出版前言
你認識和了解漢字嗎？
對于任何一個(gè)中國讀者來(lái)講，這個(gè)問(wèn)題都顯得唐突和不禮貌，提問(wèn)者遭受白眼是肯定的：你什么意思？
確實(shí)，我們都認為自己認識和了解漢字，因為我們在很小很小的時(shí)候，就開(kāi)始學(xué)習認字和寫(xiě)字。在現代文明社會(huì )中，傳統意義上的文盲已經(jīng)日漸減少，對于今天一個(gè)普通的中國人來(lái)說(shuō)，認識幾千個(gè)常用漢字，方便地閱讀和交流，可以說(shuō)是最基本的文化素質(zhì)之一。
但是，這只能說(shuō)是“識字”，是漢字作為一種日常交流工具體現了它最基本和淺顯的功能。在這個(gè)層面上，漢字同世界上任何一種語(yǔ)言文字都沒(méi)有本質(zhì)的區別，都是為了人們的溝通和交流。
我們再進(jìn)一步來(lái)認識、了解漢字，就會(huì )發(fā)現：漢字不僅僅是人們語(yǔ)言溝通的載體，也不僅僅是中國文化的載體，漢字本身就是中國傳統文化很重要的一部分，是人類(lèi)文明寶庫中獨一無(wú)二的藝術(shù)形式。
可以說(shuō)，每一個(gè)漢字都是一個(gè)獨立的藝術(shù)品。
也有人說(shuō)，在世界幾大古老文明體系中，中國傳統文明是唯一沒(méi)有間斷而延續至今的，究其原因，方塊漢字發(fā)揮了重要作用。
漢字的歷史悠久，它不同于西方文明中的表音文字體系，它是象形、會(huì )意的文字——有外形的相似，也有內在的韻味。從遠古時(shí)代的一些簡(jiǎn)單符號到甲骨文、篆書(shū)，再一直演變到今天，歷經(jīng)數千年的滄桑，漢字在承載、傳遞古老的中華文明的同時(shí)，其自身也成為文明中獨特、重要的一部分，這是世界文明發(fā)展史上所罕見(jiàn)的。
比如，幾乎對于每一個(gè)漢字，我們都可以講述出它的來(lái)歷、演變故事、所蘊涵的意義，其音韻和書(shū)寫(xiě)表現形式更是直接成為一種獨特的藝術(shù)。中國文化中的詩(shī)詞、對聯(lián)、書(shū)法等完全是建立在漢字的基礎上的——一個(gè)個(gè)方塊漢字都具有類(lèi)似建筑和雕塑的美感，在這個(gè)基礎上才能有對仗的形式美，再加上獨特的音韻節奏變化，構成了平仄和押韻的藝術(shù)，書(shū)法更是被譽(yù)為中華文明對世界文明的偉大貢獻之一。有西方藝術(shù)家曾說(shuō)：中國的書(shū)法、古羅馬的雕塑和大自然中的日出，是世界的三大奇觀(guān)！
基于漢字本身的魅力而產(chǎn)生的這些藝術(shù)和文化，是世界上其他任何文明體系中都不曾具有的。
作為中國人，我們必須認識到，我們對漢字的了解和認識不應該僅僅停留在日常語(yǔ)言交流的功能上，不應該輕視對漢字的深入學(xué)習。漢字不僅字形固定、語(yǔ)法嚴謹、詞匯豐富、表意準確，更有著(zhù)博大精深的人文、歷史、社會(huì )以及民族內涵，是中國傳統文化的載體，更是我們的根。真正了解而后認識漢字，無(wú)疑是學(xué)習和了解我們悠久而燦爛歷史文明的必經(jīng)之路。
比如，學(xué)習一個(gè)“仁”字，就會(huì )有相應的人文要素聯(lián)動(dòng)，獲得某種倫理認識和對歷史文化的理解。中國延續兩千多年的儒家傳統文化教育，基本上都建立在這個(gè)字的基礎上。而詩(shī)詞歌賦，作為漢字的藝術(shù)體現，不僅善于表達情意和深邃思想，有著(zhù)豐富的美學(xué)意蘊，而且字里行間浸透著(zhù)倫理意識、正義感和理想追求，這是民族文化性格的一部分。如，馬致遠的“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，斷腸人在天涯”，這是多么令人遐思無(wú)限、回味無(wú)窮的詩(shī)句，如果譯成英文的話(huà)，恐怕只是幾個(gè)并列的單詞而已，很難達到如此傳神的效果。
漢字的學(xué)習需要深究細研，需要記憶背誦，需要積累，更需要擁有充足的閱讀量。但在這之前，首先要做的，卻是從宣揚漢字學(xué)習本身的趣味性開(kāi)始。興趣是最好的老師，只有我們對漢字本身感興趣了，才會(huì )愿意將時(shí)間和精力投入進(jìn)去，也才能真正獲得學(xué)習的效果。
其實(shí)，中華文化原本就是博大精深、趣味盎然的，無(wú)論是詩(shī)詞、小說(shuō)、散文等文學(xué)形式，又或者書(shū)法、繪畫(huà)等藝術(shù)體裁，乃至姓氏、典故、逸事等雜談趣聞，都具有極度誘惑之魅力。而如何將這趣味性介紹開(kāi)來(lái)，將更多的年輕學(xué)生吸引過(guò)來(lái)并沉迷其中，讓語(yǔ)文學(xué)習成為樂(lè )趣而不是任務(wù)，也是包括教育工作者和家長(cháng)們在內的諸多人士應慎重考慮的問(wèn)題。
這些年來(lái)，語(yǔ)文教育受到很多詬病。在應試教育體制的局限下，語(yǔ)文教育注重文法規范有余，而在引導學(xué)生欣賞、理解傳統文化的根本意義與藝術(shù)魅力方面則明顯不足，這種教學(xué)方法所造成的后果，就是很多人機械地理解優(yōu)美的漢語(yǔ)與漢字，視漢語(yǔ)與漢字的學(xué)習為畏途，基本的文法應用也很難過(guò)關(guān)，就更別談理解文字背后的文章典故、微言大義，享受傳統文化的獨特之美了。
這是一個(gè)很令人心痛的現象！
因此，我們編撰了這本書(shū)。限于編者本身的水平，這樣一本薄薄的圖書(shū)，只能夠對漢字以及相關(guān)的傳統文化作一些簡(jiǎn)單的介紹，將一些有趣、好玩的文化故事收集起來(lái)，力爭使廣大讀者體會(huì )到漢字和傳統文化的獨特魅力，從而激發(fā)廣大讀者對傳統文化的興趣，進(jìn)而自發(fā)、主動(dòng)地去學(xué)習。如果能夠達到這樣的目的，那編者將不勝欣慰。
每一個(gè)漢字，都是一個(gè)獨一無(wú)二的藝術(shù)品
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