我班有個(gè)問(wèn)題學(xué)生叫陳某，他上課總是不讓老師滿(mǎn)意，要么做小動(dòng)作，影響別人學(xué)習；要么坐在位置上發(fā)呆，提不起一點(diǎn)學(xué)習的興趣。下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳。家庭作業(yè)大多數時(shí)候不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當潦草。每次測驗，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)都不及格……每天都有學(xué)生向我告狀說(shuō)陳某怎么了怎么了。
學(xué)校的大多數老師都為這個(gè)孩子感到頭疼，說(shuō)這孩子基礎太差，而且在學(xué)習缺乏進(jìn)取心，提高學(xué)習成績(jì)看來(lái)是無(wú)望了。但愿他能遵守紀律，上課不影響別人，就行了，所以對他采取聽(tīng)之任之的態(tài)度。我看到這一切，不覺(jué)從心底泛起一股涼意。如果這孩子是我的孩子，我能對他放手不管嗎？我作為他的
為了弄清楚這個(gè)孩子到底哪里出了問(wèn)題，我開(kāi)始了圍繞他的工作。為了搞清楚他的家庭情況，我利用休息日來(lái)到他家，恰巧碰上他在家割草喂豬。經(jīng)過(guò)訪(fǎng)問(wèn)，原來(lái)他父母都是常年在外打工，將他托付給了年邁的老奶奶，而奶奶行動(dòng)不便，洗衣，燒飯等家務(wù)全包在陳某身上，我看到這一切，心里一陣感動(dòng)，這孩子多么不容易呀。與奶奶的交談讓我心里很辛酸，因為他學(xué)習成績(jì)太差，家里打算讓他念完小學(xué)，就讓他輟學(xué)了！聽(tīng)了這些話(huà)，我的心情分外沉重?；氐綄W(xué)校，我就找他談話(huà)，可他總是低著(zhù)頭，一言不發(fā)。哎，缺乏愛(ài)的滋潤，承受長(cháng)期學(xué)習落后的打擊，總是徘徊在無(wú)人關(guān)注的角落讓他產(chǎn)生了自暴自棄的心理。
針對他的情況，我思慮再三，決定從三方面入手：
首先，關(guān)心他的學(xué)習和生活。有次下雨天，他需要搭車(chē)回去，可是沒(méi)有帶錢(qián)，我知道了，給了他車(chē)費，他感動(dòng)得留下了熱淚，他說(shuō)感受到了父母的關(guān)懷。
其次，增強他學(xué)習的勇氣和信心。我組織幾名同學(xué)來(lái)幫助他，跟他一起玩，跟他一起做作業(yè)。讓他感受到同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè )，讓他在快樂(lè )中學(xué)習、生活，在學(xué)習、生活中又感受到無(wú)窮的快樂(lè )！
再次，與科
經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的努力，陳某在各方面都有了明顯的進(jìn)步。上課時(shí)不做小動(dòng)作了，能認真動(dòng)腦、積極舉手發(fā)言了，課后作業(yè)雖說(shuō)字寫(xiě)得不怎么樣，但起碼也端端正正、清清楚楚。他的學(xué)習成績(jì)有了大幅度的提高，期末測試成績(jì)在班上居于中等偏上的水平，他對我表示有信心在學(xué)習上還能更進(jìn)一步?？吹剿目上沧兓?，我心里由衷地感到欣慰。
分析：愛(ài)心與賞識是實(shí)現同學(xué)成功轉化的兩大支柱。
1、奉獻愛(ài)心，增其自信。留守的學(xué)困生，教師應該在學(xué)習上和生活上給予他們更多的愛(ài)，經(jīng)常鼓勵、幫助、督促他們，增強他學(xué)習的勇氣和信心。
2、運用賞識，促進(jìn)發(fā)展。學(xué)困生身上表現出來(lái)的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，要及時(shí)加予引導肯定，盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿(mǎn)足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內心體驗，增強榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習的興趣與內在的動(dòng)力。當一個(gè)孩子對學(xué)習有了興趣與動(dòng)力，他的提高就變得輕松、容易多了。
聯(lián)系客服
