初中英語(yǔ)對話(huà)教學(xué)方法
毛錫云 浙江省衢州市柯城區航埠鎮初級中學(xué)
【摘要】英語(yǔ)對話(huà)課堂是師生互動(dòng)，心靈對話(huà)的舞臺，學(xué)生要能夠聽(tīng)得明白，學(xué)得輕松，盡情投入到教學(xué)中，使對話(huà)教學(xué)的內涵能真正地得以落實(shí)。本文探討了初中英語(yǔ)對話(huà)教學(xué)的意義，以及實(shí)施對話(huà)教學(xué)的幾點(diǎn)方法，以提高學(xué)生英語(yǔ)交流及口頭表達能力。
【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 對話(huà)教學(xué) 方法策略
一 初中英語(yǔ)對話(huà)教學(xué)的意義
長(cháng)期以來(lái)，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于受傳統教育思想的影響，人們認為教師的任務(wù)是"教"，學(xué)生的任務(wù)是學(xué)，過(guò)多地注重教學(xué)方法及教學(xué)內容的研究，而忽略了對教學(xué)過(guò)程的研究。英語(yǔ)口語(yǔ)一直是大家關(guān)注的問(wèn)題，很多學(xué)生在課堂上不能用英語(yǔ)很好的交流。英語(yǔ)課是培養學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行交際，實(shí)踐性很強的工具課?？谡Z(yǔ)是表達傳遞語(yǔ)言，表達思想感情的重要手段。而對話(huà)教學(xué)是加強學(xué)生口語(yǔ)水平及其英語(yǔ)綜合能力的極為有效的教學(xué)方法。新課程標準指出：對話(huà)教學(xué)是對傳統的課堂教學(xué)中的教學(xué)目的、教學(xué)方式等方面的革命。它包括：互動(dòng)的、交往的教學(xué)；溝通的、合作的教學(xué)；創(chuàng )造的、生成的教學(xué)；以人的發(fā)展為目的的教學(xué)。初中英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展對話(huà)教學(xué)，鼓勵學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)言知識與實(shí)際生活相聯(lián)系,激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,增強參與意識,真正實(shí)現新課程以學(xué)生為主體,學(xué)生是課堂的主人。能有效訓練訓練學(xué)生對語(yǔ)言的實(shí)際運用能力。能全面訓練學(xué)生的技能,達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
二 初中英語(yǔ)對話(huà)教學(xué)方法
（一）引入對話(huà)教學(xué)
初中英語(yǔ)教師在課堂上要始終以熱情的態(tài)度對待學(xué)生，對教學(xué)要有強烈的激情，創(chuàng )造一種寬松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生處于一種輕松無(wú)壓力的狀態(tài)下，學(xué)生自然會(huì )產(chǎn)生對話(huà)的興趣和激情?？梢跃脑O計,通過(guò)各種巧妙的方式和手段,并通過(guò)復習舊知識自然引入新課,為新課的教學(xué)作好鋪墊?？梢酝ㄟ^(guò)諸如唱歌、師生問(wèn)答、講故事等方式, 從簡(jiǎn)單的交流入手，掌握會(huì )話(huà)技巧，從簡(jiǎn)單的句子開(kāi)始，讓學(xué)生學(xué)會(huì )并流暢地講課堂用語(yǔ)、日常用語(yǔ)、天氣預報、值日生情況。進(jìn)行開(kāi)展新課之前的對話(huà)教學(xué)。引入對話(huà)需要注意的是其內容應該與與新課內容有一定聯(lián)系,適應課堂的需要,同時(shí)要注意引導學(xué)生積極參與。
（二）情境對話(huà)教學(xué)
情景能直接喚起學(xué)生的興趣，可以將學(xué)生的注意力引向語(yǔ)言形式所表達的意義、而不是語(yǔ)言形式本身。在情境之中，適時(shí)地開(kāi)展對話(huà)教學(xué)，更利于學(xué)生更好地掌握和理解所學(xué)知識。有利于使語(yǔ)言形式所表達的意義和使用該語(yǔ)言形式時(shí)的情景發(fā)生直接聯(lián)系。開(kāi)展情境對話(huà)，最重要的是要設置情景。設置情景是為了直觀(guān)呈現或介紹新的語(yǔ)言點(diǎn)或語(yǔ)言項目，可以利用教室里的人、景、物或利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、掛圖甚至錄像、VCD、電腦等現代化手段來(lái)創(chuàng )設。情境對話(huà)教學(xué)內容應當注重具有趣味性，實(shí)用性，教師可用英語(yǔ)轉換對話(huà)內容，為學(xué)生提供生動(dòng)的生活素材，讓學(xué)生就身邊的事物進(jìn)行對話(huà)。例如，在教學(xué)生使用形容詞比較級的課程中，教師可以展示學(xué)生們喜愛(ài)的“超女”明星，分別讓他們比較short，thin，heavy，long hair等形容詞的比較級的用法，學(xué)生一邊欣賞自己喜愛(ài)的明星，一邊運用剛學(xué)的語(yǔ)法和句型，不僅能調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，培養他們的語(yǔ)感，提高語(yǔ)言實(shí)踐的效果，也使得英語(yǔ)教學(xué)達到了事半功倍的效果。另外，教師可以讓學(xué)生成組或以小組為單位分角色仿照對話(huà)內容所要求的情景讀對話(huà)或表演對話(huà)。一般是要求學(xué)生先集體朗讀對話(huà)，然后分組朗讀，可以是男生對女生，也可以是第一，二組對第三，四組，或者是前三排對后四排這樣的方式讓學(xué)生充分地熟悉所學(xué)句型，最后分小小組朗讀，通過(guò)朗讀對話(huà)，最大限度課本知識掌握，也使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì )到了不同角色，不同語(yǔ)境的語(yǔ)音、語(yǔ)調以及語(yǔ)言表達習慣。另外，可以設計一些能表示一定情景的練習，如補全對話(huà)、對話(huà)邏輯排序等，來(lái)鞏固所學(xué)對話(huà)，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。
（三）任務(wù)對話(huà)教學(xué)
教師在進(jìn)行對話(huà)教學(xué)時(shí)，可根據教學(xué)內容設計任務(wù)，告知學(xué)生需要完成的對話(huà)任務(wù)，要求學(xué)生預習對話(huà)內容，作出一些簡(jiǎn)單的提示，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去找出句型、短語(yǔ)，掌握句型、短語(yǔ)帶動(dòng)全篇對話(huà)的目的。把學(xué)生分成不同小組，分組討論,運用集體的力量,互相幫助,共同解決。學(xué)生閱讀對話(huà),采取自讀、同桌或小組互助的形式。如果出現問(wèn)題可通過(guò)小組討論解決,解決不了的問(wèn)題可提交到課堂上師生共同討論。根據任務(wù)的實(shí)施情況,教師要及時(shí)恰當地讓學(xué)生展示,樹(shù)立學(xué)生的自信心。實(shí)施任務(wù)對話(huà)教學(xué)的步驟：呈現話(huà)題，進(jìn)入任務(wù)，介紹任務(wù)的要求和實(shí)施任務(wù)的步驟，學(xué)生以個(gè)人伙伴或小組形式完成各項任務(wù)，并進(jìn)行匯報，評價(jià)其完成情況，學(xué)生鞏固和操練語(yǔ)言知識。進(jìn)行任務(wù)對話(huà)教學(xué)過(guò)程中，要盡量使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與活動(dòng)與練習。減少單個(gè)式提問(wèn)，一對一的師生問(wèn)答。任務(wù)對話(huà)教學(xué)后階段，教師應對任務(wù)進(jìn)行總結式的評價(jià)。在評價(jià)過(guò)程中，教師應有意識地滲透學(xué)法指導，將有效的指導、平等的參與、鼓勵學(xué)生自主選擇并主動(dòng)探究有機地結合起來(lái)，要引導學(xué)生回顧過(guò)程和方法，使他們有所感悟。通過(guò)任務(wù)對話(huà)教學(xué)，引導學(xué)生在完成任務(wù)對話(huà)的過(guò)程中，有目的，有準備地進(jìn)行對話(huà)，不僅鍛煉了學(xué)生的組織對話(huà)的能力，在小組合作的過(guò)程中進(jìn)行任務(wù)對話(huà)，還可以有效提高學(xué)生的合作精神。
（四） 表演對話(huà)教學(xué)
表演對話(huà)教學(xué)就是教師給學(xué)生提供一個(gè)現實(shí)生活的真實(shí)場(chǎng)景，讓他們發(fā)揮自己的想象力，運用學(xué)過(guò)的知識，改編一個(gè)課文或自編一個(gè)對話(huà)，然后在全班同學(xué)面前表演。要求學(xué)生盡量模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調，用流暢、自然的語(yǔ)言，略加一點(diǎn)動(dòng)作，再配上一些小道具，生動(dòng)形象地再現現實(shí)生活中的交際場(chǎng)景。甚至教師可鼓勵部分學(xué)有所長(cháng)的學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，對原對話(huà)不斷加工，改編表演對話(huà)，既訓練了學(xué)生的思維發(fā)散能力，也鍛煉了學(xué)生靈活運用知識的綜合語(yǔ)言能力，在教學(xué)中通過(guò)這樣的形式，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng )造性地投入學(xué)習，把學(xué)到的知識和技能溶入到豐富、真實(shí)、
自然的語(yǔ)境中，讓學(xué)生有目的地使用語(yǔ)言進(jìn)行交際，從而鞏固和加深對語(yǔ)言的掌握。
