解讀青春密碼一一中年父母與子女的溝通
今天我主要講三點(diǎn)：
一、 當代青少年成長(cháng)的形勢嚴峻和教育任務(wù)緊迫；
二、解讀青春密碼—一對少男少女情感展露當持有何種觀(guān)念與態(tài)度；
三、建立三道防火墻，維護青春期的性安全與性健康。
下面就分別談?wù)勥@三個(gè)問(wèn)題。
一、當代青少年的成長(cháng)形勢嚴峻和教育任務(wù)緊迫
（一）關(guān)于青春期
1.青春期的年齡范圍：青春期是指一個(gè)人從兒童期到成人期的過(guò)渡期，是人的身心、
智慧、人格全面發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在很大程度上決定著(zhù)人的健康、幸福、事業(yè)前程乃至婚姻家庭的成敗。
按照世界衛生組織所定義的青春期年齡范圍，大致是10歲至19歲。青春期又可分為青春前期（9—11歲）；青春一期（12—15歲）；青春二期（16—18歲）；青春延伸期（19—22歲）?？梢哉f(shuō)，青春期橫跨孩子從小學(xué)到大學(xué)的整個(gè)成長(cháng)、學(xué)習階段。此階段的知識積累、智慧增長(cháng)是與人格修練是緊密聯(lián)系在一起的。
青春期是一個(gè)年齡范圍，即10—19歲，但并無(wú)“標準年齡”和“適當年齡”之說(shuō)。由于每個(gè)人的遺傳、健康、營(yíng)養、所處的環(huán)境等等因素不盡相同，到達青春期的年齡不一樣；而且，青春期到來(lái)的早晚還略有性別差異，一般來(lái)說(shuō)，女孩比男孩到達青春期早1—2年。
2.青春期到來(lái)的標志： 除了身高體重、大腦和內臟器官的發(fā)育之外，青春期的到來(lái)還有三個(gè)特殊標志。
女孩
男孩
A．生理標志
月經(jīng)來(lái)潮——證明女孩生殖能力的發(fā)育，為她將來(lái)做母親準備了生理條件
出現遺精——證明男孩生殖能力的發(fā)育，為他將來(lái)做父親準備了生理條件
B．身體標志——第二性征
乳房隆起，臀部增厚，皮膚變得細膩；身上的脂肪一般比男孩多18—20%，因而身體顯得柔軟而富有彈性；變聲后嗓音顯得較清脆細柔?？傊?，她從小女孩變成了女人。
長(cháng)出胡須，喉結突起，陰毛腋毛出現；身上的肌肉一般比女孩發(fā)達，因而身材一般較女孩魁梧壯實(shí)；變聲后嗓音顯得較粗沉?？傊?，他從小男孩變成了男子漢。
C．心理標志
性意識萌發(fā)；對異性產(chǎn)生好奇心和神秘感；時(shí)有性欲望和性沖動(dòng)、性夢(mèng)與性幻想；對異性萌生暗戀與單相思；對表現男歡女愛(ài)的歌曲、影視作品及讀物感興趣。
3.邁入青春期的動(dòng)力——性： 每個(gè)人生來(lái)就有性的潛能。在兒童期，性潛能發(fā)育緩慢。到達青春期前夕，由人的大腦中樞指揮其性腺（女孩的卵巢和男孩的睪丸）釋放大量的性激素即荷爾蒙，使女孩和男孩出現上述一系列青春期征候。使女孩變成女人的性激素是雌性荷爾蒙，使男孩變成男子漢的性激素是雄性荷爾蒙。因此可以說(shuō)，到達青春期之后的男女，成為了不同的磁極：陰極（女）和陽(yáng)極（男）。
4.青春期性發(fā)育與性吸引：“男人來(lái)自火星，女人來(lái)自金星”。由于男女帶著(zhù)各自不同的性激素，成為陰、陽(yáng)兩個(gè)磁極，必然產(chǎn)生“同性相斥、異性相吸”的磁場(chǎng)反應，這是生理現象、物理現象、自然現象。其次，由于第二性征的顯現，使男女在外貌上有了差異，有差異就有吸引。從性的審美意義上說(shuō)，男人不吸引男人，女人不吸引女人，除非是同性戀。青春期的性心理標志對男女之間的友情、愛(ài)情乃至未來(lái)的擇偶結婚都有著(zhù)深遠的意義。無(wú)論從生理還是心理的角度看，少男少女之間渴望交往與親近并以此來(lái)釋緩性壓力，都是順理成章的的現象。用“早戀”這根大棒圍追堵截少男少女的交往，后果是負面的；若用“搞對象”之類(lèi)的成人話(huà)語(yǔ)加以暗示，更會(huì )誤導孩子。
（二）現代男女的早熟與晚婚——“性待業(yè)期”延長(cháng)帶來(lái)的困擾
1.早熟與晚婚
人口學(xué)家的研究發(fā)現，在上個(gè)世紀的100年間，每隔25年左右，少男少女進(jìn)入青春期
的年齡平均提前一年。上世紀初，溫帶地區的青少年要到十六、七歲才開(kāi)始性成熟，而那時(shí)結婚年齡也在十八、九歲甚至更早。所以，在那個(gè)時(shí)代，做到性與婚姻的統一是不困難的，婚前“守貞”是普遍可以做到的。然而，如今青少年的性成熟已提前到十二、三歲甚至更早，其原因包括氣候變暖、營(yíng)養與健康水平提高、媒體中性信息的刺激等等。上世紀的另一個(gè)人口現象是，青年人普遍推遲結婚，其原因包括受教育時(shí)間延長(cháng)、結婚不再為生兒育女、傳宗接代，以及現代婚姻對男女成熟條件與物質(zhì)準備的要求都提高了；在我國，還有晚婚晚育的政策倡導。我國城市青年男女初婚年齡普遍推遲到二十三、四歲甚至更晚。
于是，就出現了一個(gè)十分嚴峻的問(wèn)題，：性早熟與晚結婚之間的“性待業(yè)期”十分漫長(cháng)，即從十二、三歲到二十三、四歲以后，要經(jīng)歷十年以上的等待。青少年有了性欲望和性沖動(dòng)，不能通過(guò)婚姻中的合法性關(guān)系去滿(mǎn)足，必須長(cháng)期克制。在今天媒體充斥著(zhù)性信息誘惑和成年男女較為開(kāi)放的性表現等社會(huì )變革的環(huán)境中，青少年內心經(jīng)受的性壓力、性風(fēng)暴如何釋緩？這是青少年本身和教育者都無(wú)法回避的難題——即青春期的性健康和性安全指導問(wèn)題。
2.誰(shuí)來(lái)指導和幫助青少年度過(guò)“性待業(yè)期”？
從十二、三歲性成熟到二十三、四歲結婚，這個(gè)過(guò)程中孩子們需要多少關(guān)懷、理解、教育、指導，讓他們安全、健康地到達新婚之夜。這種教育指導包括：讓孩子們知曉，除了已婚男女的性交活動(dòng)之外，有什么方法適合未成年人釋緩性壓力呢？誰(shuí)來(lái)承擔這樣的教育指導任務(wù)呢？家長(cháng)嗎？否。首先是家長(cháng)們本身在青春期不曾受過(guò)這樣的教育，輪到他們成為青春期孩子的父母，真的不知道怎樣向孩子講解性問(wèn)題；其次，部分家長(cháng)怕講了會(huì )“教唆”孩子；也有些家長(cháng)認為這種事是“無(wú)師自通”，不用講?？傊?，直到如今，90%以上的家長(cháng)是不與孩子談性說(shuō)愛(ài)的。當幼兒?jiǎn)?wèn)“媽媽?zhuān)沂菑哪睦飦?lái)的？”這個(gè)“傻”問(wèn)題時(shí)，多數父母都不知所措或有意回避。
家長(cháng)們大概以為，孩子交給學(xué)校了，這類(lèi)問(wèn)題自然會(huì )由老師去講?？蓪?shí)際上，絕大多數學(xué)校迄今都未開(kāi)設孩子們真正需要的性健康教育課，原因包括應試教育的壓力大，要考試的課程在課表上都擠滿(mǎn)了，并且缺少訓練有素的性健康課的師資等等。還有，性教育中的有些內容帶有個(gè)性化和隱私性，難以象數學(xué)、化學(xué)、物理課程那樣在學(xué)校進(jìn)行“標準化”教學(xué)。
家長(cháng)不講，老師不講，孩子們頭腦中那些特殊問(wèn)號和性壓力帶來(lái)的困擾就自動(dòng)消失了嗎？決不可能。那么，他們向誰(shuí)求助呢？就只有媒體了。如今，性化的媒體、商業(yè)化的媒體，性的內容無(wú)處不在。就算是正規的電視臺、電臺、報刊雜志，哪有不涉及性的？電視劇中少不了擁抱、接吻、床上戲；涉及兩性關(guān)系的那些悲情故事或咨詢(xún)案例，哪個(gè)不是把男歡女愛(ài)之事描述得淋漓盡致？至于那些非法出版物、色情網(wǎng)站，其內容就更不用說(shuō)了?？梢哉f(shuō)，如今的家長(cháng)和老師們，在本身無(wú)力承擔青春期教育任務(wù)的窘境中，不自覺(jué)地把這一任務(wù)交給了社會(huì )媒體去承擔，其后果就不難想象了。
3.青少年性冒險的惡果
我們不知道多少孩子在媒體涉性?xún)热菖c色情淫穢場(chǎng)景的驅使下發(fā)生了越軌、偷嘗“禁果”的行為；但我們確實(shí)知道，近年來(lái)，在婦產(chǎn)科門(mén)診或計劃生育手術(shù)室做人工流產(chǎn)的女性，越來(lái)越多是未成年少女，且還在低齡化。如今，十一、二歲做人流已不再是新鮮事。廣西南寧一位私人診所的醫生稱(chēng)，她曾經(jīng)給一位九歲多的女孩做人流，是一個(gè)13歲男孩陪著(zhù)來(lái)的，該男孩宣布“我為此事負責！”。據某些婦產(chǎn)科醫生觀(guān)察，每年寒暑假開(kāi)學(xué)前，是少女人流的高峰期。
我們?yōu)槭裁匆P(guān)注少女墜胎這件事呢？因為這些少女是未來(lái)的母親。誰(shuí)來(lái)保護下一代母親的健康？人流手術(shù)室的醫生們普遍反映，少女做人流絕大多數是獨自偷偷來(lái)的，父母不知，老師不曉，有的在排隊時(shí)還急匆匆地催促醫生“快點(diǎn)吧，我還要回學(xué)校上課呢！”也就是說(shuō)，這些少女人流后，得不到起碼的呵護、休息和營(yíng)養，其后果是什么呢？大家可以在報紙和小廣告上看到兩類(lèi)宣傳廣告，一類(lèi)是“無(wú)痛流產(chǎn)”，一類(lèi)是“不孕不育”。兩者之間有聯(lián)系嗎？當然有。少女稚嫩的生殖器官受到了人流手術(shù)的傷害，甚至經(jīng)受大月份引產(chǎn)的損毀，其傷痕累累的子宮今后難以孕育胎兒，或者致使胎兒不能健康發(fā)育。廣州有個(gè)17歲的少女，兩年內做過(guò)四次人流，兩次大月份引產(chǎn)，終因子宮穿孔破裂而不得不摘除，她苦苦哀求醫生保住她的子宮，但醫生已無(wú)回天之力?！扒嗵O(píng)果”熱線(xiàn)曾接到一位母親的投訴電話(huà)，想請律師為她15歲的女兒在大月份引產(chǎn)后摘除子宮這件事打官司。后來(lái)經(jīng)調查，發(fā)現“男方”竟然是一個(gè)比她女兒還小1歲的男生，兩個(gè)未成年人自愿偷嘗禁果，律師也愛(ài)莫能助。所以，家長(cháng)們要教育女孩潔身自愛(ài)，是因為性冒險之后的身體損害是由女孩自己承擔的。專(zhuān)家們這樣說(shuō)：“潔身自愛(ài)不是封建枷鎖，是女孩自我保護的良策。貞潔是未來(lái)媽媽將要送給未來(lái)孩子的珍貴禮物。如果你想成為健康的母親，請你為將來(lái)的孩子留有一個(gè)不染纖塵的宮殿吧！”
（三） 青春期教育的意義
青春期教育有狹義和廣義之分。
1.狹義的青春期教育
從狹義上說(shuō)，青春期教育首先是性健康教育，包括向少男少女解釋青春期的身體發(fā)育、
生理變化和心理反應；講解生命孕育和誕生的知識，及至關(guān)于避孕、預防性傳播疾病、防范性侵害等等。近年來(lái)，關(guān)于毒品、上網(wǎng)成癮與預防愛(ài)滋病的知識也納入了青春期性健康教育的范圍。研究者稱(chēng)，青少年在“性待業(yè)期”的壓力得不到釋緩，可能借助毒品獲得某種欣快感，那種欣快感類(lèi)似性高潮的感受，這也是青少年容易吸毒上癮的原因之一；至于網(wǎng)癮，與青春期的性饑渴更有密切關(guān)系。青少年上網(wǎng)成癮有兩個(gè)主要原因：一是在網(wǎng)上獲取色情內容，以滿(mǎn)足對性的好奇心和性欲沖動(dòng)帶來(lái)的饑渴感；二是“網(wǎng)戀”，即在虛擬的網(wǎng)絡(luò )中廣交異性朋友，省時(shí)省事，又不用負任何責任。關(guān)于艾滋病，至今國人還比較麻痹大意，尤其是青少年。但據北美、歐洲及非洲近年來(lái)艾滋病統計數據，在艾滋病帶毒者中，1/3以上是24歲以下的青年和少年。聯(lián)合國連續幾年在艾滋病宣傳日（每年12月1日）都把焦點(diǎn)置于青少年，稱(chēng)他們是“易感人群”。一來(lái)因為青少年自我保護意識不強，自制力較差，更容易發(fā)生冒險性行為；二來(lái)因為青少年的性對象往往是不確定的，越早開(kāi)始性關(guān)系，就越容易造成一生中的“多性伴”經(jīng)歷。而“多性伴”恰恰是艾滋病毒最容易感染的渠道。所以，在西方多年研究治療愛(ài)滋病都未獲成功的情況下，專(zhuān)家們指出：“要確保終生與愛(ài)滋病絕緣，最可靠的辦法就是一輩子保持一個(gè)性伙伴。因為多一個(gè)性伙伴，就多一個(gè)感染的機會(huì )?！边@也是為什么近十年來(lái)美國國會(huì )批準每年撥出大筆經(jīng)費在公立學(xué)校推廣“守貞”教育的理由之一。
2.廣義的青春期教育
廣義的青春期教育，我們稱(chēng)為“人生教育”或“人格教育”，涉及戀前準備，婚前訓練。其內容包括性別、性意識、性道德；兩性間的尊重、平等與交往文明；關(guān)于友情、愛(ài)情、擇偶、婚姻；關(guān)于家庭計劃和生活技能。這是一整套關(guān)于人生的科學(xué)知識。
在座的家長(cháng)朋友，一定不是僅僅關(guān)心你的孩子是否有個(gè)好的學(xué)業(yè)，能否考上大學(xué)乃至讀碩士、博士，你必然更關(guān)心孩子將來(lái)是否能夠順利地戀愛(ài)擇偶，建設一個(gè)美滿(mǎn)的婚姻，享
有一個(gè)幸福的家庭并且生養健康的孩子。老實(shí)說(shuō)，前一個(gè)關(guān)心，主要涉及學(xué)校的教育和孩子本身的刻苦努力，家長(cháng)在其中幫不了多大忙；而后一個(gè)關(guān)心，主要涉及家長(cháng)的任務(wù)。孩子的戀前指導和婚前準備，是一家一戶(hù)的事情，學(xué)校無(wú)法承擔此項任務(wù)。學(xué)校是“鐵路警察”，各管一段。小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，由不同的學(xué)校對孩子進(jìn)行知識訓練；而家長(cháng)陪伴孩子到成家立業(yè)，中間不能“換崗”；孩子的“一生幸?！?，要看其家庭給了怎樣的資源和資本。青春期既是未來(lái)立業(yè)的準備期，又是未來(lái)成家的準備期，兩種準備交織在一起。前一種準備由學(xué)校不遺余力地幫助，而后一種準備卻受到家長(cháng)的忽視，甚至家長(cháng)們把主要精力用去幫學(xué)校的忙，關(guān)注孩子的僅僅是學(xué)業(yè)成績(jì)，大有“種了別人家田，荒了自己地”的瀆職傾向。于是，我們今天已經(jīng)看到，許許多多的年輕人，在事業(yè)上躊躇滿(mǎn)志，卓有成就，但在兩性交往、戀愛(ài)擇偶乃至婚姻家庭生活中舉步維艱，挫折坎坷，甚至失敗或陷入悲劇，其結果是損害健康，毀滅幸福，個(gè)別人甚至付出生命的代價(jià)。
一個(gè)人不是等到考試再讀書(shū)，而是先讀書(shū)、再考試。戀愛(ài)、擇偶、結婚，是人生路上最重要的考試，為什么不需要在“導師”的幫助下早些進(jìn)行訓練和準備呢？做夫妻、做父母的訓練早在兒童期就該開(kāi)始了，至少不能晚于青春期?？梢哉f(shuō)，一個(gè)人的一生中，沒(méi)有任何成功能夠彌補婚姻家庭的失敗，也沒(méi)有任何成功能夠取代婚姻家庭的成功。因為，事業(yè)的輝煌是一陣子，而婚姻家庭的幸福是一輩子。
希望在座的家長(cháng)朋友，從今以后把你對孩子的關(guān)注重心轉移到孩子的人格健全和一生幸福這方面來(lái)。學(xué)習方面的缺憾有的是彌補機會(huì )，因為學(xué)習知識沒(méi)有嚴格的年齡階段，有些知識可能要待專(zhuān)業(yè)崗位確定之后重新學(xué)習呢。然而，人生卻是單行道，春夏秋冬不能逆轉。孩子的青春期只有這一段，“過(guò)了這個(gè)村就沒(méi)有這個(gè)店”，家長(cháng)們必須抓緊這個(gè)關(guān)鍵期幫助孩子做今后無(wú)法回頭來(lái)做的事情。
二、解讀青春密碼——“早練”還是“早戀”
（一）少男少女課堂——青春期教育的嘗試
1993年，北京一批志愿者專(zhuān)家開(kāi)始了青春期教育的嘗試。他們首先在學(xué)校開(kāi)設了“少男少女課堂”，利用雙休日的四個(gè)半天講了四個(gè)主題：一是“走進(jìn)生命的春天——悅納你的青春體貌”；二是“讓我猜猜你心中的秘密”；三是“少男少女的交往——關(guān)于友情和愛(ài)情”；四是“春天，就忙春天的事吧！”。
第一課是講青春期的身體和生理變化，解除孩子的“體像障礙”。青春期少男少女都喜歡在鏡子前端詳自己的容貌。經(jīng)調查，30—50%的孩子都有對自己的外貌多少不滿(mǎn)意的感覺(jué)，認為自己不漂亮、不“標準”、不“性感”，等等。有個(gè)初一的男孩子，甚至覺(jué)得自己的陰莖太小，為此苦惱了好幾天。原來(lái)，他是看了色情光碟，用光碟中那個(gè)特型的成年男人性交時(shí)勃起的陰莖與自己的小雞雞作比較，感到十分焦慮。有的女孩覺(jué)得自己的乳房不豐滿(mǎn)、身材不苗條、眼睛小或鼻子不夠高等等，苦惱不堪或盲目減肥，甚至要求父母給錢(qián)去做整容手術(shù)。這類(lèi)問(wèn)題統稱(chēng)“體像障礙”，是青少年中較普遍存在的心理問(wèn)題。在課堂上，老師就什么是美，什么是“標準”、“性感”進(jìn)行了科學(xué)合理的解釋?zhuān)⒏嬲]孩子們要尊重青春期的自然發(fā)育規律，珍惜自己的獨特性，不做無(wú)意義的比較，以充實(shí)的內在美去贏(yíng)得別人的尊重和實(shí)現社會(huì )價(jià)值。孩子們能欣然悅納自己的青春體貌，就多了一份自信和成長(cháng)的力量。
第二課是講性心理的發(fā)育。性幻想、性夢(mèng)、暗戀、單相思等等，是青春期普遍發(fā)生的心理現象，證明著(zhù)一個(gè)正常發(fā)育的女孩和男孩的心路歷程，不必擔憂(yōu)與自責。一個(gè)男孩就因自己做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)與同桌的女生擁抱，第二天羞于去上學(xué)。一個(gè)女生上課時(shí)無(wú)意碰了男生的臉，男生回敬了一個(gè)親熱的動(dòng)作，該女孩便說(shuō)他是流氓，堅決要求換座位。諸如此類(lèi)的心理敏感，常見(jiàn)于少男少女之間。通過(guò)老師開(kāi)誠布公的講解，孩子們解讀了自己內心的秘密，不再懷疑自己和誤解別人，就能坦然地預防心理隱患。
第三課講的是少男少女之間的性吸引、異性交往、友情與愛(ài)情。這是青春期人生教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)。如果少男少女在情感發(fā)育階段能得到及時(shí)的指引和疏導，不僅可預防性心理異常，而且性行為的冒險也會(huì )大大減少。后面要詳細介紹這堂課。
第四課是講少男少女的自我保護、防止性侵害以及關(guān)于煙、酒、毒品、艾滋病的常識。
這四堂課講下來(lái)，孩子們非常興奮，覺(jué)得這些內容是他們最需要而又無(wú)從學(xué)習的?！吧倌猩倥n堂”是參與式、互動(dòng)式的，一半的時(shí)間是由學(xué)生們提問(wèn)和相互討論。孩子們踴躍地提出許多問(wèn)題。例如，女孩問(wèn)：“處女膜是什麼？它重要嗎？對誰(shuí)重要？”“月經(jīng)來(lái)了為什么又停止？月經(jīng)停止就是懷孕了嗎？”“為什么兩邊的乳房不一樣大？”“乳頭為何塌陷？”“乳房發(fā)育到什么程度才該戴乳罩？”“為什么偷偷喜歡上一位男老師？” “觸碰到男生的手為什么會(huì )心跳？”“男生邀請我去公園，有問(wèn)題嗎？”“怎樣回答男人寫(xiě)的‘我愛(ài)你’字條？”。。。。。。等等。男生的典型問(wèn)題有：“為什么會(huì )半夜遺精？”“陰莖為什么無(wú)緣無(wú)故地勃起？”“男人的陰莖怎樣才算標準？”“不長(cháng)胡須怎么辦？”“什么叫男子氣？”。。。。。。等等。
老師一邊回答問(wèn)題，一邊反問(wèn)孩子們：“這些問(wèn)題問(wèn)過(guò)家長(cháng)了嗎？”絕大多數孩子搖頭，個(gè)別孩子甚至不屑地說(shuō)：“嗨，家長(cháng)懂什么呀！傻冒兒！”
在座家長(cháng)朋友，可仔細閱讀一下《少男少女知多少》這本書(shū)，先用目錄測驗一下你自己，看看有多少問(wèn)題是你自己能夠正確回答的。如今家長(cháng)們若不能在知識和觀(guān)念上“與時(shí)俱進(jìn)”，被孩子成為“傻冒兒”甚至遭到抗拒，就不足為奇。
后來(lái)，應孩子們的強烈要求，專(zhuān)家們又開(kāi)設了“家長(cháng)課堂”，給家長(cháng)講了十堂課。少男少女課堂是未成年人教育，是根據他們的成長(cháng)期而講授的；家長(cháng)課堂是成人教育，內容自然要豐富和深刻些。迄今，我們已有了一整套供孩子和家長(cháng)分別學(xué)習的讀物《青蘋(píng)果叢書(shū)》〉，是十多年來(lái)一批專(zhuān)家和教育工作者的研究與實(shí)踐經(jīng)驗的總結。希望家長(cháng)朋友用這套叢書(shū)與孩子共同學(xué)習，陪伴孩子走好青春期這段艱難的人生路程。
（二）理解少男少女交往的四大功能
少男少女的交往不僅可以，而且必須。遺憾的是，迄今為止，仍有太多家長(cháng)和老師還在用“早戀”這根大棒圍追堵截孩子與異性的交往，其結果是適得其反。禁忌只能加劇饑渴感，壓制只能助長(cháng)好奇心。
須知，少男少女處在十多年的“性待業(yè)期”，性沖動(dòng)、性壓力甚至“性風(fēng)暴”困擾著(zhù)孩子，如果他們沒(méi)有正大光明的途徑去緩釋?zhuān)蜁?huì )從歪門(mén)邪道上去釋放。
少男少女的交往，擔負著(zhù)青春期成長(cháng)和走向成熟的特殊任務(wù)，這種任務(wù)是不能等到成年之后再去完成的。
1.愉悅身心，增進(jìn)健康
今天，應試教育的壓力從幼兒園就開(kāi)始了，它剝奪了孩子的金色童年，黯淡了孩子的花季天空，他們有做不完的作業(yè)，考不完的試。然而，孩子生性是要玩樂(lè )的。兒童時(shí)，父
母盡量陪孩子玩，哄著(zhù)玩，買(mǎi)玩具給他們?？墒?，孩子到了青春期，不聽(tīng)哄，也不愛(ài)玩具，更不愿與父母玩了。他們跟誰(shuí)玩呢？今天的獨生子女，沒(méi)有同胞兄弟姐妹當玩伴，只好在家
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庭之外找同齡伙伴玩了。為什么同齡的異性伙伴之間最好玩？因為青春期的孩子由體內性激素注定他們成為不同的性別磁場(chǎng)，女孩是陰極，男孩是陽(yáng)極，發(fā)生陰陽(yáng)互吸的“磁場(chǎng)反應”。磁場(chǎng)中的性素、情愫給孩子們帶來(lái)特殊的滋養，使少男少女在一起的游樂(lè )活動(dòng)更富有情趣：唱歌、跳舞、過(guò)生日、逛馬路、聊天。。。。。。無(wú)不有異樣的感受?！澳信钆?，干活不累”，成年男女不也有這樣的體驗嗎？世界上許許多多高雅的文體活動(dòng)都是為男女共同參加而設計的：交誼舞、探戈、華爾茲、花樣滑冰、男女聲二重唱等等，多么有趣，多么優(yōu)美，誰(shuí)能從中看出什么低級趣味嗎？學(xué)校應盡可能組織有少男少女共同參加的文體活動(dòng)。誰(shuí)家的孩子有這樣的機會(huì )在大庭廣眾之中、光天化日之下參加這樣的活動(dòng)，誰(shuí)家的孩子就更陽(yáng)光、更健康，就不需要偷偷摸摸轉入地下去約會(huì )異性，也不必到網(wǎng)吧去享受虛擬的異性交往之歡。
兩年前，國家教委就指示中小學(xué)生不必再做第七、第八套廣播體操，小學(xué)生應跳集體舞，中學(xué)生可跳探戈、華爾茲。這是為什么？因為“性待業(yè)期”的少男少女需要正大光明地通過(guò)男女接觸釋放性壓力。跳集體舞要手拉手，肌膚接觸，跳交誼舞還有身體的接觸，這不就是一種光明正大地釋放性壓力的方式嗎？“公開(kāi)放電，比較安全，私下放電，十分危險；集體放電，很是安全，個(gè)體放電，難免危險?！敝腔鄣慕逃邆內缡钦f(shuō)。
希望家長(cháng)朋友們在明白了上述道理之后，積極支持和創(chuàng )造條件讓孩子們參加集體活動(dòng)。例如，節假日鼓勵孩子約上親戚朋友、鄰居同事的異性同齡伙伴出去玩耍，體驗異性交往的快樂(lè )。
2.完成第二次斷乳期，為今后的戀愛(ài)擇偶做早期準備
家長(cháng)們都記得孩子第一次斷乳吧？那時(shí)他（她）哭呀、鬧呀，多可憐你也得給斷奶。那麼，“第二次斷乳期”呢，是指性心理的斷乳。女孩到達青春期，成為陰極磁場(chǎng)，不自覺(jué)地被身邊那個(gè)陽(yáng)性磁場(chǎng)吸引。那是誰(shuí)呢？那就是她的父親。人們通?？梢园l(fā)現，青春期的女孩在父親面前的表現很矛盾：她羞澀躲避，但同時(shí)又對父親充滿(mǎn)神秘和好奇，欲求親近。一位優(yōu)秀的父親可能成為女兒心中第一個(gè)異性偶像。兒子到了青春期，對母親也有同樣的性心理表現。這是少男少女青春發(fā)育初期對異性家長(cháng)的眷念和對同性間家長(cháng)有所排斥的原因之一。然而，如果女兒長(cháng)期“戀父”或兒子長(cháng)期“戀母”，形成所謂的“戀父情結”或“戀母情結”，那就會(huì )造成性心理發(fā)育不良，影響到他們今后與同輩異性之間的交往，甚至形成擇偶偏向。所以，作為父母，應當盡早地幫助孩子把青春期的磁場(chǎng)指向盡快轉移到同齡異性身上去，這個(gè)過(guò)程叫做“第二次斷乳”。
此時(shí)，孩子沒(méi)有談婚論嫁的目的，不承受“搞對象”的壓力，坦然從容地走進(jìn)異性世界，去見(jiàn)識異性朋友的千姿百態(tài)，去發(fā)現同輩異性與長(cháng)輩異性之間的差別，同時(shí)，體察到哪類(lèi)異性與自己比較“投合”。如果這種交往與未來(lái)戀愛(ài)擇偶有什么關(guān)系的話(huà)，那就是為戀愛(ài)擇偶進(jìn)行早期“訓練”。前面講到，一個(gè)人不能等到考試再讀書(shū)，而是先讀書(shū)，再考試，就是這個(gè)意思。你們的孩子將有一天去和一個(gè)異性建立天長(cháng)地久的夫妻關(guān)系。建立與維護夫妻關(guān)系的智慧、能力、技巧什么時(shí)候學(xué)習和訓練？那就是現在。如今很難想象，一個(gè)不曾在青春期有過(guò)充分、自然的男女交往的青年人，到他（她）20多歲就突然懂得怎樣物色對象和建立幸?；橐隽??？纯唇裉炷承┐髮W(xué)生吧！他們中學(xué)時(shí)代不惜“寒窗苦讀”，到了大學(xué)則瘋狂戀愛(ài)，動(dòng)輒同居，把同居當做練習本，合則留，不合則散，由此造成了多少身心傷害？大學(xué)校園的悲情故事甚至毀命慘案，難道還不能喚起今天中小學(xué)生家長(cháng)們的思考嗎？更有些青年男女，不曾練習過(guò)男女交往，貿然與初識的異性成婚，把婚姻當成了練習本，輕率結婚又輕率離婚，此類(lèi)悲劇屢見(jiàn)不鮮。因此，我們建議把青春期少男少女的交往視為“早練”，而不是“早戀”。既然是練習，父母就別那么緊張，孩子也不作肯定。家長(cháng)要指導孩子把握分寸，不做冒險的事。但這個(gè)練習的過(guò)程是不能缺少的，否則將以什么知識與智慧去應對正規的人生“考試”呢？須知，在婚姻大事上的“考試”若不及格，比任何一次中考或高考失敗的后果都要深遠得多。近年來(lái)，有大量遭遇戀愛(ài)挫折或婚姻失敗的男女去尋求心理援助，其實(shí)，心里援助只能幫助他們應對失敗的后果，而失敗的原因則多半在于當事者對戀愛(ài)、擇偶、婚姻的無(wú)知和缺少異性交往的實(shí)際經(jīng)驗。所有這一切，都在提醒今天的男孩女孩，將來(lái)做夫妻和做父母，就像將來(lái)去求職謀生和做專(zhuān)業(yè)人士一樣，需要盡早學(xué)習知識和技能。這一學(xué)習的階段即青春期是不可錯過(guò)的。
3.消除不良情緒，維護心理健康
少男少女在成長(cháng)過(guò)程中會(huì )出現各種各樣的心理困擾，例如：“體像障礙”，即不悅納自己的外表；學(xué)習壓力；人際關(guān)系摩擦；父母不和造成家庭氣氛惡化等等。煩惱中的孩子，就像掉入一個(gè)泥坑，必然痛苦掙扎。此時(shí)多么需要一條“救命繩”將其拉出泥坑。誰(shuí)來(lái)提供這條“救命繩”？當然首先應當是父母。然而，今天的父母們，很少有人能走進(jìn)孩子的心扉，理解孩子在泥坑中掙扎的苦境。家長(cháng)們大概認為，既然孩子交給了學(xué)校，就由學(xué)校負責心理疏導吧?？墒悄銈冎?，學(xué)校有一兩個(gè)心理輔導老師，哪里能夠及時(shí)幫助每一個(gè)有心理需求的孩子呢？一個(gè)班主任負責五、六十個(gè)學(xué)生，哪里能那么仔細地發(fā)現每個(gè)孩子的每一個(gè)問(wèn)題？每天在孩子身邊的父母，難道不應當更及時(shí)地了解和滿(mǎn)足孩子的心理需求嗎？可是，家長(cháng)們普遍地將目光聚焦在孩子的考試分數或作業(yè)本上，忽視了分數背后更重要的問(wèn)題。
那么。究竟是誰(shuí)在提供甚至充當著(zhù)救命繩救助著(zhù)那些處于困境中的孩子？那就是同齡的朋友，周?chē)耐瑢W(xué)，尤其是異性朋友或同學(xué)。為什么異性同學(xué)最能起到“救命繩”的作用呢？那是因為異性同學(xué)帶著(zhù)其性別磁場(chǎng)，給予困境中的伙伴特有的“性愫”和“性愫”的滋養。當你的孩子處于煩惱與困頓中，異性的搭救往往是最及時(shí)而有效的。這就是為什么煩惱中的青少年更渴望異性的友情。一位異性走進(jìn)對方心扉，給其幾句安撫的話(huà)，也許并無(wú)多高水平，但那種話(huà)語(yǔ)來(lái)自同齡人之口，最能設身處地；來(lái)自異性之口，具有強烈的“磁力”。就這樣，困境中的同伴如獲救命稻草，茅塞頓開(kāi)，心曠神怡，很快脫離泥坑，走上正軌。不錯，此時(shí)的一對，頗顯親密無(wú)間，但家長(cháng)們不必緊張和擔憂(yōu)其“早戀”。只是此時(shí)此刻此地，你的孩子急需對方救助；但當其走上正軌，漸漸感到手中的“救命繩”不再有用，于是信手拋掉了。這就是為什么在心理困境中萌生的異性之情往往脆弱短暫，它無(wú)需持久，也不應當持久。但這種友情確實(shí)發(fā)揮了積極作用，往往是家長(cháng)和老師難以替代的。作為家長(cháng)，應當感激救助你孩子的異性同學(xué)，而不應當去斥責甚至羞辱他們。正是獲得了這樣的救助，你的孩子才避免了從心理困擾到心理疾病，才無(wú)需去求助心理醫生。
然而，有的家長(cháng)對孩子的異性交往太過(guò)敏感，常常以成年人的偏見(jiàn)去誤導孩子。有位母親到“青蘋(píng)果”咨詢(xún)室來(lái)求助，稱(chēng)她的兒子上學(xué)期成績(jì)下降，情緒欠佳，虧了有位女生上門(mén)來(lái)給兒子補課，陪他上學(xué)放學(xué)，兒子情緒很快好轉，期末考試成績(jì)名列前茅。這位母親心里很是喜歡那個(gè)女孩，說(shuō)她長(cháng)得俊，學(xué)習又好，家里還是知識分子，于是就“默認”了?？墒撬l(fā)現，這學(xué)期那個(gè)女孩再也沒(méi)來(lái)了，常陪他兒子上學(xué)的是另一個(gè)女孩。這位母親很是失落，她問(wèn)“我的兒子會(huì )不會(huì )像他爸爸那樣是個(gè)花心大蘿卜？”咨詢(xún)專(zhuān)家反問(wèn)這位母親：“一個(gè)小姑娘給你兒子補補課，陪他幾天上學(xué)放學(xué)，你就默認了，你默認什么？默認你家的兒媳婦搞定了？是你早戀還是你兒子早戀？”這位母親不過(guò)是直白地講出了自己的荒唐想法，像這類(lèi)敏感多疑乃至誤導孩子的父母，可能大有人在呢。
4.提升智慧，促進(jìn)孩子自尊與自信心的發(fā)展
青春期是孩子智慧增長(cháng)的高峰期。腦科學(xué)的研究告訴我們，男性和女性在智商上并無(wú)差異，但智力結構和發(fā)展方向上有所差異。一般來(lái)講，男性比較長(cháng)于邏輯思維、抽象記憶，地理方位感強；女性長(cháng)于形象思維、機械記憶，女性的語(yǔ)言功能一般強于男性。男女各有優(yōu)勢，但優(yōu)勢背后是劣勢。男女在一起學(xué)習，、交流、探討、切磋，有利于優(yōu)勢互補，克服性別帶來(lái)的智力局限，為今后選擇專(zhuān)業(yè)和職業(yè)創(chuàng )造更有利的條件。所以，現代文明國家，一般不再保留男女分校的傳統，因為女性也有機會(huì )進(jìn)入男性的傳統職業(yè)領(lǐng)域如工程師、律師、政治家等，而男性也可選擇傳統上屬于女性的職業(yè)如辦公室文員、護理、幼兒教師等，這就
大大拓寬了現代男女的擇業(yè)范圍，以適應職業(yè)市場(chǎng)的變化。
青春期又是孩子自尊心和自信心確立的關(guān)鍵期。進(jìn)入青春期的少男少女，最怕丟面子的事是在其喜歡、在乎的異性面前遭遇打擊；反過(guò)來(lái)說(shuō)，他們在其珍愛(ài)的異性面前總是努力“掙表現”，以獲取好感，滿(mǎn)足自尊的需要。那么，家長(cháng)們知曉孩子有了要好的異性同學(xué)時(shí)，應當持有何種態(tài)度呢？你們有沒(méi)有發(fā)現，你的兒子十來(lái)歲時(shí)，還不講究衣著(zhù)，甚至不注意清潔衛生，蓬頭垢面也不在乎。你批評訓斥也許都不曾管用。但有一天，你看到兒子偷偷地在鏡子面前端詳自己，對衣物、用品也開(kāi)始講究起來(lái)。為什么？也許已經(jīng)有一雙眼睛在注視著(zhù)他；那雙眼睛是異性還是同性？多半是后者。
在此給大家講一個(gè)真實(shí)的故事。某重點(diǎn)中學(xué)重點(diǎn)班高二年級的一位男生小馬，原本學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，初中畢業(yè)時(shí)與同班一位女生被保送到這個(gè)重點(diǎn)學(xué)校。但從高一年級下學(xué)期開(kāi)始，小馬學(xué)習成績(jì)迅速下滑，一年來(lái)，已是三門(mén)功課不及格的劣等生，他把全班的期末考試的總平均分數拉下來(lái)，害得這個(gè)班從先前的年級第二降到第末。同學(xué)抱怨、老師批評都不管用。 第二學(xué)期寒假，2月14日，西方的情人節，那天正是周末，同學(xué)們返校開(kāi)班會(huì )。散會(huì )后大家一窩蜂擁進(jìn)情人卡商店，有的買(mǎi)三五張，有的買(mǎi)十張八張。這位“劣等生”也隨大流進(jìn)了商店，轉來(lái)轉去，最后買(mǎi)了一張情人卡。躊躇良久，決定送給與他一起保送來(lái)的那位女生，班里的學(xué)習委員小周。小馬在小小卡片上寫(xiě)下兩句肺腑之言：“我想和你做朋友，但愿你不會(huì )拒絕?！毙≈苣玫竭@張情人卡，頓覺(jué)尷尬。該怎樣回答他呢？他學(xué)習成績(jì)這么差，想與我交朋友，什么意思？小周回到家，忍不住把這張卡片給媽媽看了。她媽媽在大學(xué)教心理學(xué)，見(jiàn)到女兒的表現有些迷茫，便笑著(zhù)對女兒說(shuō)：“你是班里的學(xué)習委員，不覺(jué)得有責任幫助這位男生嗎？再說(shuō)，我看卡片上那兩句話(huà)沒(méi)什么毛病。人家求助于你，或許欣賞你，期待你，有什么不對？你應當回答他。做朋友便是幫助他的機會(huì )?！庇辛四赣H的開(kāi)導，小周勇敢地回贈了小馬一張情人卡，在詩(shī)情畫(huà)意的小卡片上也寫(xiě)下了整整齊齊兩行字：“我很愿意和你做朋友，希望從下學(xué)期開(kāi)始，我們共同努力學(xué)習，你要追上班級的步伐??！我相信你能夠再現你初中時(shí)代的輝煌，加油吧！”小馬收到這張寶貴的卡片，內心感動(dòng)至極。開(kāi)學(xué)時(shí)，他遞給了小周一封長(cháng)長(cháng)的信，傾訴了他內心的悲哀：“高一下學(xué)期，父母鬧離婚了。媽媽下崗后，爸爸又在外邊有了女人。他們分手后，父親本應每月付300元撫養費，但三個(gè)月后他就人間蒸發(fā)了。媽媽無(wú)力承擔我的學(xué)費和生活費。我只好向爺爺奶奶求助，他們都是退休工人，生活也很清苦。從那時(shí)起，我就感到自己成了別人的包袱，整天想著(zhù)如何自力更生。我看到麥當勞有招聘廣告，就去應聘。人家要我出示身份證，可我還不到十六歲??！我有時(shí)想退學(xué)算了，但又不舍得離開(kāi)這么好的學(xué)校。后來(lái)，又發(fā)生了一件事，就是初二曾經(jīng)說(shuō)過(guò)永遠愛(ài)我的那個(gè)女生，有一天與一個(gè)男生親熱地走在大街上，從我身旁走過(guò)去連個(gè)招呼都沒(méi)打。那一刻，我連活下去的勇氣都快要喪失了。擺在我面前的似乎有兩條路：一條是離開(kāi)這個(gè)城市，到一個(gè)誰(shuí)也不認識我的地方去打工養活自己；另一條是提前結束自己的生命，好讓爺爺奶奶不再背我這個(gè)沉重的包袱。。。。。?！?。
小馬在信的末尾寫(xiě)道：“是的，我現在是班里最差的男生，拖了班機的后腿，對不起老師和同學(xué)們。但是，請你相信，從下學(xué)期開(kāi)始，為了你，我要成為班里最優(yōu)秀的男生！”
小周收到這封信也非常感動(dòng)，她把信給母親看了。母親對女兒說(shuō)：“你看，少男少女之間的友情原本很美好，它給人巨大的激勵。這個(gè)男生，為了祖國，為了人民，為了爹媽?zhuān)紱](méi)有下決心成為班里最優(yōu)秀的男人，為了你，要成為班里最優(yōu)秀的男生。這就是青春友情的
價(jià)值，不值得你去行動(dòng)嗎？”我多麼希望在座的家長(cháng)朋友們都有這位母親的胸懷！然而，人們常見(jiàn)的情形卻是：當父母發(fā)現女兒書(shū)包里有那麼張小紙條，好似如臨大敵，如遇洪水猛獸，定要女兒供出是哪個(gè)流氓干的。其結果如何，大家可以想象。
總之，少男少女的交往，是青春期不可延緩的任務(wù)，父母應當幫助和督促孩子認真去擔當。
（三）關(guān)于友情和愛(ài)情
講到這里，也許家長(cháng)朋友們會(huì )說(shuō)，那就不管了，讓他們去交往吧。其實(shí)，不是不管，
而是要會(huì )管，即指引他們走正確的友情之路。
要告訴孩子們，青春期建立異性友情是極有意義的。一個(gè)人可能在二十多歲都還未經(jīng)歷愛(ài)情，但一個(gè)二十多歲的成年人，在其青春期連異性的友情都不曾體驗過(guò)，那該是多么遺憾的事。青春友情是什么？是開(kāi)放的、不保密的，不需要拉鉤說(shuō)“永遠”的，無(wú)須天長(cháng)地久的責任承諾。青春友情可以是在異性同學(xué)之間自由分享，“多個(gè)朋友多條路”。
那么，從友情到愛(ài)情，有無(wú)截然的分界線(xiàn)？答案是“沒(méi)有”。世界上無(wú)人說(shuō)得出來(lái)這個(gè)界限。各個(gè)國家和民族都有關(guān)于結婚年齡的法律規定，但卻沒(méi)有關(guān)于愛(ài)情年齡的標準。每個(gè)人的成熟早晚不同，機遇不同，遭遇愛(ài)情的年齡也不可能相同。從古至今，既有“青梅竹馬”之愛(ài)，又有青年壯年的熱戀，還有夕陽(yáng)黃昏之戀，同樣可以美好。不過(guò)，愛(ài)情比起友情來(lái)，是更加成熟和穩定的異性情感，它具有專(zhuān)一性和排他性，不可與第三者分享。愛(ài)情一般是以終身結合為歸宿的。因此，愛(ài)情需要巨大的投入，時(shí)間、精力、智慧乃至經(jīng)濟。青春期正是愛(ài)情資本的積累期，是愛(ài)情之路的探索期，是投入愛(ài)情前的準備期。
愛(ài)情應當是一種美好的、激發(fā)雙方進(jìn)取向上的力量。兩個(gè)相愛(ài)的人，一定是彼此珍惜、相互鼓勵，去追求更高的人生境界。雙方因為有愛(ài)情的激勵，定會(huì )使自己變得更優(yōu)秀，更完美，值得對方愛(ài)。如果是這樣的愛(ài)情，無(wú)論發(fā)生在什么年齡，都值得祝福。然而，如果兩人宣布相愛(ài)，有了愛(ài)情，但其表現卻是渾渾噩噩，不思進(jìn)取，甚至逃學(xué)曠課，轉入地下，做出傷害自己和對方的蠢事，那，只能證明他們之間根本沒(méi)有愛(ài)情，不過(guò)是相互利用或只為滿(mǎn)足肉體上的需要而已?！拔覑?ài)你”怎樣變成了“我害你”呢！這樣的所謂“愛(ài)情”，簡(jiǎn)直是對愛(ài)情的褻瀆。青少年由于缺乏教導和指引，做出褻瀆愛(ài)情的荒唐事，例子不勝枚舉。家長(cháng)們面對孩子說(shuō)他（她）愛(ài)xxx,直接的反應不該是懷疑愛(ài)情本身，而是要詢(xún)問(wèn)和提醒孩子以什么行動(dòng)來(lái)證明愛(ài)情和兌現愛(ài)的承諾?！奥?tīng)其言，觀(guān)其行，促其進(jìn)”，就是家長(cháng)們面對少男少女之情應有的態(tài)度。因為父母無(wú)法規定孩子在什么時(shí)候萌生愛(ài)情。
在我國，關(guān)于愛(ài)情的積極意義缺乏宣教，媒介大力渲染不正當的兩性之歡，使成人把孩子們之間的純潔美好的愛(ài)情探索當作洪水猛獸，使得“我愛(ài)你”三個(gè)字要么成了兒戲，要么導致無(wú)恥。今天，該是為“愛(ài)情”正名、對少男少女實(shí)施關(guān)于愛(ài)情的科學(xué)和正確婚戀觀(guān)教育的時(shí)候了。
三、建立“三道防火墻”，維護少男少女的身心健康
在青春期人生教育實(shí)踐中，最具爭論性的問(wèn)題是關(guān)于避孕知識的講解。我們知道，即使在甚為開(kāi)放的美國，面對大量少女懷孕墮胎乃至少女做媽媽的現實(shí)，尤其是上世紀80年代以來(lái)面對艾滋病襲擊青少年的現實(shí)，自由派和保守派就該不該大規模向學(xué)生傳播避孕知識問(wèn)題展開(kāi)了激烈的爭論。自由派學(xué)者及社會(huì )人士主張大力推廣避孕套，鼓勵“安全性交”；而保守派則主張推行“禁欲教育”，倡導婚前貞潔，婚后忠誠。
美國性教育孰是孰非，我們很難判斷；而對近年來(lái)我國青少年中性冒險行為的增多，少女懷孕以及感染性病艾滋病的事例屢見(jiàn)不鮮，究竟是講“禁欲”還是講“安全套”，也在學(xué)術(shù)界、教育界、公共衛生界和計劃生育部門(mén)眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。
我們在“青蘋(píng)果”項目的實(shí)施過(guò)程中，提出了關(guān)于建立“三道防火墻”的概念，至少在“青蘋(píng)果”專(zhuān)家團隊和部分教育合作者中得到了基本認同。
第一道“防火墻”：防止未成年人的性關(guān)系。應教育18歲之前的中學(xué)生，如何做到“潔身自愛(ài)”。對這一點(diǎn)，家長(cháng)朋友們應當理直氣壯、開(kāi)誠布公地對孩子講。18歲之前不能參加公民投票是因為沒(méi)有達到本民族所規定的成熟標準，中學(xué)生不能發(fā)生性關(guān)系也是因為其心理、社會(huì )、經(jīng)濟方面均不成熟，無(wú)法承受性關(guān)系的后果?！按禾炀兔Υ禾斓氖隆?，是每個(gè)青春期少男少女都應當懂得的人生規律。在講“潔身自愛(ài)”時(shí)，我們不能否認少男少女的性欲望和性沖動(dòng)，這是本能的生理現象，不受大腦和意志支配。但如何去應對欲望和沖動(dòng)，則是要通過(guò)大腦和意志去回答、選擇和行動(dòng)的。男女性器官的接觸，并不是排解性欲和性沖動(dòng)的唯一方式，而是人生伴侶相愛(ài)的特定方式。因此，必須告訴青少年，除了性器官接觸之外，還有其他釋放性壓力的方式，如升華、自慰、轉移注意力、積極參與有異性在場(chǎng)的文體活動(dòng)等等。還要說(shuō)明，性欲作為一種本能現象，與食欲和睡欲相比是有所不同的。前者可以延擱、轉移、消解。一個(gè)人30天不吃飯和不睡覺(jué)會(huì )生病或死亡，但是30天沒(méi)有滿(mǎn)足性欲的成年人既不會(huì )生病也不會(huì )死亡。這樣的講解是為了消除青少年的疑慮。此外，還要把未成年人發(fā)生性關(guān)系可能帶來(lái)的N個(gè)消極后果講明，讓孩子明白“為什么”。
第二道“防火墻”：講解避孕和緊急避孕。我們希望所有18歲以前的孩子都安全地呆在第一道防火墻之內，但有的孩子卻不能絕對達到我們的希望。事實(shí)表明，越來(lái)越多的小勇士翻墻而過(guò)了。我們難以預料究竟哪些孩子會(huì )越墻，所以還是需要給他們再建一道安全網(wǎng)。在講解“生命的孕育和誕生”這一課時(shí)，孩子們已經(jīng)從光盤(pán)上直觀(guān)地看到了精子與卵子結合的情景，并且得知，如果父母不可以生第二個(gè)孩子的話(huà)，用哪些方法可以阻擋或避免精子與卵子見(jiàn)面，以及萬(wàn)一它們見(jiàn)面了，可以在72小時(shí)內用緊急避孕丸清除受精卵等等。這一課我們是以成年人的計劃生育為背景的，不會(huì )讓孩子感到是在針對他們，或贊同他們發(fā)生性關(guān)系，所以他們不會(huì )有羞怯感、觸及隱私感或意欲嘗試之感。他們得到關(guān)于避孕與緊急避孕的知識，“有備無(wú)患”，大多數孩子會(huì )在將來(lái)用上，個(gè)別孩子也許會(huì )在禁不住冒險時(shí)用上。至于避孕套的用法，口服避孕藥的具體使用之類(lèi)，就不在我們的課堂上講，只是簡(jiǎn)單提及。這類(lèi)教育對未成年人來(lái)說(shuō)，帶有一定的隱私性和個(gè)性化，不宜大張旗鼓宣講。個(gè)別學(xué)生需要知道避孕和緊急避孕如何實(shí)施，應當向計劃生育工作者、醫院或藥房的專(zhuān)業(yè)人員咨詢(xún)。
第三道“防火墻”：關(guān)于終止妊娠。也是在生命教育課上，我們講到避孕失敗的問(wèn)題。首先講到各種避孕手段都不是萬(wàn)分可靠的，因此，如果有性生活的妻子，發(fā)現自己未按時(shí)來(lái)月經(jīng)，要盡快到醫院做檢查；如果檢查出懷孕了，又不可再生孩子，就選擇做人工流產(chǎn)，終止妊娠。根據現有的醫療技術(shù)條件，3個(gè)月之內終止妊娠相對安全。盡管人工流產(chǎn)并不是控制生育的好辦法，只是避孕失敗后不得不采取的補救措施，但三個(gè)月內去終止妊娠，畢竟比大月份引產(chǎn)安全些。我們還需要提及大月份引產(chǎn)對孕婦可能造成的傷害。
總之，我們既要幫助孩子建立道德屏障，又要把科學(xué)的信息向他們轉達，讓他們真正做到“知情選擇”，其目的是為了確保健康。
在“三道防火墻“的講解中，我們也分別根據初中、高中、大學(xué)的不同學(xué)生情況作不同程度的講解。對于那些涉及隱私的敏感細節，我們建議不在課堂上講，而是由心理輔導老師和校醫對個(gè)別有需要的孩子單獨講。其實(shí)，這類(lèi)敏感話(huà)題由家長(cháng)對孩子講最適宜。
四，青春期性教育，誰(shuí)該擔當主角？
在履行青春期責任教育的責任中，關(guān)于學(xué)校和家庭誰(shuí)應當唱主角的問(wèn)題，直到現在仍未明確。
北京海淀區某學(xué)校在2000年曾發(fā)生了一起令人痛心的少女殺嬰案。一個(gè)17歲的高二女生懷孕了，她自己不知道，家長(cháng)沒(méi)看出來(lái)，老師也未發(fā)現。這個(gè)女生就在她的臥室把孩子生了下來(lái)。她慌亂中擰斷臍帶把嬰兒扔出了窗外。這一事件引起了社會(huì )的震驚：一個(gè)17歲的高中生，物理、化學(xué)乃至天文宇宙的知識都不少，惟獨不知自己身體的奧秘，不曉得生命是如何孕育和誕生的，更不懂得生命是不能扼殺的，殺害生命是犯罪的。這個(gè)孩子不得不為她
的犯罪行為付出沉重的代價(jià)并承擔刑事責任，被判關(guān)進(jìn)少年管教所勞教兩年。然而，人們不禁要問(wèn)：誰(shuí)來(lái)為這位少女的無(wú)知承擔責任呢？學(xué)校嗎？家長(cháng)嗎？《青蘋(píng)果》刊物編輯部曾組織了專(zhuān)家、校長(cháng)、家長(cháng)、學(xué)生就此事件進(jìn)行討論、得出了如下基本一致的看法。
（一） 關(guān)于性與生命的基本知識，作為科學(xué)知識體系的一部分，應當在學(xué)校統一傳授，
列入正式的課程表，從小學(xué)開(kāi)始循序漸進(jìn)地講授。然而遺憾的是，國家教育部迄今都沒(méi)有青春期性教育的課程指南，也未設置相關(guān)專(zhuān)業(yè)來(lái)培訓此課程的教師?！靶越逃本烤箽w德育處管還是歸體衛處管，還在內部爭論。教育部曾經(jīng)不止一次地下發(fā)過(guò)關(guān)于“青春期教育”的文件，但總是含糊其辭，導致下面各行其是。我國“計劃生育法”中的第13條規定過(guò)于籠統，未對青春期教育的性質(zhì)作確定的說(shuō)明。加之應試教育的壓力，青春期教育的有無(wú)和優(yōu)劣，不在學(xué)校業(yè)績(jì)的考核之內，大多數學(xué)校不重視。因此，那位17歲少女的悲劇，應被視為教育部門(mén)、學(xué)校和家長(cháng)共同“瀆職”的后果。目前，“瀆職”的老師和家長(cháng)何其多，少女悲劇還在日益增加之中。
（二）青春期教育中的性心理和性行為教育，是較為個(gè)性化并帶有隱私性的教育，主要應當由父母來(lái)承擔。由于每個(gè)的孩子性發(fā)育的早晚和發(fā)育程度都是有差別的。因此，在學(xué)校講解了性生理、性道德、性健康的一般科學(xué)知識的基礎上，家長(cháng)還必須針對自己眼前的孩子發(fā)育狀況、表現出的疑慮、接觸網(wǎng)站信息的情況、與異性交往的動(dòng)向甚至性冒險的跡象等等，通過(guò)與孩子敞開(kāi)心扉的交談，共同探討一些與心理、情感、愛(ài)戀以及選擇終身伴侶有關(guān)的問(wèn)題。由于父母與孩子關(guān)系的親密性和自然性，家庭氣氛的輕松性，談?wù)撾[私問(wèn)題更適宜些。如果父母覺(jué)得有些問(wèn)題比較容易引起孩子心情緊張或敏感，可以選擇在與孩子一同做某種家務(wù)時(shí)，不經(jīng)意地放出話(huà)題，即使談話(huà)進(jìn)行不下去時(shí)，雙方都不會(huì )覺(jué)得尷尬，因為手頭的活兒
還在干，也很容易找個(gè)岔子轉移話(huà)題。有些關(guān)于情感與性的話(huà)題，可以借讀報或看電視時(shí)得到的信息巧妙地開(kāi)頭，與孩子討論報上或電視中的人物或事件，這樣不會(huì )讓孩子感到與自己有關(guān)而難為情。父母還可以坦誠地向孩子講自己年輕時(shí)的經(jīng)歷、經(jīng)驗和教訓，讓孩子加以評論。在這種民主與平等的家庭氣氛中，孩子更容易輕松地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，談出自己的感受與疑問(wèn)，父母就更容易了解孩子的“秘密”，而不用去做偷看日記、偷聽(tīng)電話(huà)之類(lèi)的不文明、不尊重孩子的舉動(dòng)了。
顯然，家庭中性教育和人生教育的條件是學(xué)校不具備的。一個(gè)班主任，面對四、五十名學(xué)生，他只能講一般知識，很難針對每個(gè)學(xué)生的情況。張三所需要的信息，也許是李四不需要的；而李四所需要的知識，也許張三早就有了。目前，學(xué)校青春期教育的內容，普遍落后于孩子的現實(shí)與需求，更得通過(guò)家長(cháng)去彌補了。這就需要讓家長(cháng)首先學(xué)習青春期的相關(guān)知識，以便勝任教育者的角色。在北京、天津、重慶、成都、廣州等地舉辦的“青蘋(píng)果家長(cháng)講堂”，收到了良好的效果。
當然，由于種種情況，也有的家長(cháng)不能或不善于與孩子溝通。孩子迫切需要得到的信息或行為指導乃至要采取某種應急措施，就得由咨詢(xún)專(zhuān)家出面詳細講解和幫助了。這時(shí)，學(xué)校的心理咨詢(xún)室、校醫室或社會(huì )上專(zhuān)門(mén)為青少年服務(wù)的機構所承擔的角色，就顯得極為重要。
總之，包括性教育在內的青春期人生教育，其目的是為了讓孩子永遠健康、幸福。凡是符合這一目的并有助于達到這一目的的工作，學(xué)校和家長(cháng)都應當努力嘗試。學(xué)校、家庭、社會(huì )的密切配合十分重要。
所以，近幾年來(lái)，“青蘋(píng)果”教育項目的重點(diǎn)已轉移至家長(cháng)，學(xué)校也對此十分支持。但家長(cháng)承擔主要責任這一點(diǎn)，是毋庸置疑的。 （完）
