論文標題:小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的美育
論文作者 曹洪輝/倪建平
論文關(guān)鍵詞 ,論文來(lái)源 小學(xué)數學(xué)教育,論文單位 ,點(diǎn)擊次數 127,論文頁(yè)數 頁(yè)2002年2002月
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美即合規律性。在數學(xué)中，任何自然數的平方都可表示為若干個(gè)連續奇數的和，便是一個(gè)說(shuō)明。“哪里有數，哪里就有美”，莫羅克拉斯的話(huà)道出了數學(xué)美的真諦。一個(gè)正方體，無(wú)論在哪一方面，它都有同樣大的面，同樣長(cháng)的棱和同樣大小的角度，表現出完全的整齊一律的美。數學(xué)可描述為一門(mén)有系統的超簡(jiǎn)單化的藝術(shù)，不論是概念、定義，還是定律、法則、公式等都簡(jiǎn)潔到了無(wú)懈可擊的程度，故而簡(jiǎn)潔被譽(yù)為科學(xué)的“美神”。“在一切平面幾何圖形中，圓是最美的圖形。”作為圖形美的結晶，畢達哥拉斯的贊譽(yù)也無(wú)不體現了其它一些圖形的形狀美和對稱(chēng)美。對稱(chēng)作為數學(xué)美的突出表現在數字、運算、等式中也屢見(jiàn)不鮮。“平衡”以其靜態(tài)的和動(dòng)態(tài)的美學(xué)特征，在小學(xué)數學(xué)的公式和方程以及知識發(fā)展中隨處可見(jiàn)。達芬奇說(shuō)，美感應建立在各部分間神圣的比例關(guān)系上。如“黃金分割”賦于的審美價(jià)值和各種組合圖形的巧妙比例。教學(xué)中的這些美育因素，只要教師在教學(xué)中留意滲透，精心“嫁接”，就可收到“以美促教，以美育人”的效果。另外，數學(xué)的某些特點(diǎn)也正如月亮圓缺復始一樣有其饒有興味的回環(huán)美。如"120×420○240×210、120×630○360×210"這一練習設計在“乘數末尾有0的乘法”的教學(xué)中引導學(xué)生觀(guān)察和思考，教學(xué)定能收到更好的效果。還有計算中的有趣練習，珠算中的意象圖案，七巧板的各種物象組合等等，均美在和諧，和諧是形式美的最高范疇。數學(xué)美有什么意義，愛(ài)因斯坦對自然規律的執著(zhù)探索是因為被“數學(xué)體系的美所吸引住了”，但丁說(shuō)：“美是真理的光輝，數學(xué)美感可以誘發(fā)出無(wú)限的創(chuàng )造力。”
