孩子不能“放養”，而要培養。而對父母來(lái)說(shuō)，如何培養則是一個(gè)文化資本的問(wèn)題。美國社會(huì )學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)安妮特·拉魯教授的 《文化知識和社會(huì )不平等》一文或許能給我們一些啟示。
這里的文化知識，不是指我們在學(xué)校里接受的知識，而是指體制和社會(huì )機構運作的游戲規則，拉魯概括為“文化資本”。比如，中產(chǎn)階級家庭的孩子從父母那里學(xué)來(lái)的待人接物和對學(xué)校教育的了解，是工人階級的孩子所接觸不到的，我們可以說(shuō)，那些中產(chǎn)階級的孩子就具有了文化資本，從而具有了競爭的優(yōu)勢。
拉魯的研究是從20年前開(kāi)始的，當時(shí)訪(fǎng)問(wèn)了88個(gè)美國家庭，包括不同種族和階級背景的三到四年級孩子，然后寫(xiě)了一本社會(huì )學(xué)大作 《不平等的童年》。十年之后對12個(gè)家庭跟蹤研究，把十年的變化加進(jìn)去，修訂了這本書(shū)。又過(guò)了十年，那些孩子到了30歲的時(shí)候，拉魯又進(jìn)行了訪(fǎng)談?wù){查，研究結果表明，寒門(mén)子弟缺乏的不僅是經(jīng)濟資本，還有文化資本。這使他們很難實(shí)現我們時(shí)下所說(shuō)的“逆襲”。
教育學(xué)界有個(gè)爭論，即孩子是自由發(fā)展好，還是需要家長(cháng)指導。自由發(fā)展一派認為，孩子要有快樂(lè )的童年，讓其自由發(fā)展，家長(cháng)不該管。而拉魯的研究發(fā)現，中產(chǎn)階級家長(cháng)都在管著(zhù)自己的孩子，從學(xué)校學(xué)習方法、考試、與老師的互動(dòng)，甚至選課，當然還有大學(xué)及專(zhuān)業(yè)的選擇等無(wú)所不包，因為他們對此都有著(zhù)自己的經(jīng)驗，也有資本，所以孩子在他們的指導下，大多數都能發(fā)展不錯，到而立之年，可以有良好的生活習慣、不錯的經(jīng)濟收入、較滿(mǎn)意的小家庭。再看那些寒門(mén)子弟，父母往往都不具有指導孩子的能力，他們也不了解教育和學(xué)校機構運作的規則。這些孩子即使很用功，也往往成績(jì)不好，進(jìn)不了好大學(xué)，或者很難畢業(yè)，容易成為無(wú)家可歸者，甚至在街頭吸毒流浪，不僅生活習慣不好，經(jīng)濟收入低下，而且很難組織家庭。
以中產(chǎn)階級家庭指導成功的典型女孩Stacey為例，她的媽媽有數學(xué)碩士學(xué)位。在Stacey求學(xué)過(guò)程中，媽媽一直緊緊跟隨指導：從小時(shí)候就給她報體操課，游說(shuō)學(xué)校單獨自費考試讓女兒進(jìn)入“優(yōu)質(zhì)班”，Stacey的大學(xué)微積分課遇到危機，又指示她找學(xué)生顧問(wèn)換課，這樣可以保持漂亮的成績(jì)單，不至于在申請研究院時(shí)候拉后腿，等等。結果，Stacey不僅本科讀了馬里蘭大學(xué)，還在俄亥俄州立大學(xué)讀了研究院；30歲時(shí)，有了自己的家庭，丈夫是讀研究生時(shí)的同學(xué)，如今兒子已經(jīng)兩歲。通?？磥?lái)，這個(gè)女孩如果沒(méi)有媽媽的一路指導和干預，她很可能像那些寒門(mén)子弟一樣，高中都畢不了業(yè)。
由于這種文化資本的缺乏，在美國，寒門(mén)子弟中能夠實(shí)現逆襲的很少。拉魯從另外一項研究中，找到了一個(gè)寒門(mén)子弟Nick進(jìn)入中產(chǎn)階層的例子。Nick來(lái)自工人階級家庭，父母不具有指導他求學(xué)的文化資本，但是他在關(guān)鍵時(shí)刻都遇到了貴人，彌補了家庭的不足。Nick 學(xué)習天分很好，高中畢業(yè)前，他想要學(xué)醫，一位高中學(xué)校顧問(wèn)幫他找了當地醫生，為他提供意見(jiàn)和建議，當參謀。于是他去了常春藤盟校哥倫比亞大學(xué)。這是第一次貴人相助。第二次是在哥大，發(fā)現自己學(xué)習不得法，在人才濟濟的地方就顯示出自己的缺陷，好在第二個(gè)貴人又出現了——Nick交到了好朋友，一起學(xué)習的伙伴教給了他學(xué)習的方法。第三次則是在申請醫學(xué)院時(shí)，哥大醫院實(shí)習中認識的朋友幫他做介紹，把他從候補名單轉成正式錄取。
近些年，美國也一直在討論寒門(mén)子弟因為不了解大學(xué)錄取情況而錯過(guò)了上好大學(xué)的機會(huì )。這就是文化資本的邏輯在起作用。我國近幾年也在討論“寒門(mén)難出貴子”，除了經(jīng)濟因素外，文化資本也同樣發(fā)揮著(zhù)作用。一味批評這種不平等沒(méi)有多少意義，怎么做才更重要。為了能讓寒門(mén)子弟多些向上流動(dòng)的機會(huì )，各級學(xué)?？梢栽O立顧問(wèn)機構或學(xué)生咨詢(xún)機構，實(shí)施導師制，讓學(xué)生在學(xué)習和生活中強化對學(xué)校和體制運作的了解，以便更好地適應和利用學(xué)校資源。貴人是可遇而不可求的，設立常規制度可能更有幫助。
另外，拉魯還有一個(gè)有意思的發(fā)現：如今指導孩子上學(xué)的家長(cháng)，一般都是媽媽?？磥?lái)，具有文化資本的媽媽也是孩子良好發(fā)展的基石，她對孩子不會(huì )“放養”，而是會(huì )進(jìn)行正確指導的“培養”。
陳心想（作者供職于美國密西西比州立大學(xué)國家戰略規劃與分析研究中心）
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