一、違背幼兒天賦天性。把幼兒當作小學(xué)孩子教，過(guò)早開(kāi)發(fā)幼兒智力，會(huì )損害幼兒的學(xué)習興趣。
二、影響幼兒身體健康。把幼兒封閉在教室里，束縛在座位上，限制了幼兒活動(dòng)自由，使幼兒缺乏肌肉和骨骼運動(dòng)，心肺功能缺少應有的鍛煉，身體發(fā)育受到傷害；過(guò)早書(shū)寫(xiě)會(huì )造成幼兒手指發(fā)育畸形。
三、過(guò)早地介入理性教育，會(huì )好心辦壞事，給幼兒精神壓力，讓孩子形成苦悶的心理背景，失去本應該有的童真童趣和快樂(lè )，不利于開(kāi)朗、積極、樂(lè )觀(guān)、自強、自信、自尊等健全人格的形成。
四、抹殺幼兒創(chuàng )造可能。相對于幼兒來(lái)（jy135幼兒教育 www.jy135.com）說(shuō)艱深的內容和死板苛嚴的教育方式，使幼兒生命發(fā)展過(guò)早定型、個(gè)體生命發(fā)展的自由被極大縮減。
五、剝奪幼兒幸福生活。不但剝奪了當下的幸福感受，而且會(huì )影響今后人生對幸福的感受。
六、影響教師發(fā)展。學(xué)前教育“小學(xué)化”使幼兒教師習慣于簡(jiǎn)單管理和灌輸，缺乏對幼兒教育規律的探究和保教業(yè)務(wù)的鉆研，影響其專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
七、偏離辦園宗旨。幼兒園以各種名目舉辦特長(cháng)班、興趣班，亂買(mǎi)濫購教材和教輔資料，向幼兒家長(cháng)違規收費。
八、誤導家庭教育。如果幼兒園大搞“小學(xué)化”教學(xué)，會(huì )讓家長(cháng)誤認為，幼兒教育就該教知識，就該和小學(xué)一樣。
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