物 理
解讀嘉賓：
田仁軍——貴陽(yáng)一中物理教研組組長(cháng)、特級教師、貴州省名師工作室主持人、貴陽(yáng)市市管專(zhuān)家
田仁軍說(shuō)，和往年不同，今年的大綱有很大的變化。物理的變化是把選修3-5模塊由選考改成了必考，去掉了實(shí)際沒(méi)有題目的選考模塊2-2。
仔細研究2017屆的考試大綱發(fā)現，變化的是考試范圍，每個(gè)知識點(diǎn)的具體內容和能力要求都沒(méi)有變化。去年的考試大綱規定的4個(gè)選考模塊分別為選修2-2、3-3、3-4和3-5。修訂后的考試大綱刪去選修2-2的內容，將選修3-5的內容列為必考，其余2個(gè)選考模塊的內容和范圍都不變，考生從中任選1個(gè)模塊作答。
物理考綱的變化屬于優(yōu)化考試內容，選修3-5模塊的內容有動(dòng)量和近代物理，動(dòng)量是物理學(xué)中最重要的概念之一。
動(dòng)量守恒定律是與能量守恒定律同等重要的基本物理規律，在宏觀(guān)、微觀(guān)世界都成立。對動(dòng)量的學(xué)習，既有利于理解力學(xué)現象、掌握力學(xué)規律，也有利于深入理解物理學(xué)的其他內容。所以這部分知識屬于物理學(xué)的必備知識，通過(guò)對它的學(xué)習培養起來(lái)的觀(guān)念和能力是物理學(xué)會(huì )核心素養和必備能力。
這部分內容回歸到必考內容有利于完善學(xué)生的知識結構，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，有利于高校選拔新生。
在此之前，大家基本上都只準備了一個(gè)選考模塊，3-5的變化對所有考生來(lái)說(shuō)都是一樣的，原來(lái)以3-5為選考模塊的考生還需要重新學(xué)習3-3或3-4作為選考模塊，原來(lái)沒(méi)有把3-5作為選考模塊的考生當然需要重新學(xué)習3-5的內容，在時(shí)間上基本差不多，這對大家來(lái)說(shuō)是公平的。
今年高考，可能會(huì )出現這些變化，選擇題可能會(huì )有3-5的內容加入，原來(lái)的四個(gè)必考模塊選擇題數量基本平均分配的局面將會(huì )打破。
實(shí)驗題也可能引入“驗證動(dòng)量守恒定律”這一實(shí)驗，原來(lái)的一般考查與打點(diǎn)計時(shí)器有關(guān)的實(shí)驗的命題規律可能會(huì )有變化。
當然也有可能在計算題中出現動(dòng)量守恒的綜合題。不過(guò)，這是考綱變化后的第一年考試，從穩定的角度來(lái)看，3-5的題目應該不難，綜合性程度也可能不會(huì )太高。
建議——
1、把握基礎。
物理試題是以能力立意，但高能力水平對應的不一定是難題，一套高考試題中還是有大量的基礎題和中等難度試題，較難的題目是少數，對多數學(xué)生而言，把中等難度試題做好就能取得很好的高考成績(jì)。
2、明確練習目標、適度練習。
有的人習慣以大題量訓練來(lái)提高物理學(xué)習水平，幻想在考試中能碰上做過(guò)的題目，這是不可取的。需要在做題的過(guò)程上去歸納、去領(lǐng)悟，做題的目標是訓練思維、熟練解題的基本過(guò)程，不是為了記住題目的答案，訓練記憶能力。
3、主動(dòng)應對大綱的變化。
3-5由選考變?yōu)楸乜冀o我們預定的高考復習計劃產(chǎn)生很大的影響，但這是一個(gè)不可逃避事實(shí)，只能主動(dòng)面對。原來(lái)選考3-3和3-4的學(xué)校，需要重新學(xué)習3-5，貴陽(yáng)市很多學(xué)校在這一點(diǎn)上差不多。
4、關(guān)注相關(guān)消息。
現在教育部頒布的考試大綱，接下來(lái)還會(huì )頒布考試大綱的說(shuō)明，那是最終的命題依據，建議第一時(shí)間好好研讀，認真研究其中的題型示例和各種解釋?zhuān)龅綄?017年的考試大綱有一個(gè)清楚的認識。
5、高考復習能力優(yōu)先。
考綱雖然變了，但只是內容的調整，考試目標、能力要求都是原來(lái)的要求。
“在考查知識的同時(shí)注重考查能力，并把對能力考查放在首要位置”?！案呖嘉锢碓囶}著(zhù)重考查考生的知識、能力和科學(xué)素養，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重物理與科學(xué)技術(shù)、社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系，注重物理知識在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應用”。
近年的高考物理試題明確體現了上述目標與要求，并且取得了良好的效果。有理由認為，2017年的高考試題雖然考試范圍作了調整，也還會(huì )延續上述特點(diǎn)，在復習備考中把能力提升放在首要地位是不會(huì )錯的。
化 學(xué)
解讀嘉賓：
楊順利——貴陽(yáng)一中高三年級化學(xué)備課組組長(cháng)、中學(xué)高級教師、高三理科實(shí)驗班班主任
楊順利說(shuō)，化學(xué)考綱修訂內容影響不大，考生可從容應對。
《2017年普通高等學(xué)校招生全國統一考試大綱》在化學(xué)學(xué)科方面做了微調，現行考試大綱規定的4個(gè)選考模塊分別為“化學(xué)與生活”“化學(xué)與技術(shù)”“物質(zhì)結構與性質(zhì)”和“有機化學(xué)基礎”，要求學(xué)生從4個(gè)選考模塊中選擇1個(gè)模塊作答。
修訂后的考試大綱刪去“化學(xué)與生活”和“化學(xué)與技術(shù)”兩個(gè)模塊。
考生從“物質(zhì)結構與性質(zhì)”和“有機化學(xué)基礎”模塊中任選1個(gè)模塊作答。
從《考試大綱》修訂內容看，在保持知識連貫性的同時(shí)，減少了重復考查，強化了學(xué)科體系的導向，也減輕了考生選擇時(shí)的糾結心理，對教學(xué)影響不大，可按照既定的備考計劃，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行復習。
化學(xué)考綱細節上的變化，考生應認真研讀，把握方向?？季V知識內容更加全面，突出知識優(yōu)化。
修訂后的考試大綱將熱化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、焓變與反應熱的關(guān)系、活化能的概念、化學(xué)平衡的特征、電離平衡常數及相關(guān)計算、溶度積常數及相關(guān)計算、有機物同分異構體的書(shū)寫(xiě)、設計有機物的合成路線(xiàn)等知識點(diǎn)正式寫(xiě)入考綱中。核心素養導向更加明確，突出能力考查。
修訂后的考試大綱對考生的化學(xué)實(shí)驗與探究能力有所提升，要求能設計合理方案并初步實(shí)踐探究，充分體現了高考以能力測試為主導，全面檢測考生化學(xué)科學(xué)素養的目標。
建議——
第一輪復習以掌握教材為主，帶著(zhù)問(wèn)題梳理出主干和重難點(diǎn)，構建起知識框架，扎實(shí)掌握基礎知識和基本技能，才能以不變應萬(wàn)變。
精選試題進(jìn)行拔高訓練，并將化學(xué)科學(xué)素養滲透于教學(xué)中，培養學(xué)生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，分析和解決化學(xué)問(wèn)題的能力以及化學(xué)實(shí)驗與探究能力，在潛移默化中提升學(xué)生綜合能力和素養。關(guān)注熱點(diǎn)，力爭專(zhuān)題突破。
從《考試大綱》修訂內容看，最值得關(guān)注的是必答題的考查形式上是否會(huì )有所改變。
如“化學(xué)與技術(shù)”模塊的試題通常以工業(yè)流程圖的形式進(jìn)行考查，現在“化學(xué)與技術(shù)”模塊刪除后，在必答題中是否會(huì )出現以工業(yè)流程圖為考查形式的試題？實(shí)驗能力要求提升后，實(shí)驗題是否會(huì )以探究實(shí)驗或實(shí)驗設計的形式進(jìn)行考查？有機合成路線(xiàn)設計知識點(diǎn)寫(xiě)入考綱后，是否會(huì )出現設計有機合成路線(xiàn)的有機試題？這些熱點(diǎn)值得關(guān)注，在教學(xué)中可通過(guò)專(zhuān)題復習的形式突破這些考點(diǎn)。
生 物
解讀嘉賓：
周江惠——貴陽(yáng)一中生物教研組組長(cháng)、高級教師、貴州省骨干教師、貴州師范大學(xué)碩士研究生指導教師、貴州省首屆高中生物學(xué)科兼職教研員、全國中學(xué)生奧林匹克優(yōu)秀輔導員
周江惠說(shuō)，考綱修訂的依據為，高校人才選拔需求、國家課程標準調整以及考生實(shí)際水平變化。生物學(xué)課對能力要求的一些表述進(jìn)行了調整。
具體能力要求：將“關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件”調整為“關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )發(fā)展有重大影響的、與生命科學(xué)相關(guān)的突出成就及熱點(diǎn)問(wèn)題?！?/p>
知識內容要求掌握的程度的變更：知識內容及其要求為，2—4(3)染色體結構變異和數目變異Ⅰ→Ⅱ，3--3（5）脊椎動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應用Ⅱ→Ⅰ，3--3（5）艾滋病的和流行和預防Ⅰ→Ⅱ，3--6（3）生物多樣性保護的意義和措施Ⅰ→Ⅱ。
考試內容增減——
刪去選修1中“植物組織培養”的內容，這個(gè)專(zhuān)題包括“菊花的組織培養”和“月季的花藥培養”兩個(gè)課題，刪去這部分內容對于選考選修1的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應該是減輕了復習備考任務(wù)，可以集中精力復習其他考試內容。
增加選修1中“某種微生物數量的測定”以及“微生物在其他方面的應用”。從增加的內容來(lái)看，應該說(shuō)對考生的能力要求提高了，在微生物分離的基礎上要求掌握微生物數量測定方法；微生物在其他方面的應用會(huì )除了結合專(zhuān)題1發(fā)酵技術(shù)綜合考查外，還需要在應用范圍上有所拓展。要將增加的知識融入到整個(gè)微生物的知識體系中去理解。對微生物在其他方面的應用進(jìn)行整理、歸納，專(zhuān)題訓練。重點(diǎn)了解利用微生物生產(chǎn)特定產(chǎn)物，如傳統發(fā)酵產(chǎn)品、生產(chǎn)各種食品添加劑、生產(chǎn)單細胞蛋白等。發(fā)酵過(guò)程在醫藥工業(yè)上的應用，利用微生物進(jìn)行環(huán)境檢測等。
內容調整——在選修3中“基因工程的原理及技術(shù)”調整成“基因工程的原理及技術(shù)（含PCR）”。PCR的相關(guān)內容在高中生物選修1專(zhuān)題5課題2。必備知識：了解PCR技術(shù)的基本原理、并嘗試用PCR技術(shù)擴增DNA片段。學(xué)校沒(méi)有PCR擴增儀，沒(méi)有動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，運用軟件進(jìn)行虛擬PCR 實(shí)驗。
必備知識——微生物數量測定方法、利用微生物生產(chǎn)特定產(chǎn)物，如傳統發(fā)酵產(chǎn)品、生產(chǎn)各種食品添加劑、生產(chǎn)單細胞蛋白等，微生物在醫藥工業(yè)上的應用、利用微生物進(jìn)行環(huán)境檢測等。
關(guān)鍵能力——理解能力、實(shí)驗探究、閱讀以及獲取信息的能力和綜合運用能力。
學(xué)科素養——能夠用生命觀(guān)念認識生命世界、解釋生命現象。形成科學(xué)思維的習慣。發(fā)現現實(shí)世界中的生物學(xué)問(wèn)題。
周江惠認為，在命題中注重對核心素養的滲透，強化高考的育人功能，導向教學(xué)、服務(wù)選拔。調整后對“生物科學(xué)發(fā)展史”的考查要求并未降低。
“關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )發(fā)展有重大影響的、與生命科學(xué)相關(guān)的突出成就及熱點(diǎn)問(wèn)題”，能力要求中滲透學(xué)以致用的理念。
即用生物學(xué)的原理和方法解釋和解決生產(chǎn)、生活實(shí)踐中的具體問(wèn)題和生命科學(xué)發(fā)展相關(guān)的問(wèn)題，考查的形式多是以試題的情景呈現，在此基礎上設問(wèn)，試題會(huì )更加的貼近生產(chǎn)、生活實(shí)際，關(guān)注科技發(fā)展，體現生物學(xué)科作為理科的基礎性、應用性、綜合性和創(chuàng )新性。
建議——
深入挖掘教材，將教材中的相關(guān)知識內容與生產(chǎn)、生活、科技發(fā)展及社會(huì )生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題相聯(lián)系，進(jìn)行整理、歸納，專(zhuān)題訓練。
比如人口問(wèn)題：人類(lèi)健康與疾病、我國人口數量的問(wèn)題。糧食問(wèn)題：農作物的育種、農作的栽培（光合作用、細胞呼吸的相關(guān)問(wèn)題、影響農作物生長(cháng)的環(huán)境因素等）。
環(huán)境問(wèn)題：用生態(tài)學(xué)的思想分析解決環(huán)境問(wèn)題，讓人與自然和諧發(fā)展。
資源匱乏的問(wèn)題：用生態(tài)學(xué)的思想分析人類(lèi)發(fā)展與資源利用的問(wèn)題，合理利用自然資源，實(shí)現可持續發(fā)展。
收集整理與生命科學(xué)發(fā)展相關(guān)聯(lián)的熱點(diǎn)問(wèn)題，剖析其中所蘊含的生物學(xué)原理，如諾貝爾生理學(xué)獎研究?jì)热?、近期發(fā)生的生物學(xué)熱門(mén)事件等。
稿件來(lái)源：貴陽(yáng)晚報 胡穎
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