科利華的今天和教育信息化的明天
作者:王利興 (本文瀏覽次數: 7)
【摘要】 從教育信息化的發(fā)展規律來(lái)看，科利華的輝煌和衰落也就顯而易見(jiàn)了
日前，上海證券交易所決定黑龍江省科利華網(wǎng)絡(luò )股份有限公司(下稱(chēng)“科利華”或“公司”)股票自2005年12月31日起終止上市。對于我們的教育信息化來(lái)說(shuō)，這真該是個(gè)天大的壞消息!
科利華公司成立于1991年，是一家主要經(jīng)營(yíng)教育軟件、Internet網(wǎng)絡(luò )教育、電子商務(wù)、電子出版物以及軟、硬件銷(xiāo)售等業(yè)務(wù)的高科技企業(yè)。1996年曾被世界著(zhù)名的經(jīng)濟雜志《商業(yè)周刊》譽(yù)為“中國軟件市場(chǎng)的決定性力量之一”。先后受到國家經(jīng)貿委、教育部、科技部、信息產(chǎn)業(yè)部、對外貿易部、北京市政府的高度評價(jià)，1998年被國家科委認定為“國家火炬計劃軟件產(chǎn)業(yè)基地”，1999年成為全國首批獲得自營(yíng)進(jìn)出口權的二十家民營(yíng)企業(yè)之一，并且是唯一的軟件企業(yè)，2000年被科技部授予國內首家“BtoB電子商務(wù)示范企業(yè)。且于1999年5月通過(guò)收購阿城鋼鐵借殼在上海證券所成功上市。
科利華，這一響當當的牌子，在幾年前，教育界可謂家喻戶(hù)曉!
可正是曾經(jīng)如此輝煌的中國軟件企業(yè)，卻因02年、03年、04年連續虧損，公司股票自2005年5月20日起被暫停上市。
科利華的今天，對于教育信息化的明天來(lái)說(shuō)，意味著(zhù)什么呢?
狹隘的教育信息化觀(guān)認為教育信息化集中于技術(shù)層面上。即教育信息化就是實(shí)現網(wǎng)上學(xué)習、CAI學(xué)習……，并以代替性、省力性、順利性、效率性作為評價(jià)教育信息化的尺度，以現代信息技術(shù)工具輔助教育教學(xué)。實(shí)際上，教育信息化包含了兩方面的意思。一是對教育信息的重要性有充分的認識，將教育信息作為教育過(guò)程的基本構成要素。另一方面是指廣泛應用信息技術(shù)，將信息技術(shù)應用于教育的整個(gè)過(guò)程。
因此，教育信息化應該是將信息作為教育系統的一種基本構成要素，并在教育的各個(gè)領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù)，促進(jìn)教育現代化的過(guò)程，此過(guò)程中應高度重視對教育系統以信息的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行信息分析，并在此基礎上進(jìn)行信息技術(shù)在教育中的有效應用。教育信息化突出了終身學(xué)習，以及學(xué)習的社會(huì )化。
教育信息化作為一項系統工程，是一個(gè)分階段分步驟的過(guò)程。一般而言，可以分為以下幾個(gè)階段:一是投資或啟動(dòng);二是技術(shù)學(xué)習和適應;三是控制，這實(shí)際上就是上文中所提到的“管理信息化”;四是戰略融合階段，這表現在學(xué)校從教學(xué)、科研、與外界交流，以及自身的改革和發(fā)展中，信息技術(shù)已成為整個(gè)學(xué)校賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎，學(xué)校逐步成為一個(gè)建立于現實(shí)和虛擬空間之上的信息化學(xué)習化社區。就目前而言，我國教育信息化大多都處于第二或第三階段。
科利華產(chǎn)生之初就意在教育化。而從教育信息化的發(fā)展規律來(lái)看，科利華的輝煌和衰落也就顯而易見(jiàn)了?？评A早期的成功主要得益于國內教育化的初步發(fā)展，人們對電腦的使用技術(shù)和教學(xué)應用成為一種需要，它正適時(shí)而生。但隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )和教育信息化的不斷發(fā)展，教育理念的不斷趨向科學(xué)，人們對電腦的使用逐步走向非技術(shù)層面，而是真正的融合層面，而且擺脫了單機使用的狀態(tài)，逐步走向互聯(lián)。
可惜的是，科利華后期的發(fā)展并沒(méi)有隨勢而動(dòng)，原地踏步，一直未能找到適合教育信息化發(fā)展的道路。于是，它敗落了，逐步淡出了人們的視聽(tīng)范圍，直至今天，人們才忽然發(fā)現，原來(lái)科利華已經(jīng)失去光環(huán)!
再反觀(guān)我國的教育信息化，又何嘗不是如此呢?幾年前開(kāi)始的“校校通”是我國基礎教育領(lǐng)域信息化建設中的一項重要工程，到現在已經(jīng)取得重要成就，但同時(shí)也存在很多不足。而許多不足產(chǎn)生的根本原因就在于對教育信息化的認識不足。如校園網(wǎng)絡(luò )建設完成之后，教師的信息技術(shù)水平也基本提高，但是未能以現代教育理念為指導，以現代息技術(shù)為抓手，促進(jìn)教育的真正信息化。譬如，在教學(xué)過(guò)程中合理有效地利用互聯(lián)網(wǎng)，不僅可以改變傳統的教學(xué)模式，而且將會(huì )促進(jìn)教育觀(guān)念、教學(xué)思想的轉變。但眾多教師只會(huì )使用網(wǎng)絡(luò )，卻不會(huì )去思考如何使用網(wǎng)絡(luò )促進(jìn)和改變教育教學(xué)。
每年上百億的教育信息化投入，切不可步科利華之后塵，幾年后除了換來(lái)一堆電子垃圾外別無(wú)它益!
