多媒體輔助教學(xué)已成為現代化教育中的一種有效手段，恰當地使用多媒體教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )等充分展示知識的形成過(guò)程，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性;有利于培養學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
一、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣 。
學(xué)生應該是學(xué)習的主體，而教師是學(xué)習的主導。如果要學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習，積極思考，親自參加學(xué)習實(shí)踐，就必須首先培養學(xué)生對學(xué)習的興趣。中學(xué)生好奇心強，易于接受新鮮事物,幽雅動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫(huà)，都能吸引學(xué)生的注意力。而多媒體的使用便可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀(guān)、感染力強的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對所學(xué)內容產(chǎn)生濃厚興趣。例如在講立體幾何的各種柱體、錐體、臺體、球體等認識和面積公式的推導過(guò)程時(shí)，利用多媒體的交、合、并、裁、展、移等多種形式的動(dòng)畫(huà)效果，再加上必要的解說(shuō)和優(yōu)美的音樂(lè )動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生立體的效應，更加生動(dòng)逼真。通過(guò)畫(huà)圖的演示，不須教師講解，學(xué)生自己就可以找出解決方法，同時(shí)在無(wú)形中建立了間接的概念。
同時(shí)現代教育學(xué)的實(shí)踐證明：學(xué)生在獲取知識時(shí)僅依靠聽(tīng)覺(jué)，那么三小時(shí)后能保持70%，三天后僅能保持10%；若僅依靠視覺(jué)，則三小時(shí)后能保持72%，三天后可保持20%；如果綜合依靠視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，則三小時(shí)后可保持85%，三天后可保持信息量的65%，運用多媒體，使學(xué)生可以以交互方式進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)視、聽(tīng)、觸、動(dòng)等方式全部知覺(jué)調動(dòng)起來(lái)，使人機互動(dòng)，形成教學(xué)雙向互動(dòng)，互促互補，通過(guò)大小互補，動(dòng)靜互補調動(dòng)學(xué)生的感知能力，使學(xué)生更好地發(fā)揮到創(chuàng )造性思維，有效地調節、選取、組織、傳遞、反饋各種信息，由于視聽(tīng)結合，手眼并用及其模擬、反饋、個(gè)別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，有利于學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)習效率。
二、利用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
數學(xué)的教學(xué)內容與其它學(xué)科相比較更抽象，再加上有些內容的傳統教學(xué)手段不得力某些內容比較難掌握，就形成了教學(xué)的難點(diǎn)。事實(shí)上，無(wú)論一個(gè)教師是多么的善于表達、比劃、也難以表現一些抽象和具有共性的知識內容，而這些內容又往往是一節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生必須掌握的內容。
利用多媒體教學(xué)的過(guò)程再現等操作，教師無(wú)需更多的語(yǔ)言，只要借助計算機所顯示的圖像，便無(wú)聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內容清晰、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生面前。達到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的，起到了事半功倍的教學(xué)效果。使學(xué)生絲毫感覺(jué)不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而嘗到了成功的喜悅和學(xué)習的快樂(lè )。例如在學(xué)習平面幾何時(shí)，一開(kāi)始學(xué)生有畏難情緒，這與學(xué)生的思維方式，思維能力有關(guān)，也與傳統教學(xué)模式有關(guān)，適當運用多媒體，引進(jìn)“圖形運動(dòng)”，通過(guò)平行線(xiàn)，平行四邊形，等腰三角形和圓中的一些比較直觀(guān)的基礎知識，運用平移、翻轉和中心對稱(chēng)等一系列圖形運動(dòng)，使原來(lái)那些呆板、枯燥的圖形變活了，這些直觀(guān)的圖形運動(dòng)，使初學(xué)的學(xué)生加深了理解，初步有了運用動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)處理數學(xué)問(wèn)題，使教師以教為主變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強教學(xué)效果。
三、利用多媒體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
教師在利用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，在備課、課件的設計和制作上確實(shí)需要投入大量的時(shí)間和精力，然而，課前的精心設計和準備，卻能極大地提高課堂的教學(xué)效率。課堂上，教師只要點(diǎn)按鼠標，就能在短時(shí)間里直觀(guān)、形象地演示知識的發(fā)生過(guò)程，揭示概念。例如：幾何圖形是中學(xué)數學(xué)的重要組成部分，雖然學(xué)生在生活中積累了一些感性經(jīng)驗，但空間觀(guān)念是十分抽象的，對那些容易混淆的概念和比較復雜的圖形，為了使學(xué)生能很快地抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，我們可以通過(guò)多媒體圖形的設計，讓圖形的某些部分出現閃爍，強化視覺(jué)效果，增加信號對學(xué)生頭腦的刺激，這樣做形象直觀(guān)，既能講清問(wèn)題，又能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，并且還有助于培養學(xué)生用運動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)處理問(wèn)題的能力。
四、善用多媒體，提高學(xué)生的練習效果
練習是把知識轉化為能力并發(fā)展為智力的一種活動(dòng)。利用多媒體編寫(xiě)的有針對性的練習，其練習效果是傳統練習方法不可擬。它化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè )性的練習，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，真正做到“減負提素”之目的。例如，多媒體的反饋系統可以使教學(xué)評價(jià)和反饋更加科學(xué)、及時(shí)、有效。在學(xué)生做選擇題時(shí)，如果選擇的答案不正確，計算機就會(huì )馬上提示，鼓勵學(xué)生自己訂正，反復練習，正確后學(xué)生會(huì )有一種成功的喜悅。同時(shí)還可以減輕教師重復的教學(xué)和輔導，讓教師有更多的時(shí)間與學(xué)生交流。
五、利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
數學(xué)是思維的體操，是培養學(xué)生思考問(wèn)題方式及其能力的最佳途徑。因此，在數學(xué)課堂教學(xué)中，要采取有效的方法培養學(xué)生數學(xué)思維和能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。借助多媒體輔助教學(xué)可以及時(shí)把新信息傳給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲望，培養學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。
總之，巧用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新探索，不僅能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，而且學(xué)生的數學(xué)知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。教學(xué)改革伴隨著(zhù)多媒體手段的普遍運用，課堂教學(xué)效率將會(huì )不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。
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