2006-05-31 20:39:38
前幾年我研究過(guò)這個(gè)標準，翻譯過(guò)全文。
2000 年1月 18 日，美國大學(xué)與研究圖書(shū)館協(xié)會(huì )（ACRL）在德克薩斯州的圣安•東尼召開(kāi)了美國圖書(shū)協(xié)會(huì )仲冬會(huì )議，參加這次會(huì )議的 11 位理事為分別來(lái)自全美高等學(xué)校的校長(cháng)、副校長(cháng)、圖書(shū)協(xié)會(huì )的理事長(cháng)等。會(huì )上審議并通過(guò)了“美國高等教育信息素養能力標準（Information Literacy Competency Standards for Higher Education）”。該標準分為三個(gè)板塊：標準、執行指標和學(xué)習效果。有 5 大標準 22 項執行指標和87個(gè)表現效果。
標準一 具有信息素養能力的學(xué)生能決定所需要的信息種類(lèi)和程度
執行指標：
1．具有信息素養能力的學(xué)生能選定并連通所需要的信息。
效果包括：
（1）與教師交流，參與課堂討論、同行討論和電子討論，確認研究課題和其它信息需要。
（2）展開(kāi)論點(diǎn)，根據信息需要，系統闡述問(wèn)題。
（3）從探索一般信息源到提高對課題熟悉程度。
（4）確定或者調整信息需要，到達易控制的中心點(diǎn)。
（5）識別能描述信息需要的關(guān)鍵概念和術(shù)語(yǔ)。
（6）確認現有的信息是否能與已有觀(guān)念、實(shí)驗或分析結合起來(lái)，并能產(chǎn)生新的信息。
2．具有信息素養能力的學(xué)生能確認各種不同類(lèi)型和格式的潛在的信息源。
效果包括：
（1）知道信息是怎樣正式與非正式地產(chǎn)生、組織和傳播的。
（2）確認能把知識條理化，這種條理化影響獲取信息的方法。
（3）識別各種類(lèi)型的潛在資源的價(jià)值和不同（如多媒體、數據庫、網(wǎng)站、數據系統、聲像、紙質(zhì)文本）。
（4）識別潛在資源的目的和使用對象（如大眾化或是學(xué)術(shù)化；時(shí)尚或是歷史）。
（5）區別初級和中級來(lái)源，確認這些來(lái)源的使用及重要性如何隨學(xué)科而發(fā)生改變。
（6）懂得在初級來(lái)源的原始數據中可能需要重新建構。
3．具有信息素養能力的學(xué)生能考慮獲取所需要信息的成本和利益。
效果包括：
（1）確定所需要信息的可用性，決定擴大超越本區域資源的信息搜索的方法（如館際互借、易地使用資源、獲取鏡像、聲像、文本和聲音）。
（2）為了獲得所需信息明白其來(lái)龍去脈，考慮獲得一種新的語(yǔ)言或技能的可行性（如外語(yǔ)或者基于條理化的信息）。
（3）確定實(shí)際而全面的計劃，有條不紊地獲取所需信息。
4．具有信息素養能力的學(xué)生能重新評價(jià)信息需要的特點(diǎn)和信息需要的擴充。
效果包括：
（1）進(jìn)一步審視原始信息需要，闡明、修改、 優(yōu)化問(wèn)題。
（2）描述判斷和和選擇信息所采用的標準。
標準二 具有信息素養能力的學(xué)生能有效而又高效地獲取所需要的信息。
執行指標：
1．具有信息素養能力的學(xué)生能選用最適當的調研方法或檢索系統獲取所需要的信息。
效果包括：
（1）確認正確的調研方法（如實(shí)驗方法、模擬、野外作業(yè)）。
（2）考查各種不同類(lèi)型調研方法的優(yōu)越性和適用性。
（3）考查信息檢索系統的范圍、內容和組織結構形式。
（4）從調研方法或信息檢索系統中，選擇有效又高效的獲取所需要信息的途徑和方法。
2．具有信息素養能力的學(xué)生能建構和完善有效的搜索策略
效果包括：
（1）根據調研方法制訂研究計劃。
（2）識別關(guān)鍵詞、同義詞和所需信息的相關(guān)術(shù)語(yǔ)。
（3）根據條理化和信息檢索來(lái)源，選擇控制詞義的具體內容。
（4）運用選擇信息檢索系統的正確命令，建構檢索策略（例如：布爾邏輯運算符、截詞和搜索引擎代理、網(wǎng)際組織，如書(shū)目檢索）。
（5）運用不同界面、搜索引擎、不同的命令語(yǔ)言、協(xié)議和搜索參數，完善在各種不同類(lèi)型信息檢索系統中的搜索策略。
（6）運用正確的條理化的研究協(xié)議，完善搜索。
3．具有信息素養能力的學(xué)生能運用各種方法檢索在線(xiàn)信息或個(gè)人信息。
效果包括：
（1）運用各種的搜索系統，檢索不同格式的信息。
（2）運用各種不同的分類(lèi)組合和其它的系統（數字呼叫系統或目錄檢索系統）找出本區域圖書(shū)館的信息來(lái)源或確認有形探究開(kāi)發(fā)的具體特征。
（3）運用某一機構的專(zhuān)業(yè)在線(xiàn)或個(gè)人可獲得的服務(wù)系統，檢索所需要的信息（例如館際互借，文件傳輸，專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì )、團體研究辦公室、社區資源、專(zhuān)家和使用者）。
（4）利用調查、書(shū)信、面談或其他形式的調查方法，檢索初級信息。
4．具有信息素養能力的學(xué)生必要時(shí)能優(yōu)化搜索策略。
效果包括：
（1）評價(jià)搜索結果的數量、質(zhì)量和相關(guān)性，確定兩種方法的選擇：用信息檢索系統還是探究方法。
（2）識別在信息檢索中的差別，必要時(shí)，決定是否修改搜索策略。
（3）必要時(shí)，重新采用修改策略再檢索。
5．具有信息素養能力的學(xué)生能寫(xiě)出摘要、記錄和管理信息及其來(lái)源。
效果包括：
（1）在各種不同的技術(shù)方法中選擇最適當的一種，完成所需信息的摘要的任務(wù)（例如拷貝、粘貼軟件功能，像片復制、掃描、聲像設備、探測儀器）。
（2）能創(chuàng )造一個(gè)信息組織的系統。
（3）區別來(lái)源引用的類(lèi)型，懂得廣大信息范疇所涉及的基本內容和正確引用資源的句法語(yǔ)言。
（4）記錄所有的相關(guān)信息，以便將來(lái)參考。
（5）采用各種不同類(lèi)型的技術(shù)，管理所選用和形成的信息。
標準三 具有信息素養能力的學(xué)生能評判性地評價(jià)信息及其來(lái)源，并能把所遴選出的信息與原有的知識背景和評價(jià)系統結合起來(lái)。
執行指標：1、具有信息素養能力的學(xué)生能從所收集的信息中，概括出中心思想。
效果包括：
（1）理解文本并遴選出中心思想。
（2）用自己的話(huà)復述原文的觀(guān)點(diǎn)并能準確地選用數據。
（3）確認將可能適當引用的完全照抄的材料。
2．具有信息素養能力的學(xué)生能連通并運用原始的標準來(lái)評價(jià)信息及其來(lái)源。
效果包括：
（1）為了評價(jià)可靠性、有效性、準確性、權威性、時(shí)間界限性、觀(guān)點(diǎn)角度或帶有的偏見(jiàn)性，檢查并比較各種來(lái)源不同的信息。
（2）分析辯論或方法的結構和邏輯性。
（3）確認偏見(jiàn)性、欺騙性或操縱性。
（4）確認在其信息創(chuàng )建中文化的、物質(zhì)的或其它環(huán)境，懂得這種環(huán)境對理解信息的影響。
3．具有信息素養能力的學(xué)生能綜合中心思想，以形成新的理念。
效果包括：
（1）確認概念中的相互關(guān)系，把這些概念結合到論據中潛在有用而又重要的原始的觀(guān)點(diǎn)。
（2）擴充原始的綜述，可能的話(huà)，寫(xiě)出更高水平的摘要以構建新的假設所需要補充的信息。
（3）利用計算機或其他技術(shù)（例如電子表格、數據庫、多媒體、聲像設備）研究理念和其他現象的相互作用。
4．有信息素養能力的學(xué)生能對新舊知識進(jìn)行對比，確認所增加的價(jià)值、矛盾性或其他別具一格的信息特點(diǎn)。
效果包括：
（1）確定信息是否滿(mǎn)足研究或其它信息需要。
（2）有意地利用所選擇的標準判斷信息是否具有矛盾性或者驗證來(lái)源于其他資源的被利用的信息。
（3）根據所收集到的信息做出結論。
（4）利用正確的條理化技巧，對理論進(jìn)行驗證（例如模擬，實(shí)驗）。
（5）對數據來(lái)源、信息收集工具和搜索策略的局限性、或缺乏理性的結論產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而確定可能的準確性。
（6）對新舊信息和知識進(jìn)行整合。
（7）遴選能給主題提供證據的信息。
5．具有信息素養能力的學(xué)生能判斷新的知識是否對個(gè)人價(jià)值觀(guān)體系產(chǎn)生影響，并采取措施使二者融合。
效果包括：
（1）考察所收集到的不同觀(guān)點(diǎn)。
（2）確定對所收集到的觀(guān)點(diǎn)是整合還是排斥。
6．具有信息素養能力的學(xué)生能夠通過(guò)與他人或者某一領(lǐng)域的專(zhuān)家、實(shí)踐者對話(huà)，驗證對信息的理解和解讀。
效果包括：
（1）參與課堂討論或其他形式的討論。
（2）參與班級舉辦的目的在于對主題鼓勵對話(huà)的電子通訊論壇（例如電子信箱、電子公告板、聊天室）
（3）通過(guò)不同的機制征求專(zhuān)家的意見(jiàn)（例如面談、電子信箱、文件清單管理系統）。
7．具有信息素養能力的學(xué)生能確定原始的咨詢(xún)應該如何修改。
效果包括：
（1）確定原始的信息需要是否已經(jīng)滿(mǎn)足或者需要補充。
（2）重新審視搜索策略并把其它的理念作必要的整合。
（3）重新考察所采用的信息檢索系統，必要時(shí)擴大采用其它的信息檢索系統。
標準四 具有信息素養能力的學(xué)生，無(wú)論是個(gè)體還是團體的一員，能有效地利用信息達到某一特定的目的。
執行指標：
1．具有信息素養能力的學(xué)生能用新舊知識創(chuàng )造新的計劃、新的作品和表現形式。
效果包括：
（1）用一種有利于目的的實(shí)現和有利于作品或表現形式的格式組織內容（例如大綱式、初稿式和故事板）。
（2）知識與技能的整合，把從原有的經(jīng)驗轉移為新的計劃和創(chuàng )造新的作品與表現形式。
（3）用一種有利于目的實(shí)現，有利于作品或表現形式的格式，對新舊信息進(jìn)行整合，包括引用和釋義。
（4）必要時(shí)利用數字文本、鏡像、數據，把它們從原有的位置和格式轉移為一種新的環(huán)境。
2．具有信息素養能力的學(xué)生能修改發(fā)展程序以滿(mǎn)足于作品或表現形式的需要。
效果包括：
（1）保持記錄與尋找信息、評價(jià)信息、連通方法相關(guān)的運行記錄。
（2）重新審視過(guò)去的成與敗和可選策略。
3、具有信息素養能力的學(xué)生能把作品或表現形式與他人有效地交流。
效果包括：
（1）選擇最佳的有利于支持作品或表現形式實(shí)現和預期觀(guān)眾的交流媒體和形式。
（2）運用一套信息技術(shù)設備去創(chuàng )造新的作品或表現形式。
（3）把設計、交流的原則進(jìn)行整合。
（4）以順暢明了并能用有利于達到預期觀(guān)眾的目的形式進(jìn)行交流。
標準五 具有信息素養能力的學(xué)生懂得有關(guān)信息技術(shù)的使用所產(chǎn)生的經(jīng)濟、法律和社會(huì )問(wèn)題，并能在獲取和使用信息中遵守公德和法律。
執行指標：
1．具有信息素養能力的學(xué)生懂得與信息和信息技術(shù)有關(guān)的道德、法律和社會(huì )經(jīng)濟問(wèn)題。
效果包括：
（1）判斷和討論基于紙介和電子文本環(huán)境下有關(guān)隱私和安全問(wèn)題。
（2）判斷和討論有關(guān)獲取信息免費與收費問(wèn)題。
（3）判斷和討論有關(guān)審查與言論自由問(wèn)題。
（4）懂得知識產(chǎn)權、版權和合法使用版權資料。
2．具有信息素養能力的學(xué)生遵守法律、規章、團體制度和有關(guān)獲取和使用信息資源的禮貌規范和網(wǎng)絡(luò )行為規范。 效果包括：
（1）遵守公認的慣例參與電子討論。
（2）利用獲準的密碼和其他形式的身份證獲取信息資源。
（3）遵守團體的有關(guān)獲取信息資源的政策。
（4）維護信息資源、設備、系統和儀器的完整性。
（5）合法地獲取、儲存、傳播文本、數據、鏡像和聲音信息。
（6）懂得構成剽竊的成分，不把屬于他人的成果據為己有。
（7）懂得有關(guān)人文課題研究的團體政策。
3．具有信息素養能力的學(xué)生能在交流作品或表現形式中使用信息來(lái)源。
效果包括：
（1）選擇正確的文件格式和一直使用同一格式的引用來(lái)源。
（2）必要時(shí)，公布被允許使用的版權資料的通知。
