【摘要】歷史教學(xué)的自身特點(diǎn)和新課改及高中歷史教學(xué)的現狀，要求教師加強對學(xué)生記憶方法、學(xué)習方法的指導。歌訣記憶法是我在教學(xué)實(shí)踐中采用的方法之一，取得了較好的效果，同學(xué)中掀起了學(xué)法探索的高潮。我還鼓勵學(xué)生探索其他有效的記憶方法，教學(xué)生學(xué)習技巧?，F在我的學(xué)生掌握了諧音記憶、卡片記憶、圖表記憶、濃縮記憶、比較記憶、排除法記憶等多種記憶方法。他們由記會(huì )到會(huì )記；由學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)。而且歷史教學(xué)中的一些學(xué)習技巧已經(jīng)被學(xué)生遷移運用到其它學(xué)科，起到觸類(lèi)旁通的作用，為學(xué)生學(xué)習奠定了堅實(shí)的基礎。
【關(guān)鍵詞】歌訣記憶法；學(xué)習方法；學(xué)習習慣；學(xué)習技巧；編寫(xiě)原則；作用；課堂鞏固；高考復習；興趣；參與；記會(huì )到會(huì )記；學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)Gejue Memory Method in History Teaching
Jiang Chengmei
【Abstract】Inherent characteristics of the teaching of history and the new senior secondary curriculum reform and the status of history teaching, teachers will strengthen the students memory methods, learning guidance. Gejue memory in my teaching practice law is one of the methods used to obtain good results, the students in the study of law, set off to explore a climax. I also encourage students to explore other effective memory methods, teaching her students study skills. Now my students to master the homophonic memory, card memory, graphics memory, concentration, memory, more memory, memory and other memory exclusion method. They will go to will be recorded by the mind; study by the Institute to the meeting. And the teaching of history in some of the students in learning skills have been used to migrate to other disciplines, the role played comprehend by analogy, for students to learn to lay a solid foundation.
【Key words】Gejue memory method; learning methods; learning habits; learning skills; the preparation of principles; role; classroom consolidated; Entrance Exam; interest; participation; mind would go to take note of; learn to be learning1歌訣記憶法的提出
1.1歷史知識的豐富性和聯(lián)系性:歷史長(cháng)河源遠流長(cháng)，歷史知識紛繁復雜，學(xué)習歷史需要掌握記憶的歷史年代、人物、事件多如牛毛。而且，歷史是一個(gè)整體、聯(lián)系性極強，若不注意鞏固記憶，就會(huì )造成學(xué)習歷史找不到頭緒，歷史知識條塊分割，前后知識斷裂的惡性循環(huán)。所以，歷史教學(xué)不僅要傳授知識，更要加強記憶方法的指導。使他們由記會(huì )到會(huì )記；由學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)。
1.2新課程和高中教學(xué)的現狀要求:高中歷史教學(xué)每班每周兩節課，課節不多。要在課堂短短的四十五分鐘內完成知識講解、興趣、能力培養及鞏固記憶的任務(wù)的確不容易。尤其是鞏固這一環(huán)節，由于學(xué)生接受理解知識的能力差異較大，又由于時(shí)間短，故而鞏固效果不佳。而在初中時(shí)學(xué)生的課業(yè)負擔較重，歷史學(xué)科不被學(xué)生重視，基礎相當薄弱。有的學(xué)生甚至沒(méi)有學(xué)過(guò)歷史。而岳麓版教材的編寫(xiě)，以政治史、經(jīng)濟史、文化史的“專(zhuān)題史”體系出現。只是在對總體歷史有相當了解的前提下才具有合理性，而初中的歷史教學(xué)顯然達不到這種要求。而剛上高中的學(xué)生又缺乏良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，尤其我們普通高中的學(xué)生。要解決初高中歷史銜接及歷史知識的豐富性、聯(lián)系性與教學(xué)時(shí)間有限性的突出矛盾，就要求歷史教師必須抓好課堂教學(xué)、同時(shí)抓好課內、課外的復習鞏固，不斷地探索課內、課外有效的鞏固記憶方法。加強集中復習指導的力度。教學(xué)生學(xué)習技巧，在學(xué)習方法、學(xué)習習慣上下功夫，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。
　　為了使學(xué)生在課堂鞏固和集中復習時(shí)手中有成型的復習材料，我編寫(xiě)了歷史知識歌訣，采用歌訣記憶法鞏固歷史知識。
2歌訣的編寫(xiě)原則岳麓版教材必修一第2課“大一統與秦朝中央集權制度的確立”一課。歌訣是這樣編定的：“東西南北中，戰國有七雄：東齊西有秦，南楚北燕生，中間趙、魏、韓，諧音來(lái)記清，上趙(照)中間魏(胃)，腳下韓(寒)又生”分封宗法壞，各國變法經(jīng)。“元前221，這年要記清，六國被秦滅，贏(yíng)政他的名，秦朝疆城大，西起隴西郡，東至東海生，南是南?？?，北邊是長(cháng)城。千古第一帝，始皇他來(lái)稱(chēng)，咸陽(yáng)為都城，中央集權生，權力高度來(lái)集中。中央有三公，太尉與丞相，御史大夫成，三公下面有九卿。地方郡縣制，地域來(lái)劃分，官吏有選拔，法律體系生。影響很巨大，直接和深遠。中央到地方，統治措施頒：（統一有文字，貨幣度量衡，焚書(shū)坑儒事，也是他造成，北擊是匈奴，長(cháng)城修建成，南征有越族，靈渠又鑿成）；打破分封制，王朝基礎成。”
 歌訣記憶法的編寫(xiě)體現了以下原則：
2.1內容全面，線(xiàn)索清晰。上述歌訣記憶法基本概括了本課的教學(xué)目標。本課的教學(xué)目標是：了解從春秋戰國群雄割據到秦大一統局面的形成；認識秦朝確立的中央集權制度的基本特征和對中國歷史的影響；了解秦朝中央到地方的行政機構和官制；了解秦鞏固統一的措施。歌訣正是根據教學(xué)目標，內容全面，線(xiàn)索清晰，完整體現了本課內容?！　?br>2.2重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，利于把握。秦朝確立的中央集權制度的確立、基本特征和對中國歷史的影響，是學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，所以編寫(xiě)時(shí)頗費了一番思考和筆墨。這樣使重點(diǎn)知識、重點(diǎn)習題答案在歌訣中均有體現，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。
2.3滲透學(xué)法指導，利于學(xué)生記憶。戰國七雄的地理位置學(xué)生很難準確記憶；我采用“東西南北中”方位記憶法：“東齊西有秦，南楚北燕生”，按方位區別了齊、秦、楚、燕的位置，中間是“趙、魏、韓”則采用諧音法記憶：“上趙(照)中間魏(胃)，腳下韓(寒)又生”，邊講解邊演示，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中記住了戰國七雄的地理位置。再加上背景、時(shí)間、重要歷史人物的交代，有助于學(xué)生了解從春秋戰國群雄割據到秦大一統局面的形成。
2.4融入游戲內容，利于提高學(xué)生學(xué)習興趣。歌訣記憶最初采用五字一句的方式，后來(lái)我又編寫(xiě)六或七字歌訣，因為六、七字歌訣可用游戲方式進(jìn)行記憶，類(lèi)似于（你拍一，我拍一……）如戊戌六君子采用編法是：“譚嗣同位第一，林旭、楊銳、劉光第，康廣仁有為弟，深秀姓楊別忘記”。學(xué)生在游戲中記住了知識，也提高樂(lè )學(xué)習興趣。
3歌訣記憶法在教學(xué)中的作用我們知道，鞏固知識是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節。鞏固知識的任務(wù)不僅是防止遺忘，而且是學(xué)習新知識的基礎又是學(xué)生形成科學(xué)的歷史知識體系，發(fā)展創(chuàng )造，性思維能力和受到思想教育的重要過(guò)程。因此，從教育的任務(wù)和教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)出發(fā)，我們必須重視并抓好：這一教學(xué)環(huán)節。在教學(xué)實(shí)踐中采用歌訣記憶記憶法鞏固所學(xué)知識，收到了較好的教學(xué)效果，我體會(huì )到歌訣記憶鞏固記憶法有以下幾方面的作用。
3.1有利于教師抓好課堂鞏固。我們知道，課堂鞏固時(shí)間短，就要求采用高度凝煉的語(yǔ)言，便于記憶的形式進(jìn)行，而歌訣的編寫(xiě)正是考慮到了這一點(diǎn)。它采用“幾字一句”形式，簡(jiǎn)潔易懂。這里，需要指出的是：課堂鞏固采用的歌訣與課下復習的歌訣有一定的差別，那就是適用于課堂時(shí)間短的特點(diǎn)，不能過(guò)于全面，一般是三句、五句、七句八句，只體現本節課的重點(diǎn)內容。字數少，易記憶，鞏固效果好。學(xué)生在下節上課反饋回來(lái)的信息已經(jīng)證實(shí)了這一點(diǎn)。如：我在講抗日戰爭時(shí)采用的歌訣記憶:“一對矛盾一面旗,兩個(gè)戰場(chǎng)兩條線(xiàn),三種力量三階段,四次會(huì )戰四政權,意義勝因皆五點(diǎn)。”高度概括，精煉易記，效果很好。
3.2有利于學(xué)生平時(shí)復習，更利于教師的高考復習指導。關(guān)于這一點(diǎn)前面我曾提及，在編寫(xiě)過(guò)程中，我就加以注意了。那就是：歌訣可單獨提出，記憶一個(gè)知識點(diǎn)如王安石變法措施：一青苗，二募役，第三墾荒修水利（農田水利法）方田均稅加市易，保甲將兵改軍事，整頓太學(xué)變科舉，科舉時(shí)務(wù)和經(jīng)義。這樣，使學(xué)生在復習指導時(shí)有較成文的指導材料，既便利了教師的指導，也便利了學(xué)生的復習。學(xué)生可在教師的指導下加深對每一個(gè)知識點(diǎn)的鞏固。也可以做成專(zhuān)題在復習時(shí)使用。如我在高三復習時(shí)所做的專(zhuān)題：
①天文歷法沿革專(zhuān)題：夏朝歷法夏小正，春秋已有哈雷彗星。甘石星經(jīng)戰國成，西漢黑子太初歷，東漢渾天地動(dòng)儀?？茖W(xué)解釋是月食，張衡其人別忘記。唐朝一行大衍歷，首次實(shí)測子午線(xiàn)，北宋沈括十二氣歷。
②醫學(xué)沿革專(zhuān)題：戰國扁鵲四診法，皇帝內經(jīng)西漢定。神農本草東漢著(zhù)，完整醫藥第一部。醫中之圣張仲景，經(jīng)典論著(zhù)是雜病。神醫華佗擅外科，麻醉藥物他先用。千金方思邈撰，唐朝藥王美名傳。元丹貢布吐蕃人，四部醫典有貢獻。李時(shí)珍明朝人，本草綱目他編撰，記載藥物千八百，16世紀前總結完，堪稱(chēng)東方醫藥巨典。等。
③儒家思想的演變專(zhuān)題：春秋時(shí)期孔創(chuàng )立，仁為核心維護禮。戰國時(shí)期孟發(fā)展，施行仁政政得民。秦朝時(shí)期受壓制，坑儒政策古非今。西漢時(shí)期享獨尊，仲舒新儒適統一。宋朝時(shí)期成理學(xué)，吸收佛道理與氣，集大成者是朱熹。明末清初遭批判，夫之炎武黃宗羲。太平天國被結合，宗教大同放一起。維新時(shí)期出新意，西方學(xué)說(shuō)與儒一，制造根據減阻力。新文化時(shí)受抨擊，不拜孔子不讀經(jīng)，提倡自由與平等。文革時(shí)期被否定，批林批孔有目的。新時(shí)期時(shí)批判吸，棄其糟粕精華吸。
④儒家思想對我國影響專(zhuān)題：“防暴和矛護安定，維護統一助和諧。有教無(wú)類(lèi)學(xué)思和，積極作用古至今。強束強道強民本，強仁政主張修身，消極影響為中庸”等。因為重點(diǎn)內容、重點(diǎn)習題答案在歌訣中有體觀(guān)，這樣能有點(diǎn)、有面、點(diǎn)面結合，既能使學(xué)生從整體上把握歷史發(fā)展線(xiàn)索又能突出重點(diǎn)，加強記憶效果。
3.3有利于培養學(xué)生的興趣:歌訣注意采用風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言，給學(xué)生以新鮮感，能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
如：第一個(gè)五年計劃期間成就：采用“寶成鷹廈兩鐵路，武漢長(cháng)江大橋筑，東北三廠(chǎng)要記住，鋼管機床汽車(chē)廠(chǎng)（聯(lián)想）還有西藏三公路，青藏新藏和康藏（聯(lián)想）。”全面建設社會(huì )主義十年時(shí)期的成就： “武漢包頭鋼鐵筑，一勝（利）兩大（大慶，大港）油田庫，蘭新包蘭兩鐵路，原子彈上天牛胰島素。”文化大革命期間：“導彈氫彈和衛星，雜交水稻袁隆平，南京長(cháng)江大橋筑，成昆湘黔修鐵路。”改革開(kāi)放時(shí)期的成就： “葛洲壩大亞灣，大秦鐵路上海寶山。安太堡煤礦是露天，京九鐵路江河穿。”學(xué)生在笑聲中區別了各個(gè)時(shí)期的建設成就。
3.4有利于歷史成績(jì)的提高學(xué)生學(xué)習效果如何，學(xué)習方法很重要。好的學(xué)習方法可以取得事半功倍的效果。歌訣記憶法改變了以往學(xué)生考試前突擊記憶的方式，把鞏固環(huán)節分散到當堂復習和集中復習兩個(gè)環(huán)節中進(jìn)行，由于這兩個(gè)環(huán)節抓得實(shí)，鞏固效果極佳，歷史成績(jì)提高也就成了自然而然的事。從考試的反饋信息中已得到證實(shí)，采用歌訣記憶的班級的平均分比沒(méi)有采用這種方法的班級高出8-10分。沒(méi)有采用歌訣記憶法的班級，雖然老師也作了重點(diǎn)強調，但鞏固的效果卻明顯不如采用歌訣記憶法的班級好。
3.5有利于培養學(xué)生主動(dòng)參與意識，掌握有效的記憶方法。我們知道：給一個(gè)人一條魚(yú)吃，他只能吃飽一頓，而教給他釣魚(yú)的方法，他可以受用一生。而教師就應該下僅給學(xué)生“魚(yú)”，更要教給學(xué)生“釣魚(yú)的方法”，還要讓他們親自去“釣魚(yú)”。 “歌訣”記憶法是我在學(xué)法指導方面采用的方法之一，在歌訣編寫(xiě)中，我指導學(xué)生積極參與編寫(xiě)或提出修改意見(jiàn)，使學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與。為了達到這個(gè)目標，我還組織學(xué)生定期刊出《歷史知識報》要求學(xué)生在每周的《歷史知識報》的顯著(zhù)位置刊出學(xué)生自己的學(xué)習方法，技巧或記憶方法等，或關(guān)于某一方法的作用心得等，并要定期評比，而學(xué)法指導的優(yōu)劣則是評比中重要的一項，這樣不僅培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣，而且在同學(xué)中掀起了學(xué)法探索的高潮。我還鼓勵學(xué)生探索其他有效的記憶方法，教學(xué)生學(xué)習技巧。以下是學(xué)生自己編的歌訣：
一個(gè)知識點(diǎn)的：“清代小說(shuō) ”曹雪芹《紅樓夢(mèng)》，長(cháng)篇古典小說(shuō)稱(chēng)，《儒林外史》吳敬梓。諷刺小說(shuō)豐碑成，《聊齋志異》蒲松齡，文言短篇要記清。
一個(gè)專(zhuān)題的：“秦漢時(shí)期的文化：西漢武帝太初歷，完整歷書(shū)第一部。東漢渾天地動(dòng)儀，比歐洲早上一千七。太陽(yáng)黑子西漢錄，世界公認最早的?？茖W(xué)解釋是月食，《九章算術(shù)》成體系?！渡褶r本草》東漢著(zhù)，完整藥物第一部?！痘实蹆葟健肺鳚h成，醫學(xué)理論基礎定。麻沸華佗是神醫，也曾親編五禽戲。醫中之圣張仲景，經(jīng)典論著(zhù)是《雜病》。東漢蔡倫蔡候紙，書(shū)寫(xiě)領(lǐng)域大革命.仲舒新儒西漢定，他說(shuō)天人有感應。王充思想尚唯物，《論衡》一書(shū)留千古。西漢末年拜佛祖，經(jīng)書(shū)皆由中亞入。道教鼻祖《太平經(jīng)》書(shū)，陰陽(yáng)五行道學(xué)方術(shù)。紀傳通史第一部，漢代《史記》占巨幅。斷代歷史數《漢書(shū)》，源于東漢有班固。若論文學(xué)推樂(lè )府，華麗恢宏嘆不如。待到繪畫(huà)與雕塑，秦漢成就也不輸。秦始皇陵兵馬俑，嘆為觀(guān)止莫不服。”我都服氣，感到特別的欣慰?，F在我的學(xué)生掌握了諧音記憶、卡片記憶、圖表記憶、濃縮記憶、比較記憶、排除法記憶等多種記憶方法。他們由記會(huì )到會(huì )記；由學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)。
　　總之，歌訣記憶法的運用，不僅是教法的改進(jìn)，也是學(xué)法的具體實(shí)施，它的采用不僅解決了學(xué)生記憶效果不佳的問(wèn)題，還有利于學(xué)生良好學(xué)習方法和學(xué)習習慣的培養，推進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高。而且歷史教學(xué)中的一些學(xué)習技巧已經(jīng)被學(xué)生遷移運用到其它學(xué)科，起到觸類(lèi)旁通的作用，為學(xué)生學(xué)習奠定了堅實(shí)的基礎。在教學(xué)實(shí)踐中收到了較好的效果，受到了學(xué)生的普遍歡迎。
“歌訣”記憶法是我在學(xué)法指導方面采用的方法之一，其語(yǔ)言詼諧幽默程度和語(yǔ)言準確精煉程度尚需在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步完善。誠望各位同仁給予批評指正。