從2003年開(kāi)始，少兒英語(yǔ)(論壇)培訓行業(yè)就提出“母語(yǔ)環(huán)境”、“浸泡式”英語(yǔ)學(xué)習模式的概念。少兒英語(yǔ)培訓行業(yè)在發(fā)展和規范的同時(shí)，對提高英語(yǔ)教學(xué)效果探索從未停止過(guò)。“母語(yǔ)環(huán)境”概念的提出顯示出少兒英語(yǔ)培訓從業(yè)者開(kāi)始注重英語(yǔ)的交流功能，還原英語(yǔ)的本原定位。
英語(yǔ)是一種語(yǔ)言交流工具，隨著(zhù)越來(lái)越多家長(cháng)關(guān)注孩子英語(yǔ)應用能力提高，“母語(yǔ)環(huán)境”學(xué)習越發(fā)重要。母語(yǔ)為何物？母語(yǔ)是泥，凝結后形成堅固的壁壘，讓各類(lèi)學(xué)科在自己的身上筑起大廈；母語(yǔ)也叫第一語(yǔ)言。中國人說(shuō)漢語(yǔ)就是母語(yǔ)；英國人說(shuō)英語(yǔ)也是母語(yǔ)。母語(yǔ)就是第一習得的語(yǔ)言，以及自身所處的語(yǔ)言環(huán)境。
構建母語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)員在一個(gè)純英語(yǔ)的環(huán)境中培養語(yǔ)感，就像游泳者浸泡在泳池之中一樣。無(wú)論課上課下，校內校外，孩子都完全沉浸在英語(yǔ)的海洋里，每天不斷地接受各種英語(yǔ)資訊的刺激，吸納英語(yǔ)知識，持續地使用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習和生活，最終幫助孩子達到自覺(jué)自然地使用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達。
科學(xué)研究表明孩子獲得母語(yǔ)一般要2000小時(shí)的語(yǔ)言環(huán)境的浸泡，按目前一般培訓機構周末3-4課時(shí)的學(xué)習時(shí)間，需要500周即10年的時(shí)間才能達到2000個(gè)小時(shí)。僅從時(shí)間上計算，單靠周末培訓創(chuàng )造的母語(yǔ)環(huán)境是不夠的。許多培訓機構通過(guò)安排周一到周五晚間課程、電話(huà)溝通、一對一輔導等方式增加孩子英語(yǔ)學(xué)習時(shí)間，但因此孩子、家長(cháng)和培訓機構付出的時(shí)間、人力、財力成本也較高，
真正的浸泡式母語(yǔ)環(huán)境，應該是符合語(yǔ)言習得規律與認知規律，將語(yǔ)言融入到每天的生活與學(xué)習之中。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的普及，家長(cháng)對借助網(wǎng)絡(luò )為孩子創(chuàng )造家庭英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境得普遍認可，像源自耶魯大學(xué)的巧口少兒英語(yǔ)獲得越來(lái)越多家長(cháng)青睞。巧口少兒英語(yǔ)核心課程歷經(jīng)十多年研發(fā)，融智能語(yǔ)音識別技術(shù)、視頻游戲技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)學(xué)習平臺于一體，結合趣味動(dòng)畫(huà)模式，提高孩子學(xué)習興趣，可以做到周一至周五每天20-30分鐘少量多次輸入與輸出雙軌并行，保證了孩子語(yǔ)言輸入與輸出的時(shí)間和頻率，為孩子在平日生活之中造母語(yǔ)環(huán)境。
巧口少兒英語(yǔ)不僅在網(wǎng)絡(luò )課程獨具特色，也將在家網(wǎng)絡(luò )學(xué)習與周末面授有效結合，優(yōu)勢互補。每周末3課時(shí)巧口少兒英語(yǔ)活動(dòng)中心的集中互動(dòng)練習，保證孩子一周所學(xué)內容的鞏固與復習，并融入生活場(chǎng)景之中，獲得充足的開(kāi)口練習的機會(huì )；VoIP空中課堂讓孩子跟老師和同級別伙伴一起，用英語(yǔ)暢談生活中自己感興趣的話(huà)題，無(wú)論是在生活中還是學(xué)習中都能保證孩子開(kāi)口的時(shí)間與練習的頻率。
為孩子創(chuàng )造全天候的母語(yǔ)環(huán)境，讓孩子置身于英語(yǔ)的海洋，只有充分的大量的輸出接受與高頻次的主動(dòng)開(kāi)口才能為孩子構建一個(gè)真實(shí)的母語(yǔ)環(huán)境，少量多次持續學(xué)習和使用英語(yǔ)才能讓孩子敢于開(kāi)口，能夠開(kāi)口，做到快樂(lè )大聲說(shuō)英語(yǔ)。
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