……
2002年2月24日，南寧市17歲的中學(xué)生袁某殺死父母……
2002年4月6日，甘肅景泰縣的初中生齊剛（化名）殺死母親……
2002年9月18日，哈爾濱市16歲少年許某又向自己的親生母親舉起了菜刀……
我們嘔心瀝血養育的孩子怎么一個(gè)個(gè)成了滅絕人性的弒父殺母的劊子手？
救救我們的孩子！
一個(gè)又一個(gè)少年殺死了自己的父母！流下眼淚的同時(shí)我們無(wú)法再保持沉默。為什么我們的孩子會(huì )將尖刀刺向自己最親的人？為什么這幾年殺父弒母的悲劇時(shí)有發(fā)生？我們的教育肯定在某個(gè)環(huán)節上出了問(wèn)題，尤其是家庭教育。
這些悲劇的發(fā)生決不偶然，事先都有好幾年甚至是十幾年的“潛伏期”，如同火山噴發(fā)，毀滅性的力量是一點(diǎn)一點(diǎn)積攢起來(lái)的，只是這個(gè)過(guò)程無(wú)人重視甚至是無(wú)人注意。弒母者齊剛說(shuō)：“我恨我的父母！開(kāi)始他們打我，我還想可能是我錯了，到后來(lái)，明知是錯我也要做，我就是想要報復他們?！饼R剛是學(xué)校的尖子生，成績(jì)很好，多才多藝，性格也很開(kāi)朗，但他不能忍受父母對自己長(cháng)期的壓制式管教?！拔业哪赣H永遠不能理解我，有時(shí)，我的心情十分苦悶，便獨自騎車(chē)出去散心，回家晚時(shí)，媽媽不問(wèn)青紅皂白，輕則訓斥，重則打罵，讓我感覺(jué)很無(wú)助。我恨死她了，我就想殺死她?！?/span> 另一位弒母者許某如是說(shuō)。黑龍江省教育廳的趙任分析許某弒母的原因時(shí)說(shuō)：“許的父母中年得子，非常溺愛(ài)，同時(shí)也想嚴厲地管教孩子，但是由于不注重教育方法，和孩子缺少溝通，導致了孩子的逆反心理，最終釀成慘劇?！?/span>
歸納近幾年的數起少年弒父殺母案件，一個(gè)共同的原因就是子女嫌父母對自己干涉太多，管教太嚴，望子成龍心切，而父母卻認為自己是為了孩子好。這種對“愛(ài)”的理解的錯位，再加上孩子青春期的逆反心理，造成了青春期孩子與父母親關(guān)系的極端沖突，終于釀成了這一個(gè)又一個(gè)家庭悲劇。
這些悲劇的發(fā)生并不是孤立的、缺乏基礎的，這些最終爆發(fā)了的青春期親子關(guān)系沖突只是露出海面的冰山的一角，還有大量的潛伏在海面之下。青春期親子關(guān)系的危機，已經(jīng)成為一個(gè)不能不正視的、社會(huì )性的問(wèn)題。
本期的“特別策劃”我們無(wú)意于討論那些弒父殺母的悲劇，我們只是想談?wù)勀切┥星覞摲诤Ｃ嬷碌挠H子沖突的原因及解決之法。因為那些家庭暴力悲劇，畢竟是極端個(gè)別的，而潛伏在海面之下的親子沖突更具普遍性。它們與那些悲劇有著(zhù)共同的原因，只是存在著(zhù)程度上的差異。對于這些親子沖突的社會(huì )原因和學(xué)校原因，也不在我們的討論范圍之內。家庭是孩子的第一課堂，家庭教育對孩子的影響較學(xué)校教育和社會(huì )教育對孩子的影響更為巨大。并且，對于學(xué)校教育和社會(huì )教育，作為我們單個(gè)家長(cháng)，只能去影響，但對于我們的家庭教育，我們則能夠完全把握。[NextPage]
是的，孩子與我們的距離越來(lái)越遠，隨著(zhù)孩子的長(cháng)大，以前那個(gè)聽(tīng)話(huà)乖巧的孩子越來(lái)越令我們感到陌生了?！八麄冃r(shí)候挺聽(tīng)話(huà)，惹人喜愛(ài)，大了反而更讓人操心，惹人心煩，一點(diǎn)都不聽(tīng)話(huà)，一點(diǎn)也不理解父母的良苦用心?！薄斑@些十幾歲的大孩子，張嘴就是‘郁悶、煩’，我們掙錢(qián)供他吃、供他穿、供他上學(xué)，他還郁悶？還煩？”這些，絕不是個(gè)別家長(cháng)的聲音。
有位教育專(zhuān)家曾對某學(xué)校初中生及其父母做過(guò)青春期親子關(guān)系的測試。測試結果發(fā)現，絕大部分受試家庭的親子關(guān)系都存在不同程度的問(wèn)題。最嚴重的問(wèn)題是對孩子的期望值過(guò)高，在此問(wèn)題上表現嚴重的父親與母親人數分別占到了70%和80%。其次是對孩子過(guò)分干涉，父親與母親的人數分別達到了50%和66%。再次為過(guò)分溺愛(ài)，占40%和65%。
孩子對于這樣一種親子關(guān)系又有什么反應呢？不久前，天津市千余名學(xué)生參加了一項由全國少工委和《知心姐姐》雜志社共同組織的“孩子與父母溝通現狀”的問(wèn)卷調查。調查結果顯示：31.09%的孩子不喜歡父母用命令、催促的口吻與自己談話(huà)，18.05%的孩子對父母否定、貶低自己表示不滿(mǎn)，5.16%的孩子抱怨父母動(dòng)不動(dòng)就用“不給你錢(qián)”“滾出去”“打死你”之類(lèi)的話(huà)威脅自己。孩子最想從父母那里得到的是，爸爸媽媽能看到我進(jìn)步，并且肯定我，但父母最常跟孩子說(shuō)的三句話(huà)是：聽(tīng)話(huà)、好好學(xué)習、沒(méi)出息。
斯特娜夫人說(shuō)：“家庭應像古代歌詞中所說(shuō)的那樣，對孩子來(lái)說(shuō)應該是世界上最美好的地方?！爆F在的孩子是這樣認為的嗎？不久前，湖北東風(fēng)公司的一所中學(xué)給100多名學(xué)生布置了一篇題為《家庭給我的_______》作文，令老師和家長(cháng)大跌眼鏡的是，竟然有70%的孩子寫(xiě)了《家庭給我的煩惱》。這些孩子在作文里反映：1.在家里沒(méi)有自由，作業(yè)成堆，父母非打即罵；2.自己在家什么都不需干，都由父母代勞，只要搞好學(xué)習就行，自己成了“保護”動(dòng)物，壓力很大。3.父母不尊重孩子的愛(ài)好、興趣，將自己的愿望強加給孩子，不信任孩子。因此，許多孩子在作文中開(kāi)門(mén)見(jiàn)山寫(xiě)道：“我最不愿意去的地方就是家?！?/span>
青春期親子關(guān)系的危機，的確到了亟待解決的時(shí)候了。
我們從那些材料可以初步得出青春期親子關(guān)系沖突的原因：在大多數家庭里，孩子并沒(méi)有得到應有的尊重。在許多家長(cháng)眼里，孩子永遠是孩子，家長(cháng)并沒(méi)有注意到他們在一天天地長(cháng)大成人。青春期的孩子處于從幼稚到成熟，從依附到獨立，從順從到自主的過(guò)渡階段，處于希望擺脫父母的束縛，開(kāi)始獨立自主的“心理斷乳期”，尤其是改革開(kāi)放后，孩子們的獨立意識逐漸增強，而事實(shí)上我們許多家長(cháng)不愿意或不善于讓孩子取得和自己平等的地位，不懂得尊重孩子的權利和人格。許多父母頭腦中還殘留著(zhù)“孩子是自己私有財產(chǎn)”的封建宗法制度的親子觀(guān)和“重智輕德”的教育觀(guān)。由此可見(jiàn)，青春期親子關(guān)系沖突的根子在于家長(cháng)，是家長(cháng)自己釀成了這一幕幕的家庭暴力悲劇，是家長(cháng)一手造成那一次次的親子關(guān)系的危機。
要救救孩子，更要救救我們家長(cháng)！
來(lái)自：中國教育產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)……
2002年2月24日，南寧市17歲的中學(xué)生袁某殺死父母……
2002年4月6日，甘肅景泰縣的初中生齊剛（化名）殺死母親……
2002年9月18日，哈爾濱市16歲少年許某又向自己的親生母親舉起了菜刀……
我們嘔心瀝血養育的孩子怎么一個(gè)個(gè)成了滅絕人性的弒父殺母的劊子手？
救救我們的孩子！
一個(gè)又一個(gè)少年殺死了自己的父母！流下眼淚的同時(shí)我們無(wú)法再保持沉默。為什么我們的孩子會(huì )將尖刀刺向自己最親的人？為什么這幾年殺父弒母的悲劇時(shí)有發(fā)生？我們的教育肯定在某個(gè)環(huán)節上出了問(wèn)題，尤其是家庭教育。
這些悲劇的發(fā)生決不偶然，事先都有好幾年甚至是十幾年的“潛伏期”，如同火山噴發(fā)，毀滅性的力量是一點(diǎn)一點(diǎn)積攢起來(lái)的，只是這個(gè)過(guò)程無(wú)人重視甚至是無(wú)人注意。弒母者齊剛說(shuō)：“我恨我的父母！開(kāi)始他們打我，我還想可能是我錯了，到后來(lái)，明知是錯我也要做，我就是想要報復他們?！饼R剛是學(xué)校的尖子生，成績(jì)很好，多才多藝，性格也很開(kāi)朗，但他不能忍受父母對自己長(cháng)期的壓制式管教?！拔业哪赣H永遠不能理解我，有時(shí)，我的心情十分苦悶，便獨自騎車(chē)出去散心，回家晚時(shí)，媽媽不問(wèn)青紅皂白，輕則訓斥，重則打罵，讓我感覺(jué)很無(wú)助。我恨死她了，我就想殺死她?！?/span> 另一位弒母者許某如是說(shuō)。黑龍江省教育廳的趙任分析許某弒母的原因時(shí)說(shuō)：“許的父母中年得子，非常溺愛(ài)，同時(shí)也想嚴厲地管教孩子，但是由于不注重教育方法，和孩子缺少溝通，導致了孩子的逆反心理，最終釀成慘劇?！?/span>
歸納近幾年的數起少年弒父殺母案件，一個(gè)共同的原因就是子女嫌父母對自己干涉太多，管教太嚴，望子成龍心切，而父母卻認為自己是為了孩子好。這種對“愛(ài)”的理解的錯位，再加上孩子青春期的逆反心理，造成了青春期孩子與父母親關(guān)系的極端沖突，終于釀成了這一個(gè)又一個(gè)家庭悲劇。
這些悲劇的發(fā)生并不是孤立的、缺乏基礎的，這些最終爆發(fā)了的青春期親子關(guān)系沖突只是露出海面的冰山的一角，還有大量的潛伏在海面之下。青春期親子關(guān)系的危機，已經(jīng)成為一個(gè)不能不正視的、社會(huì )性的問(wèn)題。
本期的“特別策劃”我們無(wú)意于討論那些弒父殺母的悲劇，我們只是想談?wù)勀切┥星覞摲诤Ｃ嬷碌挠H子沖突的原因及解決之法。因為那些家庭暴力悲劇，畢竟是極端個(gè)別的，而潛伏在海面之下的親子沖突更具普遍性。它們與那些悲劇有著(zhù)共同的原因，只是存在著(zhù)程度上的差異。對于這些親子沖突的社會(huì )原因和學(xué)校原因，也不在我們的討論范圍之內。家庭是孩子的第一課堂，家庭教育對孩子的影響較學(xué)校教育和社會(huì )教育對孩子的影響更為巨大。并且，對于學(xué)校教育和社會(huì )教育，作為我們單個(gè)家長(cháng)，只能去影響，但對于我們的家庭教育，我們則能夠完全把握。[NextPage]
是的，孩子與我們的距離越來(lái)越遠，隨著(zhù)孩子的長(cháng)大，以前那個(gè)聽(tīng)話(huà)乖巧的孩子越來(lái)越令我們感到陌生了?！八麄冃r(shí)候挺聽(tīng)話(huà)，惹人喜愛(ài)，大了反而更讓人操心，惹人心煩，一點(diǎn)都不聽(tīng)話(huà)，一點(diǎn)也不理解父母的良苦用心?！薄斑@些十幾歲的大孩子，張嘴就是‘郁悶、煩’，我們掙錢(qián)供他吃、供他穿、供他上學(xué)，他還郁悶？還煩？”這些，絕不是個(gè)別家長(cháng)的聲音。
有位教育專(zhuān)家曾對某學(xué)校初中生及其父母做過(guò)青春期親子關(guān)系的測試。測試結果發(fā)現，絕大部分受試家庭的親子關(guān)系都存在不同程度的問(wèn)題。最嚴重的問(wèn)題是對孩子的期望值過(guò)高，在此問(wèn)題上表現嚴重的父親與母親人數分別占到了70%和80%。其次是對孩子過(guò)分干涉，父親與母親的人數分別達到了50%和66%。再次為過(guò)分溺愛(ài)，占40%和65%。
孩子對于這樣一種親子關(guān)系又有什么反應呢？不久前，天津市千余名學(xué)生參加了一項由全國少工委和《知心姐姐》雜志社共同組織的“孩子與父母溝通現狀”的問(wèn)卷調查。調查結果顯示：31.09%的孩子不喜歡父母用命令、催促的口吻與自己談話(huà)，18.05%的孩子對父母否定、貶低自己表示不滿(mǎn)，5.16%的孩子抱怨父母動(dòng)不動(dòng)就用“不給你錢(qián)”“滾出去”“打死你”之類(lèi)的話(huà)威脅自己。孩子最想從父母那里得到的是，爸爸媽媽能看到我進(jìn)步，并且肯定我，但父母最常跟孩子說(shuō)的三句話(huà)是：聽(tīng)話(huà)、好好學(xué)習、沒(méi)出息。
斯特娜夫人說(shuō)：“家庭應像古代歌詞中所說(shuō)的那樣，對孩子來(lái)說(shuō)應該是世界上最美好的地方?！爆F在的孩子是這樣認為的嗎？不久前，湖北東風(fēng)公司的一所中學(xué)給100多名學(xué)生布置了一篇題為《家庭給我的_______》作文，令老師和家長(cháng)大跌眼鏡的是，竟然有70%的孩子寫(xiě)了《家庭給我的煩惱》。這些孩子在作文里反映：1.在家里沒(méi)有自由，作業(yè)成堆，父母非打即罵；2.自己在家什么都不需干，都由父母代勞，只要搞好學(xué)習就行，自己成了“保護”動(dòng)物，壓力很大。3.父母不尊重孩子的愛(ài)好、興趣，將自己的愿望強加給孩子，不信任孩子。因此，許多孩子在作文中開(kāi)門(mén)見(jiàn)山寫(xiě)道：“我最不愿意去的地方就是家?！?/span>
青春期親子關(guān)系的危機，的確到了亟待解決的時(shí)候了。
我們從那些材料可以初步得出青春期親子關(guān)系沖突的原因：在大多數家庭里，孩子并沒(méi)有得到應有的尊重。在許多家長(cháng)眼里，孩子永遠是孩子，家長(cháng)并沒(méi)有注意到他們在一天天地長(cháng)大成人。青春期的孩子處于從幼稚到成熟，從依附到獨立，從順從到自主的過(guò)渡階段，處于希望擺脫父母的束縛，開(kāi)始獨立自主的“心理斷乳期”，尤其是改革開(kāi)放后，孩子們的獨立意識逐漸增強，而事實(shí)上我們許多家長(cháng)不愿意或不善于讓孩子取得和自己平等的地位，不懂得尊重孩子的權利和人格。許多父母頭腦中還殘留著(zhù)“孩子是自己私有財產(chǎn)”的封建宗法制度的親子觀(guān)和“重智輕德”的教育觀(guān)。由此可見(jiàn)，青春期親子關(guān)系沖突的根子在于家長(cháng)，是家長(cháng)自己釀成了這一幕幕的家庭暴力悲劇，是家長(cháng)一手造成那一次次的親子關(guān)系的危機。
要救救孩子，更要救救我們家長(cháng)！
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