| 11月23日，七年級（9）、（10）、（11）、（12）共四個(gè)班，在學(xué)校階梯教室同上了一節“歷史文物仿制活動(dòng)”的公共課。課堂上，新穎的教學(xué)設備，逼真的仿制作品，詳實(shí)而豐富的歷史知識講解，在學(xué)生中引起了強烈的反響。 這次配合教材的學(xué)科活動(dòng)從本學(xué)期開(kāi)學(xué)初準備，著(zhù)力提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)踐中體驗觸摸歷史所帶來(lái)的樂(lè )趣，拉近學(xué)生與歷史的距離，達到激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習興趣。
1、報名登記，由歷史科代表將有興趣參加活動(dòng)的同學(xué)登記。（包括仿制文物的名稱(chēng)，單獨還是合作完成）。 2、搜集歷史文物圖片，實(shí)物或仿古文物；了解仿制文物的相關(guān)知識，思考文物的制作方法和步驟。 3、準備制作的材料及使用的工具。如粘土、竹片、小刀、打磨的砂子等。 二、課前準備 1、歷史科代表及時(shí)了解各班活動(dòng)情況，在每個(gè)星期的第一節歷史課前 2、活動(dòng)開(kāi)始后，同學(xué)們就碰到了難題。泥土做的文物構件易斷脫節，顏色做的不像；搜集的資料不全，要么過(guò)多要么過(guò)少。等等。這些問(wèn)題在同學(xué)們相互商量 三、成果匯報 由于學(xué)校的大型活動(dòng)多，各班的課時(shí)不好調節，活動(dòng)課是一推再推。最后決定利用午自習的時(shí)間在階梯教室開(kāi)展。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的準備，在11月23日期待已久的活動(dòng)終于開(kāi)始了，四個(gè)班的同學(xué)坐到階梯教室后表現的無(wú)比興奮。讓他們安靜下來(lái)，讓我費了不少功夫。 課堂上同學(xué)們先后展示了他們的作品，其中七（11）班的李堂浩同學(xué)仿制的古代酒器——酒樽；李文俊、王丹婷合作的竹筒。七（12）班的周萬(wàn)莉同學(xué)仿制的陶甑；李穎同學(xué)仿制的原始人類(lèi)勞動(dòng)工具——尖狀器等五件作品做的比較成功。這些同學(xué)的仿制作品每每出現都引起了臺下全體學(xué)生的陣陣騷動(dòng)和驚嘆，驚呼這些作品做的太逼真了，聽(tīng)得“哇”聲一片！ 如七（10）班的李堂浩同學(xué)仿制的酒樽和實(shí)物大小、形狀、顏色差不多。通過(guò)他的講解才得知。他在其泥坯快干的時(shí)候，抹上水泥水，使得酒樽呈青灰色，加上上面刻有簡(jiǎn)單的仿古線(xiàn)條，看上去做的是惟妙惟肖。其中有一件合作完成的作品——竹簡(jiǎn)，由李文俊負責竹簡(jiǎn)制作，王丹婷負責資料的搜集和課堂上的講解。有創(chuàng )意的是她們在竹簡(jiǎn)上分別用甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、草書(shū)、正楷等字體寫(xiě)下了“學(xué)習歷史真有趣”七個(gè)字。在重現古代的書(shū)寫(xiě)材料——竹簡(jiǎn)的同時(shí)，也說(shuō)明甲骨文與今天漢字的一脈相承的關(guān)系。還有七（12）班的李穎同學(xué)利用建筑工地的石頭仿制的尖狀器也很逼真。
同時(shí)，我也利用這次多媒體教學(xué)的機會(huì )，將自己搜集到的與課本相關(guān)的歷史知識，做了展示與講解。如甲骨文、司母戊鼎、四羊方尊等。 課后，同學(xué)們意猶未盡，認為此次活動(dòng)有趣也有益，希望以后多開(kāi)展。 四、活動(dòng)后記 這次活動(dòng)的效果超出了我的想像。 一是學(xué)生的動(dòng)手能力。當初我只是想鍛煉他們制作和收集資料的能力，也就在一般的水平而已。畢竟只是七年級的學(xué)生，認知，動(dòng)手的能力都很有限，但是最后我感覺(jué)我低估了他們動(dòng)手的能力。仿制的作品相對這年紀的學(xué)生來(lái)說(shuō)做的已很不錯。如酒樽、陶甑。 二是我覺(jué)得學(xué)生很創(chuàng )意。如在竹簡(jiǎn)上用不同的字體寫(xiě)下“學(xué)習歷史真有趣”。在制作竹簡(jiǎn)本身的同時(shí)，還演示了漢字的演化過(guò)程，遠比教師在課堂上的講解有趣，且印象深，可謂是一箭雙雕。 三是最讓人意外的是同學(xué)們在活動(dòng)的過(guò)程中，沒(méi)有僅僅停留在仿制活動(dòng)本身，而是像考古工作者一樣在動(dòng)腦思考。他們廣泛收集，分類(lèi)歸納，透過(guò)某些蛛絲馬找到歷史的關(guān)聯(lián)，提出讓人耳目一新的想法，而且付出實(shí)踐又是那么的新穎。雖說(shuō)不一定是很科學(xué)、嚴謹，如將這種古代的食器與我們本地的烹飪特色菜——“二河三蒸”的關(guān)系做了考證，足以我們這些經(jīng)常吃“二河三蒸”這道菜的人感到吃驚。我們怎么就沒(méi)有產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？的確，這讓人感到驚喜。這不正是我在課堂教學(xué)改革中要尋找的東西嗎？這就是讓學(xué)生在自我學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)會(huì )質(zhì)疑，能夠探究，將書(shū)本知識活化為能力的提高！ 這次活動(dòng)，讓這學(xué)生體驗到了成功感，也讓眾多的同學(xué)分享了他們的快樂(lè )，加深了對課本知識的理解?；顒?dòng)課作為課堂的一種延伸，讓學(xué)生在玩中學(xué)，又在學(xué)中玩，與文本對話(huà)，將陳舊的歷史鮮活化，志趣激蕩。這正是青少年探知需求的天性，也是當今新課標的理念體現。 五、活動(dòng)建議 1、活動(dòng)任務(wù)要提前布置。因為學(xué)生比較小，作業(yè)多，能力、精力有限，多留點(diǎn)空余時(shí)間，可使活動(dòng)更充裕些。2、教師要密切跟蹤，多指導，多鼓勵，多支持?；顒?dòng)剛開(kāi)始報名參加者較多，后來(lái)絕大部分都已退出。這時(shí)，老師在行動(dòng)和精神上的支持就很有必要。3、仿制文物的形式可多樣化。不僅限于仿制歷史文物，還可以將搜集仿制古文物納入進(jìn)來(lái)。如古錢(qián)幣——圓形方孔錢(qián)、旅游紀念品。4、將好的作品可借鑒博物館的文物展覽形式舉辦展覽，吸引更多的學(xué)生參與，使效益廣泛化。
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