一、生物學(xué)因素：
1、遺傳性：家族中有感知統合能力缺陷者，其后代發(fā)病危險性增加。
2、腦損傷或腦功能失調：分娩過(guò)程時(shí)間過(guò)長(cháng)或過(guò)短、胎盤(pán)早剝、難產(chǎn)、窒息、臀位產(chǎn)等造成孩子大腦缺氧或損傷；母親在孕期吸煙、酗酒、照X光、患糖尿病、妊高癥、甲狀腺疾病等造成孩子大腦發(fā)育過(guò)程受到影響；嬰幼兒高熱、腦炎或頭部外傷等都可能造成大腦功能發(fā)育受損。
3、生化失調
（1）體內神經(jīng)化學(xué)介質(zhì)異常：導致傳遞異常，感知覺(jué)不能整合。
（2）維生素不足：影響到正常生理功能和腦功能的正常發(fā)揮。
（3）內分泌功能失調：最主要的是甲狀腺功能低下，導致甲狀激素分泌過(guò)少，對兒童的身體發(fā)育、智力都有很大影響。
（4）低血糖：導致腦功能不活躍。
（5）環(huán)境污染與食品污染：鉛、電磁波、食品添加劑、人工色素等都會(huì )影響到孩子的大腦功能的正常發(fā)育。
二、父母及家庭因素
1、家庭不和睦：夫妻關(guān)系陷入困境，最直接受影響的就是孩子。孩子經(jīng)常處于焦慮、恐懼和缺乏安全感的情境中，飲食、睡眠和正常的感覺(jué)、運動(dòng)、知覺(jué)的發(fā)展節律被打亂，難以自行調節和控制。
2、過(guò)度保護：家長(cháng)因怕孩子遭遇危險或怕孩子邋遢沒(méi)風(fēng)度，過(guò)分限制孩子的活動(dòng)。孩子的機能平衡是在足夠刺激中逐漸習得的。爬走、跑跳、攀蹬既是游戲，也是學(xué)習，一再磨練下低層次感覺(jué)逐步整合，高層次的精確判斷、思考才能有序發(fā)展。尤其是爬行動(dòng)作，能很好地促進(jìn)前庭和大腦的分化功能，為孩子將來(lái)的運動(dòng)能力、人際關(guān)系、學(xué)習能力、視聽(tīng)覺(jué)發(fā)展、專(zhuān)注力、耐挫折能力及良好情緒打下堅實(shí)基礎。孩子在過(guò)度保護下會(huì )失去鍛煉機會(huì )，對各項功能發(fā)展是不利的。
3、其他：電腦化、電視化、交通工具化使人活動(dòng)空間減少，刺激不足；父母過(guò)度關(guān)注孩子學(xué)習，學(xué)校大量的作業(yè)都擠占了孩子自由發(fā)展空間，還背負過(guò)多的壓力。
三、教育及社會(huì )環(huán)境因素
1、因為每家只有一個(gè)或兩個(gè)孩子，家長(cháng)對孩子的教育異常重視，而著(zhù)眼點(diǎn)往往是追求技能化培養。社會(huì )及學(xué)校迎合家長(cháng)“揠苗助長(cháng)”的心理。無(wú)視孩子的身心發(fā)展規律及個(gè)體差異化，教育越來(lái)越低齡化，教育內容越來(lái)越成人化，教育方式整齊劃一，片面追求成績(jì)，學(xué)習量大，教學(xué)作風(fēng)強硬，孩子整天疲于奔命。孩子的身休發(fā)育協(xié)調性、認知和社會(huì )能力、非智力因素的發(fā)展等都處于被忽略狀態(tài)。
2、我國處于變革時(shí)期，社會(huì )價(jià)值觀(guān)、社會(huì )風(fēng)氣、媒體的導向、網(wǎng)絡(luò )應用都對家長(cháng)和孩子產(chǎn)生很大影響，追求片面化，導致人體機能應用和發(fā)展的局限化。城市化生活的便利，同時(shí)也帶來(lái)“封閉”性問(wèn)題。一個(gè)家就可以解決吃喝拉撒睡，電視和電腦的陪伴可以讓人無(wú)需出門(mén)就可以知天下。人與自然、人與人的接觸越來(lái)越少，人的認知、運動(dòng)、交往等功能越來(lái)越退化或局限。
聯(lián)系客服
