析留守兒童教育方式
“留守兒童”顧名思義是指父母雙方或一方流動(dòng)到其它地區，孩子在留在原籍并因此不能和父母生活在一起的十六周歲以下的孩童。隨著(zhù)我國的經(jīng)濟工業(yè)化、城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，勞動(dòng)力資源配置越來(lái)越成為市場(chǎng)經(jīng)濟條件下不可或缺的產(chǎn)物。“留守兒童”的教育問(wèn)題是一個(gè)牽涉到家庭、學(xué)校、社會(huì )、政府四者為一體的系統工程，僅此靠一方努力是完全不夠的；鑒于其復雜性，需要全社會(huì )共同來(lái)參與。由于“留守兒童”特殊生活和教育環(huán)境，由此引發(fā)的生活、教育、情感、心理等一系列問(wèn)題日益凸出。
一、“留守兒童”形成的原因
在我國特別是中西部地區，農村勞動(dòng)力豐富。但當地的就業(yè)條件不足，創(chuàng )造的就業(yè)機會(huì )也非常少，最主要的是經(jīng)濟發(fā)展相對落后，年輕人勢必通過(guò)外流尋找機會(huì )和出路；一來(lái)可以改善家里環(huán)境、二來(lái)可以在外淘點(diǎn)見(jiàn)識。由于現在社會(huì )競爭壓力大，鄰里之間相互攀比現像日益突出，所以只要稍稍條件允許，父輩們都會(huì )外出打工掙錢(qián)。但是輸入地教育門(mén)檻限制，外地生不能進(jìn)入本地學(xué)校就讀，而且有些地方創(chuàng )辦的民辦學(xué)校教育質(zhì)量得不到保證、孩子太小父母都要上班工作、又無(wú)人接送或照管，所以“留守兒童”就形成了。
二、“留守兒童”的生活現況
目前“留守兒童”監護情況主要有兩種。一是隔代監護，即由祖輩代管的方式。父母不在身邊，最先想到的是將孩子寄托于爺爺，奶奶或外公或外婆。這樣父母比較放心，畢竟是直系親屬，有著(zhù)天然的血緣關(guān)系，但監護者多采用溺愛(ài)的管教方式，較多的是給予物質(zhì)及生活上的滿(mǎn)足。二是祖孫輩年齡相差比較大，觀(guān)念又不一樣，對待很多事情有著(zhù)載然不同的看法，老一輩人思想觀(guān)念守舊，教育方法也比較簡(jiǎn)單。而現在的孩子見(jiàn)多識廣，接收新生事物快，做事靈活，所以這樣的管教孫輩們很難接收，也就產(chǎn)生了“鴻溝”。三，農村農活多，老人精力有限，既要種莊稼、又要照顧孩子的起居及安全，所以很少有精力去監督孩子的作業(yè)及其輔導，畢竟老人的文化也是有限的?，F在農村每家每戶(hù)都有外出務(wù)工人員，有些老人甚至代養一個(gè)或多個(gè)孩子，真是力不從心。二是上代監護，即“留守兒童”由父母的同輩人，如叔、伯、姨、舅等親戚照看。由于監護對像并非已子，監護人難免會(huì )有過(guò)所顧慮，不敢嚴格管教。“留守兒童”又感覺(jué)寄人籬下的感覺(jué)，從而形成孤僻、內向的性格，遇到事情找不到傾訴的對像，只能靠自己年少的感覺(jué)判斷。
綜上所述，特提出以下幾點(diǎn)建議，僅供參考：
一： 農村中小學(xué)是留守兒童教育工作的基本力量。1：農村中小學(xué)校應該建立留守兒童成長(cháng)檔案袋，開(kāi)設針對留守兒童自立自強教育課程，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，建好校內圖書(shū)室，加強對留守兒童的心理輔導。學(xué)校應建立留守兒童姓名、年齡、道德品行、行為習慣、興趣愛(ài)好、智力及性格，學(xué)習態(tài)度還有與代管人的融洽度，與打工父母溝通情況檔案；同時(shí)也要了解留守兒童父母的姓名、文化程度、打工職業(yè)、經(jīng)濟收入等情況。2：創(chuàng )建“留守兒童”活動(dòng)之家，安排優(yōu)秀及經(jīng)驗豐富的老師擔任這個(gè)大家庭的家長(cháng)，定期組織他們進(jìn)行溝通對話(huà)和聯(lián)誼，安排一些主題活動(dòng)，比如“你在他鄉還好嗎？”“體諒父母”等深化“留守兒童”對父母離家在外的理解和信任，使之建立親情的維護。三是開(kāi)展送“留守兒童”回家的舉措，通過(guò)家訪(fǎng)第一時(shí)間了解“留守兒童”的生活現況，父母在外情況，并與代管人進(jìn)行有效的溝通和了解，同時(shí)也將他們在校內的生活表現反饋給監護人。3：學(xué)校的老師應給“留守兒童”更多的關(guān)注和鼓勵。通過(guò)愛(ài)心、真心、交心與他們結朋友。如有同學(xué)在生活中有困難，理應更多的照顧其盡可能提供幫助；在學(xué)習上要多給予輔導，使他們不落后，爭當先進(jìn)。4：鼓勵“留守兒童”與其它校內同學(xué)結對子，互訪(fǎng)家庭，交朋友形成一對一的互助行動(dòng)，讓孩子們體驗關(guān)懷的力量，消除他們的心理障礙。
二：地方政府的力量不可忽視。
我們巴中是一個(gè)國家級的貧困革命老區，特別是在農村中小學(xué)校90%的同學(xué)都是“留守兒童”，面對這樣一個(gè)龐大的隊伍，面對家庭教育缺位的情況下，我們政府理應營(yíng)造良好的社會(huì )環(huán)境。我們市委李仲彬書(shū)記據我知道就親自聯(lián)絡(luò )了兩位通江楊柏鄉的“留守兒童”，李書(shū)記說(shuō)過(guò)，關(guān)心“留守兒童”并不是要滿(mǎn)足他們的物質(zhì)需求，更重要是的從心靈上去接近他們。這一點(diǎn)非常重要，畢竟隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，各個(gè)家庭的經(jīng)濟條件都有所好轉，過(guò)去吃不飽、穿不暖的現像少了很多，所以我們必須建立一種長(cháng)效機制來(lái)引導這個(gè)群體的健康成長(cháng)。愛(ài)是教育的基石，建議成立“留守兒童”教育指導機構，建立農村社區教育監護體系。二是組織學(xué)校開(kāi)設“留守兒童”專(zhuān)題教育，設立“親情熱線(xiàn)”通過(guò)觀(guān)察對思想不穩定的孩子及時(shí)與她們的父母取得聯(lián)絡(luò )，定期組織“留守兒童”與父母通電話(huà)、父母與班主任交換意見(jiàn)等措施，防止孩子們情緒波動(dòng)較大引起的不安全因素。三是對“留守兒童”校內居住的場(chǎng)所經(jīng)常性做好防火宣傳和監督，對女孩子的人身安全要建立可行的保障。當地派出所要定期分析學(xué)校周邊的治安環(huán)境，打擊侵害少年兒童的犯罪案例，對周?chē)木W(wǎng)吧，電子游戲廳要采取“關(guān)”“停”等措施，絕不能以任何形式侵蝕少年兒童的心理健康；同時(shí)公安民警要定期組織法制講座，使“留守兒童”了解最基本的法律意識。五：政府要努力改善當地的就業(yè)條件，積極創(chuàng )造更多的就業(yè)機會(huì )，使之為外出務(wù)工的人員回鄉創(chuàng )業(yè)提供有力的幫助，這樣才能根本有效的解決“留守兒童”的長(cháng)遠問(wèn)題。
三：家長(cháng)是農村“留守兒童”教育工作的關(guān)鍵力量。家長(cháng)在其整個(gè)教育過(guò)程中的作用是其它人無(wú)法替代的。家長(cháng)要在外出務(wù)工和培養子女健康成才兩者之間做出理性選擇，既要考慮當前、也要立足長(cháng)遠，切不能一走了之；當然父母最好留一個(gè)人在家里照顧孩子的學(xué)習和生活。家長(cháng)應當經(jīng)常性與監護人與親子之間保持溝通，及時(shí)掌握孩子在學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過(guò)各種方式對孩子的學(xué)習和生活進(jìn)行指導。除了在電話(huà)溝通外，可采用書(shū)信等進(jìn)行交流，或許會(huì )得到意想不到的效果。只要孩子心里裝有父母和親人的愛(ài)，他們就會(huì )積極向上，奮發(fā)圖強。
不可否認，“留守兒童”教育是一個(gè)系統工程，也是一個(gè)難以解決的問(wèn)題，它是市場(chǎng)經(jīng)濟條件下的一個(gè)人員流動(dòng)所產(chǎn)生的社會(huì )問(wèn)題，使之成為全社會(huì )所關(guān)心，所重視。只要我們心中有愛(ài)，愛(ài)之得當，相信一定會(huì )給孩子們一個(gè)開(kāi)心、健康的少年時(shí)代。(
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