)生活動(dòng)的主要領(lǐng)域，對學(xué)生的全面發(fā)展起著(zhù)重要作用；③我國教育正反實(shí)踐充分證明學(xué)校要堅持以教學(xué)為主的原則，教育質(zhì)量才會(huì ) 提高，反之，教育質(zhì)量就會(huì )降低。 學(xué)校工作堅持以教學(xué)為主的原則，必須妥當的安排教學(xué)和其他各項活動(dòng)。 1、一位初中校長(cháng)為了爭取學(xué)校較高的升學(xué)率，召開(kāi)了一個(gè)差生會(huì )議，在會(huì )上他對同學(xué)們說(shuō)：“今召開(kāi)一個(gè)動(dòng)員大會(huì )。中考即將開(kāi)始，估計情況你們都沒(méi)什么希望，假如你們現在都回家，有兩點(diǎn)好處：一是能為學(xué)校爭光，二是回家可以種好責任田，減輕家庭負擔。這個(gè)問(wèn)題請同學(xué)們認真考慮。 對這位校長(cháng)的講話(huà)，你是怎樣認識的？（12分） 答：這位校長(cháng)的講話(huà)反映出一種比較典型的片面追求升學(xué)率的思想。為片面追求升學(xué)率，甚至違背教育方針，不擇手段，把學(xué)習差的學(xué)生趕出學(xué)校大門(mén)，這是極其錯誤的做法。從總結歷史經(jīng)驗來(lái)看，片面追求升學(xué)率已經(jīng)造成了嚴重的危害： ①不利于青少年的健康成長(cháng)。片面追求升學(xué)率，只注意向高一級學(xué)校輸送合格新生，結果只能加重學(xué)生負擔，拼命地追求高分。②不利于全面貫徹教育方針。片面追求升學(xué)率，必然是只重智育，必然只注重向高一級學(xué)校輸送合格新生。為了達到這一目的，學(xué)校必然把主要精力放在少數尖子身上，而對多數學(xué)生不聞不問(wèn)，任其自流，甚至變相的把學(xué)生趕出大門(mén)，給社會(huì )造成負擔。 為此，我們必須根據黨的教育方針的要求，從德、智、體等方面關(guān)心學(xué)生，既要注意尖子生的培養，更要注意關(guān)心大多數學(xué)生的學(xué)習和提高；既要為高一級學(xué)校輸送合格新生，更要注意大面積提高教學(xué)質(zhì)量，對他們進(jìn)行職業(yè)教育和職業(yè)訓練，使他們成為有中國特色社會(huì )主義事業(yè)的合格的勞動(dòng)后備力量，為全面建設小康社會(huì )貢獻他們的力量。 2、魏書(shū)生老師對班級里犯錯誤的學(xué)生的處理辦法是：犯了小錯誤，就給大家唱支歌，表示歉意；犯了大點(diǎn)的錯誤，就去做件好事，表示彌補；犯了比較嚴重的錯誤，就寫(xiě)一份“說(shuō)明書(shū)”，說(shuō)明當時(shí)的心理活動(dòng)。 你對魏書(shū)生老師這樣“懲罰”學(xué)生有何感想？ 答：魏書(shū)生老師“懲罰”學(xué)生的創(chuàng )新，看起來(lái)好象是一種“兒戲”，可學(xué)問(wèn)就在這里面。不少少年兒童，進(jìn)了學(xué)校就害怕，見(jiàn)了老師就緊張。孩子們犯錯誤是常有的事，教師要是劍拔弩張，就更造成少年兒童的恐懼心理，不僅不利于學(xué)生改正錯誤，而且容易造成學(xué)生心靈的創(chuàng )傷，他們哪里還能輕松愉快、主動(dòng)活潑的學(xué)好功課呢？實(shí)踐證明，與學(xué)生關(guān)系越緊張，學(xué)生就越不容易改正錯誤。而魏老師的做法卻不然，他使用的這三種方法，都是在十分尊重學(xué)生人格的條件下進(jìn)行的，唱支歌，做件好事，都是十分容易的事，而寫(xiě)一份“說(shuō)明書(shū)”也是在于自省，自我認識，學(xué)生怎么能夠不接受呢？這樣的“懲罰”同時(shí)信任、引導的信息送到孩子們的心中，他們會(huì )樂(lè )于接受，樂(lè )于改正。 魏老師的創(chuàng )新給我們的啟示是：對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育要從愛(ài)護學(xué)生的角度出發(fā)，在尊重、信任學(xué)生人格的條件下進(jìn)行，使我們的思想品德教育工作跟上時(shí)代的步伐，在對待學(xué)生的態(tài)度上要棄舊揚新，才能取得好的教育效果。
五、實(shí)例分析（25分）
2009年學(xué)校中層干部競聘選拔筆試試卷（上） 一、選擇題（共15題，每題只有一個(gè)正確選項,每題2分，共30分） 1、當代我國最基本的國情是 （ d ） A、國民素質(zhì)還不夠高 B、社會(huì )生產(chǎn)力水平還比較低 C、自然資源總量大，種類(lèi)多 D、現在處于并將長(cháng)期處于社會(huì )主義初級階 2、黨的十七大報告指出，社會(huì )主義民主政治的基本要求是（a ） A.依法治國 B.黨的領(lǐng)導 3、網(wǎng)絡(luò )上的游戲可以開(kāi)發(fā)智力，但部分學(xué)生由于癡迷網(wǎng)絡(luò )游戲而荒廢了學(xué)業(yè)。這一事實(shí)告訴我們（ a ） A. 事物都是一分為二的 B. 任何事物都是發(fā)展變化的 C. 規律是客觀(guān)的 D．事物的性質(zhì)主要由矛盾主要方面規定 4."孟母三遷"的故事說(shuō)明了哪種因素對人發(fā)展的影響（ b ） A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.社會(huì )活動(dòng) 5.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計劃，有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其責任交給 （ b ） A.國家 B.地方 C.學(xué)校 D.家長(cháng) 6.在教育過(guò)程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速，恰當的處理被稱(chēng)為"教育機智".這反映了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)（ c ） A.復雜性 B.師范性 C.創(chuàng )造性 D.主體性 7.教學(xué)工作的中心環(huán)節是（b ） A.備課 B.上課 C.課外輔導 D.檢查評定成績(jì) 8.班集體形成的主要標志之一是（ c ） A.成立了班委會(huì ) B.開(kāi)展了班級工作 C.形成了正確的集體輿論 D.確定了班級工作計劃 9.課外校外教育是一種有目的，有計劃，有組織的教育活動(dòng)，其實(shí)施范圍是 （d ） A.在課程計劃（教學(xué)計劃）之中 B.在學(xué)科課程標準（教學(xué)大綱）之中 C.在學(xué)校之外 D.在課程計劃和學(xué)科課程標準之外 10.智力技能形成的三個(gè)階段依次是（ c ） A.原型定向，原型內化，原型操作 B.原型操作，原型內化，原型定向 C.原型定向，原型操作，原型內化 D.原型內化，原型定向，原型操作 11.人腦對過(guò)去感知過(guò)的事物的形象的反映是（a ） A.表象 B.想象 C.后象 D.印象 12.學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節是（ a ） A.理解 B.鞏固 C.應用 D.遷移 13.能夠最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，并有利于改善同伴關(guān)系的課堂目標結構類(lèi)型是（ b） A.競爭型 B.合作型 C.個(gè)體化型 D.放任型 14、某寄宿學(xué)校派車(chē)接送學(xué)生,途中有學(xué)生提出要上廁所,司機在路邊停車(chē)5分鐘,5分鐘過(guò)后,司機沒(méi)有清點(diǎn)人數就將車(chē)開(kāi)走。學(xué)生王某從廁所出來(lái)后急忙追趕.在追趕過(guò)程中摔倒在地,將門(mén)牙跌落三顆。王某的傷害由誰(shuí)承擔責任 ( b ) A,司機負責 B,某寄宿學(xué)校負責 C,司機和某寄宿學(xué)校共同負責 D,司機和王某共同負責 15、教育教學(xué)工作應當符合教育規律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養學(xué)生 （ d ），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 A.辯證分析問(wèn)題的能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力 B.團隊合作的能力 、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力 C.溝通能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力 D.獨立思考能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力 2009年學(xué)校中層干部競聘選拔筆試試卷（下） 二、填空題：（每空各1分，共15分） 1、黨的十七大報告指出, 中國特色社會(huì )主義 是當代中國發(fā)展進(jìn)步的旗幟和全黨全國各族人民團結奮斗的旗幟。 2、教育學(xué)研究的教育現象主要包括教育的___社會(huì ) __現象和__認識 ___現象。 3、我國的 學(xué)記 是世界上最早的教育文獻。 4、廣義的教育制度是指__國民_教育制度；狹義的教育制度是指__ 學(xué)?！?/span>___教育制度。 5、學(xué)生是教育的___客體 _，又是自我教育和發(fā)展的__主體 __ 。 6、班主任了解學(xué)生的基本方法是 _觀(guān)察法 _；班主任的中心工作是 組織和培養班集體 _。 7、課外校外教育的組織形式有群眾性活動(dòng)，_小組 ___活動(dòng)和_ 個(gè)人 活動(dòng)。 8、學(xué)校應當尊重未成年學(xué)生的 受教育權 ,不得隨意開(kāi)除學(xué)生。 9、《教育法》規定,明知校舍或者教育教學(xué)設施有危險,而不采取措施,造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的,對直接負責的主管人員和其他直接責任人員,依法追究 刑事責任 。 10、在教學(xué)過(guò)程中，傳授知識與思想教育的統一，反映了教學(xué)的 教育性 規律。 三、簡(jiǎn)答題：（每小題5分，共15分） 1、教育要適應人的發(fā)展的哪些基本特性。 ①教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性；②教育要適應人的發(fā)展的不均衡性；③教育要適應人的發(fā)展的穩定性和可變性；④教育要適應人的發(fā)展的個(gè)別差異性。 2、我國社會(huì )主義教育目的的基本點(diǎn)是什么 ①培養有理想，有道德，有文化，有紀律的勞動(dòng)者和社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人； ②使學(xué)生德，智，體等方面全面發(fā)展；③教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合，是實(shí)現我國教育目的的根本途徑。 3、一名合格的人民教師應具備哪些基本的知識素養 ①比較系統的馬列主義理論修養；②精深的專(zhuān)業(yè)知識；③廣博的文化基礎知識；④必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)，心理學(xué)以及各科教材教法等。 四、論述題：（每道題20分，共40分） 1、結合學(xué)校和自己工作實(shí)際，請你談?wù)勈裁词撬刭|(zhì)教育？如何在工作中實(shí)施素質(zhì)教育。 什么是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育就是要培養面向二十一世紀，社會(huì )主義現代化建設者，培養品德高尚，身體健康，知識豐富，學(xué)有專(zhuān)長(cháng)，思路寬廣，實(shí)踐能力強，德智體美勞等全面發(fā)展的人才。實(shí)踐證明：素質(zhì)教育能更好促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和技術(shù)能力。能更好促進(jìn)受教育者終身發(fā)展的需要。能更好地發(fā)現和培養各個(gè)領(lǐng)域撥尖人才。 我認為，促進(jìn)人的發(fā)展，促進(jìn)受教育者獨立人格意識與生存能力的逐步形成，是實(shí)施素質(zhì)教育的根本性要求，無(wú)論是“建設者”還是“接班人”，他們首先都是人，不是知識的容器，也不是被動(dòng)的任由老師捏造的泥巴。 教師在本職工作中大力實(shí)施素質(zhì)教育，應做到如下幾點(diǎn)： １．轉變教育觀(guān)念 實(shí)施素質(zhì)教育，首先要徹底轉變教育觀(guān)念。以前的教育是考什么就教什么、學(xué)什么，不考就不教、就不學(xué)。這條老路是一條片面發(fā)展的道路，不適應提高整體國民素質(zhì)的需要。以分數取人，能選拔人才，也能埋沒(méi)人才。所以我們充分認識到應試教育的危害性，認識到實(shí)施素質(zhì)教育的必要性，樹(shù)立全新的人才觀(guān)和教育質(zhì)量觀(guān)。廣泛宣傳實(shí)施素質(zhì)教育的意義，引導廣大家長(cháng)和社會(huì )各界人士解放思想，更新觀(guān)念，形成重視素質(zhì)教育的濃厚氛圍。 2．素質(zhì)教育應是德智體美全面發(fā)展的教育 ?。?span lang="EN-US">1）人的全面發(fā)展
C.人民民主 D.制度化、法制化
是指人在自由王國里作為一個(gè)完整的人的全面發(fā)展。全面發(fā)展一直是人類(lèi)追求的目標，由于人的個(gè)體差異，真正意義上的全面發(fā)展實(shí)際上是不可能的，任何一個(gè)人都不可能掌握所有知識技能，不可能成為一個(gè)完人。我們所說(shuō)的全面發(fā)展，是指人的發(fā)展能為個(gè)人所駕馭，人們可以從自己的興趣愛(ài)好出發(fā)，自由地從事多方面的活動(dòng)，充分發(fā)展多方面的能力。實(shí)施素質(zhì)教育的根本意義是促進(jìn)全體兒童、少年的全面、主動(dòng)發(fā)展。人的全面發(fā)展，一直是人類(lèi)社會(huì )追求的理想境界，但是，如果這個(gè)人的生活條件使它只能犧牲其它一切特性而單方面地發(fā)展某一特性，如果生活條件只提供給他發(fā)展這一特性的材料和時(shí)間，那么這個(gè)人就不能超出單方面的、畸形的發(fā)展。所以，只有人們的生活條件，亦即只有社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展到一定程度，提供了這方面的可能并提出出了這方面的需要時(shí)，才有可能實(shí)現人們在一定條件下的全面發(fā)展。
?。?span lang="EN-US">2）人的主動(dòng)發(fā)展
教師要把學(xué)生真正當成人，當成正在學(xué)習承做社會(huì )人的人，當成正在逐步走向成熟、走向自覺(jué)的學(xué)習主體、當成正在學(xué)習選擇、學(xué)習提高社會(huì )責任的未來(lái)的國家的主人。發(fā)展只能是他們的主動(dòng)行為，沒(méi)有主動(dòng)性就沒(méi)有發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有某些方面的優(yōu)勢和愛(ài)好，珍惜這些特點(diǎn)，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，是培養學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，要充分尊重學(xué)生的選擇權，承認學(xué)生的智力差異。實(shí)施素質(zhì)教育的根本意義是促進(jìn)全體兒童、少年的全面、主動(dòng)發(fā)展。而不是向以前那樣學(xué)生是教師手中的提線(xiàn)木偶，他們只是“材”（材料），而不是“人”，不是那種有權決定自己學(xué)習發(fā)展方向，發(fā)展速率與最終發(fā)展程度的、自己生命的主人。素質(zhì)教育要求我們平等對待有差異的個(gè)性，平等地看待在某些方面發(fā)展程度不同的受教育者，不但不歧視暫時(shí)或長(cháng)遠“后進(jìn)”的人們，而且要尊重他們們在某些方面后進(jìn)的權利，鼓勵他們全面、主動(dòng)發(fā)展他們的優(yōu)勢。素質(zhì)教育不能使所有人都成為牛頓、愛(ài)因斯坦、馬拉多那、……
3．素質(zhì)教育是一個(gè)新事物，人們對素質(zhì)教育還有不同的認識，素質(zhì)教育的理論還有待進(jìn)一步研究；在實(shí)踐上，也創(chuàng )造出了很多模式，什么模式才是真正意義上的素質(zhì)教育，需要我們廣大教育工作者認真總結。
只要我們努力，中國教育的現代化就一定能實(shí)現。
2、做為學(xué)校的中層干部，你如何理解管理與服務(wù)的關(guān)系？
具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校中層干部應該具備以下幾種能力：
1.崗位認知能力。
學(xué)校中層干部處于承上啟下的位置，角色定位要準。每一個(gè)中層干部就像足球場(chǎng)上的運動(dòng)員一樣，要十分明白自己所處的位置，是“后衛”，還是“前鋒”？自己這個(gè)位置活動(dòng)范圍有多大？自己在這個(gè)活動(dòng)范圍內要完成哪些任務(wù)？什么時(shí)候不能“越位”？什么時(shí)候需要“補位”？什么時(shí)候加入“助攻”？這些，都要求運動(dòng)員保持清醒的頭腦。一個(gè)足球運動(dòng)員，心中裝著(zhù)集體的目標，真正進(jìn)入競技狀態(tài)，場(chǎng)上跑動(dòng)積極，注意用“大腦”踢球，講究和同伴相互配合，才能贏(yíng)得整個(gè)球隊的勝利。
2.政策領(lǐng)悟能力。
學(xué)校中層領(lǐng)導對校長(cháng)、副校長(cháng)負責，又要主持處、室的工作，他們既是執行者，又是領(lǐng)導者，具有雙重身份。一方面，中層干部要認真學(xué)習國家有關(guān)教育教學(xué)方面的政策法規，掌握其精神實(shí)質(zhì)，做到執行時(shí)以法治教。另一方面，要吃透校長(cháng)的決策，真正領(lǐng)悟校長(cháng)的決策意圖、過(guò)程、內容和效果，并以此作為目標來(lái)把握做事的方向，做到執行時(shí)不片面，不偏向，不走樣。草率行事，不僅不會(huì )達到目的，有時(shí)還會(huì )適得其反。
3.計劃條理能力。
中層干部對校長(cháng)決策意圖的理解，具體體現在制定工作計劃和工作方案中。每學(xué)期，各個(gè)部門(mén)、處室都要根據學(xué)校整體工作計劃制定詳細的部門(mén)計劃，圍繞學(xué)校的總體思路，結合部門(mén)特點(diǎn)，落實(shí)可行的措施。重大活動(dòng)、重點(diǎn)工作還要有具體的實(shí)施方案，分清事情的輕重緩急，拿出時(shí)間表。要保證部門(mén)與學(xué)校工作的整體性、一致性、連貫性。在制定計劃、方案的過(guò)程，多請教師參與，多聽(tīng)取采納教師的意見(jiàn)、建議，把部門(mén)的要求變成教師的自覺(jué)認同。
4.組織實(shí)施能力。
這是中層領(lǐng)導干部最重要的能力，是把可能變成現實(shí)、藍圖變成行動(dòng)的過(guò)程。其核心是指揮得當、調控有力、激勵有方。學(xué)校中層干部要能通過(guò)優(yōu)化組合，最大限度地激發(fā)每個(gè)教師的潛能，實(shí)現管理決策層的用心、中層的上進(jìn)心、教師的責任心“三心”最佳組合。對全體成員進(jìn)行考核，通過(guò)目標管理方式實(shí)現教職員工的自我管理。采用必要的物質(zhì)獎勵和有效的精神嘉獎相結合的方式，讓教職員工產(chǎn)生歸屬感。在檢查、激勵、反饋的過(guò)程中，完成組織目標、任務(wù)。
5.全面協(xié)調能力。
事物總是在矛盾中發(fā)展起來(lái)的。作為學(xué)校中層干部，起的是橋梁、紐帶作用，從這個(gè)意義上講，協(xié)調就是溝通，就是及時(shí)上傳下達，傾聽(tīng)“民心”，反映“民意”，解讀校長(cháng)之聲，是共識協(xié)調；學(xué)校中層干部直面教職員工，碰到的現實(shí)問(wèn)題要多一些，協(xié)調就是理順，創(chuàng )設人與人、人與事、部門(mén)與部門(mén)之間的交往環(huán)境，是關(guān)系協(xié)調。最好的協(xié)調原則就是實(shí)現共贏(yíng)。
6.深刻洞察能力。
這是一種判斷思維能力。學(xué)校中層干部雖然不是學(xué)校的決策者，但是應該義不容辭地為校長(cháng)決策提供事實(shí)依據。要善于透過(guò)現象看本質(zhì)，認真分析事情的來(lái)龍去脈，提煉出真實(shí)的信息，供校長(cháng)決策參考。對教職員工中出現的苗頭性問(wèn)題或改革中的一絲曙光，能洞察先機，及時(shí)予以抑止或張揚。未雨綢繆，是有洞察力的表現。
7.有效授權能力。
不可能所有事情都親歷親為，學(xué)校中層干部要明確自己的職責就是培養下屬共同成長(cháng)，成就下屬就是成就自己。因此，無(wú)論是管教學(xué)的，還是抓后勤的，都應該最大限度地賦予助手、下屬責、權、利，全體教師才有成就感和責任感。同時(shí)，中層干部要勇于為教職員工承擔工作中的失誤，不把屬于自己的責任推給學(xué)校領(lǐng)導。
8.大膽創(chuàng )新能力。
中層干部應該時(shí)時(shí)、事事都有強烈的創(chuàng )新意識。執行不是簡(jiǎn)單復制領(lǐng)導的命令，不是機械地照搬教條，應該是一種創(chuàng )造性的勞動(dòng)。在制定計劃、實(shí)施方案的過(guò)程，要有中層干部自己的智慧，不斷地在工作中發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。解決問(wèn)題的過(guò)程，也就是向創(chuàng )新邁進(jìn)的過(guò)程。這樣，校長(cháng)的決策在執行的過(guò)程中，就能不斷完善、科學(xué)，創(chuàng )新也在執行過(guò)程中成為組織解決問(wèn)題的文化。
怎樣提升執行能力
在全校營(yíng)造想干事的氛圍，培養能干事的素質(zhì)，打造干成事的機制。具體可從以下幾個(gè)方面去做：
1.競聘——確保能者有位。
學(xué)校中層干部的產(chǎn)生由“伯樂(lè )相馬”改為“賽馬”，全員競聘上崗。首先，由校長(cháng)室公布學(xué)校中層干部的職數，采用群眾推薦和個(gè)人自薦的辦法，確定每個(gè)崗位的候選人。然后，每個(gè)候選人在“自我展示臺”上陳列反映自己績(jì)效的材料，并進(jìn)行競崗演講，與全體教師對話(huà)、答辯。最后，組織全體教師對候選人進(jìn)行投票，按得票多少產(chǎn)生每個(gè)部門(mén)的領(lǐng)導。要保證所有的操作程序規范、科學(xué)，實(shí)施陽(yáng)光操作，讓真正有才能的后備人選脫穎而出，進(jìn)入中層干部崗位。
2.分工——確保上者可干。
學(xué)校中層干部分工要十分明確，防止由分工失誤造成的工作的重復或管理的盲區；每個(gè)中層干部都要十分清楚自己所分管工作的職責，知道自己的服務(wù)對象。只有這樣，中層干部上了崗才有事可做，工作起來(lái)才胸有成竹。當然，這種分工是建立在互相協(xié)作的基礎之上的。
3.歷練——確保上者能干。
為了提高中層干部的工作能力，只有讓他們在崗位上摔打錘煉，為他們“加鋼淬火”，在“賽馬”的過(guò)程中增長(cháng)才干。一是要加強學(xué)習，加強品德和人格學(xué)習，提高個(gè)人修養，增強團隊精神；增強責任感和使命感，開(kāi)拓眼界，提升境界；加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，有豐厚的知識基礎；加強組織管理方面的學(xué)習，培養靈活而扎實(shí)的管理技能。二是在實(shí)戰中操練、反思。使用就是最好的培養，工作中，要為中層干部的進(jìn)步提供廣闊的天地，注重壓擔子，培養他們獨立工作能力。中層干部的能力相當于球的半徑，能力越大，工作的空間也越大。三是外掛進(jìn)修。學(xué)校應當為中層干部拓寬學(xué)習、培訓的渠道，可以外掛到兄弟學(xué)校任職務(wù)，接受不同風(fēng)格學(xué)校文化的浸染，也可以與科研單位、院校掛鉤，脫產(chǎn)學(xué)習。
4.考核——確保上者愿干。
對中層干部實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，客觀(guān)、公正地評價(jià)他們的工作，是中層干部工作的原動(dòng)力。加強對中層干部考核，以考核促能力提高，以考核促工作干勁，以考核結果獎優(yōu)罰劣，這樣才能保證上崗的中層干部愿意全心全意去干工作?？己藭r(shí)，把平時(shí)考核與定期考核、能力考核與績(jì)效考核結合起來(lái)，考核結果作為再聘的依據。在中層干部中，實(shí)行“‘三干’并存，動(dòng)態(tài)轉換”的機制，把中層干部依據考核結果分成優(yōu)秀干部、合格干部、試用干部，并實(shí)行動(dòng)態(tài)轉換，到期換屆的交替更迭制度。對他們的物質(zhì)、精神激勵也是必不可少的。
總之，加強學(xué)校中層干部的執行能力建設，就是要充分發(fā)揮中層干部的橋梁作用，形成政令暢通的中樞；充分發(fā)揮他們的紐帶作用，形成思想政治工作凝聚隊伍的合力；充分發(fā)揮他們的骨干作用，形成完成任務(wù)的突擊隊；充分發(fā)揮模范表率作用，形成工作中的帶頭人。
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