| 一、研究背景及選題意義
硬件達到一定水平。在國家加大了對教育信息化的工作，以教育信息化促進(jìn)教育現代化，從而在全國上下掀起了一輪波瀾壯闊的教育信息化建設浪潮下，我區已建立了福田教育信息化中心網(wǎng)絡(luò )。全區所有中小學(xué)建立了校園網(wǎng)，實(shí)現了全區中小學(xué)、區教育局機關(guān)和區信息中心的互通互聯(lián)，資源共享共建。我校的信息化裝備已達到了一定的水平，每個(gè)課室都裝備了電教平臺，各個(gè)功能室的終端裝備也基本完成，教師基本達到了人手一臺電腦。教師們基本上都參加了各種形式的培訓活動(dòng)，掌握了計算機基本技能，大部分教師都能運用電腦自己動(dòng)手制作多媒體課件，少數教師的能力甚至逼近專(zhuān)業(yè)水平。
全區性課題研究—《基礎教育信息化應用的區域性整體推進(jìn)模式研究》全面鋪開(kāi)。福田區委區政府領(lǐng)導高瞻遠矚，將教育信息化建設作為創(chuàng )建教育強區、實(shí)現教育現代化的重要舉措；求真務(wù)實(shí)，身先士卒進(jìn)行課題研究，要切實(shí)發(fā)揮信息技術(shù)在我區教育現代化建設中的重要作用。
集中精力，從小處入手。 班級是學(xué)校的基層組織，是學(xué)校工作的基礎，學(xué)校的一切工作，都要在班級中具體貫徹落實(shí) 。班級管理工作的優(yōu)劣，直接影響到一個(gè)班級的建設和學(xué)生的成長(cháng)，也是關(guān)系到學(xué)校全局的大事。班級管理是一項長(cháng)期、復雜而艱巨的工作，努力探索班級管理工作的最佳手段，是提高班級管理工作質(zhì)量的唯一途徑。本課題是在先進(jìn)的教育思想理論指導下，從小處入手，把以計算機及網(wǎng)絡(luò )為核心的信息技術(shù)作為班級管理的基本手段，探索使班級管理數字化、一體化、最優(yōu)化、科學(xué)化的新模式，有效地管理和利用各項教育資源、要素和環(huán)節，經(jīng)過(guò)整理、組合，相互融合，最終達到整體優(yōu)化、效益最大化和教育教學(xué)快速發(fā)展甚至跨越式發(fā)展的效果。本課題的研究在我校開(kāi)展意義體現為：通過(guò)開(kāi)展本實(shí)驗，對學(xué)校班級管理模式進(jìn)行一次全面地革新，更有效地管理學(xué)校。有利于發(fā)揮教師的主導作用，提升班級管理水平。使學(xué)校領(lǐng)導和教師減輕和擺脫繁雜的事務(wù)，高效地管理班級各項工作。課題開(kāi)展促使學(xué)校更快更優(yōu)地培養優(yōu)質(zhì)人才，辦出特色。
二、課題研究具體內容
（一）引進(jìn)、開(kāi)發(fā)系列數字化功能，實(shí)現以下方面班級管理
學(xué)籍管理數字化。
學(xué)籍是記錄學(xué)生在學(xué)校成長(cháng)歷程的主要載體。從99年起，我區的學(xué)籍進(jìn)行了數字化管理，到現在已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )化的管理。雖然如此，由于各校的情況不一，各校的教改力度不同，學(xué)籍僅僅是記錄了學(xué)生一小部分的信息，管理學(xué)籍也只有教導主任，而班級的主要領(lǐng)導者——班主任在參與學(xué)籍管理時(shí)仍使用原始的記錄。為此，本次研究的任務(wù)之一，就是密切與市、區教育局以及相關(guān)軟件公司配合，探討如何改進(jìn)現有軟件的功能，讓班主任、學(xué)科教師都參與數字學(xué)籍管理，使得數字學(xué)籍能全面真實(shí)反映學(xué)生在學(xué)校的整個(gè)歷程，提高學(xué)籍管理的效率、效益，使學(xué)籍管理更有利為班級管理服務(wù)，為學(xué)校管理提供更詳準確盡資源分析。
班級日常管理數字化。
班級管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢和任務(wù)又在千變萬(wàn)化。根據了解，班主任在日常工作中面臨的主要困難有以下幾點(diǎn)：① 學(xué)生基本信息量比較大，手工記錄費時(shí)且更新難度較大，信息再利用時(shí)抄寫(xiě)量大； ②對班級進(jìn)行日常管理的信息統計（如：平時(shí)出勤情況、做操情況、參加集體活動(dòng)情況等）以及這些信息的再利用有困難；③匯總學(xué)生成績(jì)，尤其是對其進(jìn)行分析統計較困難。手工操作不僅耗時(shí)，而且非常容易出錯；④期末為每名同學(xué)寫(xiě)操行評語(yǔ)。
我們可以利用信息技術(shù)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的效能，設計相應軟件，使班級日常管理數據數字化，幫助班主任從繁重的班級管理工作中解脫出來(lái)，減輕負擔，提高工作效率。
家校溝通數字網(wǎng)絡(luò )化。
家庭和學(xué)校的互聯(lián)既是學(xué)校完成教育教學(xué)任務(wù)的重要手段，也是班級管理的主要途徑和任務(wù)。構建完善、暢通的家?；ネㄇ?，讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習、生活，使學(xué)校，尤其是班主任教師，及時(shí)了解學(xué)生在家庭的表現，掌握學(xué)生的思想狀況，實(shí)行針對性教育。
①全面推進(jìn)“家校通”工程，完善、暢通、強化學(xué)校與家庭的聯(lián)系，特別是從數字網(wǎng)絡(luò )給班主任和家長(cháng)提供了另一個(gè)快捷的有效的溝通途徑。
②各班級建立班級網(wǎng)站，創(chuàng )設班級園地，讓家長(cháng)及時(shí)了解學(xué)校的教育教學(xué)新舉措，了解班級新動(dòng)態(tài)，為學(xué)生、家長(cháng)提供一個(gè)“暢所欲言”的網(wǎng)絡(luò )場(chǎng)地，讓大家充分發(fā)表意見(jiàn)，免去電話(huà)、家訪(fǎng)、校訪(fǎng)的諸多不便，使學(xué)校、班主任教師及時(shí)了解家長(cháng)對班級管理的意見(jiàn)及建議，及時(shí)采取相應措施，提高教育效果。
（二）信息技術(shù)培訓
硬件建設與軟件開(kāi)發(fā)是學(xué)?，F代化建設的前提和保障，真正的使其應用在教學(xué)中，呈現出現代化設備的效能，必須使我們的教師、管理人員掌握相應的技術(shù)和管理功能。培訓自然成為實(shí)現這一目標的關(guān)鍵環(huán)節。學(xué)校將隨著(zhù)硬件設施的建設和軟件功能的開(kāi)發(fā)，有組織、有計劃的對教師及管理人員進(jìn)行相應的培訓，使他們及時(shí)掌握相應的技術(shù)與功能，及時(shí)完成信息技術(shù)與管理的整合，真正發(fā)揮現代化設備在班級管理中的作用。學(xué)校將在以前培訓的經(jīng)驗與基礎上，為實(shí)現數字化班級管理有針對性地擬進(jìn)行以下內容的培訓。
1、校園網(wǎng)應用培訓。
2、網(wǎng)頁(yè)制作培訓。
3、數字化管理系統應用培訓。
三、完成課題的條件和保證
課題負責人舒錦萍校長(cháng)從事教育教學(xué)管理工作多年，有非常豐富的管理經(jīng)驗和較強的科研能力。先后主持了《語(yǔ)文自學(xué)輔導實(shí)驗》（國家級，被評為實(shí)驗先進(jìn)個(gè)人）、《深圳市小學(xué)素質(zhì)教育課程改革實(shí)驗》（市級，獲科研成果獎）、《新世紀數學(xué)研究》（市級，獲論文市級一等獎）、《以學(xué)生發(fā)展為本的小學(xué)數學(xué)教學(xué)策略研究》（市級，獲課題研究積極分子稱(chēng)號）等多項課題的研究，均取得了豐碩的成果，并積累了豐富的經(jīng)驗。業(yè)務(wù)主持人靳彥琛副校長(cháng)有多年的學(xué)校行政管理經(jīng)驗，主抓學(xué)校教學(xué)工作，求真務(wù)實(shí)，富于創(chuàng )新，德育論文曾獲省級一等獎。有這樣的校長(cháng)直接主抓科研課題的研究，無(wú)論是研究時(shí)間上，組織管理上，還是物質(zhì)和人員調配等方面都將得到有效的保證，這是梅園小學(xué)課題研究能夠順利進(jìn)行并取得較好成果的重要條件。
梅園小學(xué)是深圳福田區舉足輕重的一所學(xué)校，教師大多來(lái)自于全國各省市的重點(diǎn)學(xué)校，特別是近幾年調進(jìn)梅園小學(xué)的老師大多是通過(guò)面向全國招聘的優(yōu)秀教師，還有不少是通過(guò)綠色通道調進(jìn)來(lái)的全國優(yōu)秀教師。課題組的成員更是學(xué)校選拔出來(lái)的教育教學(xué)教研和管理方面的精英。他們?yōu)閷W(xué)校課題的研究準備了強大的人員力量。
我校去年通過(guò)市一級評估，每間教室都配有多媒體平臺，信息接入點(diǎn)遍布學(xué)校每一個(gè)辦公點(diǎn)和教學(xué)點(diǎn)，并通過(guò)光纖寬頻接入國際互聯(lián)網(wǎng)。目前，教師每人配備一部多媒體高性能臺式電腦。這些為我校的課題研究提供了可靠的硬件設施。
綜上所述，梅園小學(xué)具備科研能力，具有軟硬件基礎，在學(xué)校重視下，在科學(xué)合理的實(shí)驗操作中，一定會(huì )確保本課題在規定時(shí)間內順利完成。
四、預期研究成果
主 要 研 究 成 果
序號 研究階段
（起止時(shí)間） 成 果 名 稱(chēng) 成果形式 承 擔 人
1 2003.1——2004.7 學(xué)校校園網(wǎng)主頁(yè)完善 案例 電教組
2 2004.5——2004.7 各班級網(wǎng)頁(yè)建立 案例 電教組及各班
3 2004.12 課題研究階段性總結 報告 課題組
4 2003.7——2005.7 “家校通”完善 軟件 電教組及各班
5 2004.5——2004.7 相關(guān)培訓 報告 電教組
6 2004.9 學(xué)籍管理系統完善 軟件 電教組、教導處
7 2004.9——2004.12 班級信息管理系統軟件 軟件 電教組
8 2005.12 課題研究階段性總結 報告 課題組 五、專(zhuān)家顧問(wèn)組成員
朱彩強：福田區教育局電教站站長(cháng)
程光輝：福田區教育局教研中心教研員
張 建：福田區華強職校校長(cháng)、“整體推進(jìn)”課題片區負責人
黃曉波：福田區教育局教研中心教研員
六、課題組成員
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