把一個(gè)人完整地還給他自己
（一）
在上周的 某天半夜，兒子的班主任接到一個(gè)來(lái)自公安的電話(huà)，要求她到派出所去領(lǐng)人。
那是兒子班上的同學(xué)，在外面跟人合伙持刀搶劫。被抓了個(gè)正著(zhù)。
兒 子的班主任事后跟同學(xué)們講：那個(gè)用來(lái)砍人的刀子，是一把一尺來(lái)長(cháng)的西瓜刀。在冬夜里，散發(fā)著(zhù)寒光。
嚴格地說(shuō)來(lái)，這位同學(xué)已經(jīng)不算是他們的同 學(xué)了。
該生早已經(jīng)名噪校內：數月前，他成功離家出走。家長(cháng)和學(xué)校找了一周都無(wú)果。后來(lái)，是警察在城市某處的一個(gè)網(wǎng)吧，把他找到了。
他 的家長(cháng)哀求學(xué)校，要求留級，再給一次機會(huì )。
學(xué)校給該生的素質(zhì)評價(jià)為D。凡是為D的學(xué)生，將沒(méi)有機會(huì )升入任何一所重點(diǎn)中學(xué)。
學(xué) 校建議其退學(xué)。班主任的神經(jīng)幾乎崩潰。
兒子的同學(xué)跟他一樣大，今年才15歲。
沒(méi)有人知道，為何他的父母對他不聞不問(wèn)。
事 后，大家回憶起來(lái)都說(shuō)：這孩子除了去網(wǎng)吧打游戲外，就只有一個(gè)愛(ài)好了：下了課，就愛(ài)到樓下去踢樹(shù)。
好多人都看見(jiàn)了，都警告他要愛(ài)護公物！
網(wǎng) 吧事件后一個(gè)月，該生退學(xué)了。
不到兩個(gè)月，該生和網(wǎng)吧里認識的一些人走到了一起，他們開(kāi)始在這個(gè)城市里趁著(zhù)夜幕開(kāi)始持刀搶劫。
15 歲的孩子沒(méi)有讀書(shū)了。他從此走上了另外一條路。
（二）
兒子的同學(xué)是一個(gè)極端的例子：父母沒(méi)有盡到自己教育子女的責任，而學(xué)校也公 然剝奪其受教育的權利。
我寧愿相信：這種杯具，不是太常見(jiàn)。
其實(shí)，生活中，還有另外一種杯具是這樣的：父母的愛(ài)太多。多到你 無(wú)可奈何的地步！
前幾天，看一個(gè)電視節目叫《幸福魔方》。其中的一期是這樣的：
兩個(gè)離異家庭組成的家庭，男方帶了個(gè)女兒，女 方帶了個(gè)兒子。大家在一起幸福生活了10多年。
結果，兒子、女兒長(cháng)大了。在談戀愛(ài)。兩個(gè)人是沒(méi)有血緣關(guān)系的。
父母堅決不答應 他們在一起。千方百計要讓兩個(gè)孩子分手。
兩個(gè)家長(cháng)揚言：如果不分手的話(huà)，要成全他們的話(huà)，就只有他們離婚。
兩個(gè)家長(cháng)不答應的 理由是：面子上過(guò)不去。無(wú)法給周?chē)私淮?/p>
（三）
在中國，有太多這樣的父母或者長(cháng)輩：
只要他們認為是對的事 情，就忍不住越粗待庖。只要是愛(ài)，怎么弄，還不是為了你好。
你要是不高興，他們完全會(huì )說(shuō)你不識好歹。
很少有人意識到這一點(diǎn)：
他 們在給予一些東西的時(shí)候，也剝奪了一些東西。
（四）
我們一家人去家樂(lè )福。
兒子和爺爺、奶奶在一起的時(shí)候，就不讓他 提東西。
我提醒父母不要這樣，但隔代親，沒(méi)有用。
然后，我就叫兒子和我一起去。我拿兩個(gè)口袋，兩個(gè)人一起提。
我 告訴兒子：你提，是應該的。憑什么我一個(gè)人提？
兒子也樂(lè )意做事情。后來(lái)，每次出去，他都主動(dòng)提東西了。
兒子每天晚上作業(yè)多， 他的襪子都沒(méi)時(shí)間洗。我說(shuō)，你可以請我們幫你洗。但是，周末，你得自己洗。我們沒(méi)空。
我跟兒子說(shuō)：你都長(cháng)那么大了，好意思嗎？這是你自己的 事情。
老師要求家長(cháng)檢查作業(yè)。我一般都讓孩子自己檢查。因為這本來(lái)就不該我的事情。
我從小到大讀書(shū)，老師都沒(méi)有這樣要求過(guò)。
除 非聽(tīng)寫(xiě)，我到場(chǎng)外。都是兒子自己安排。
學(xué)習是一個(gè)學(xué)生自己的事情。你不懂的可以問(wèn)，但是，你別依賴(lài)家長(cháng)。
每天晚上，我都會(huì )陪 兒子做完作業(yè)。我在隔壁看書(shū)或做事，他寫(xiě)完了后，我簽字即可。
兒子班上有很多的同學(xué)在外面補習。我說(shuō)：你自己決定好了。
我相 信：減少了一些對孩子的付出，但他得到了另外的一些東西。
（五）
在一個(gè)人的成長(cháng)中，有些東西是特別寶貴的：好的習慣的養成、 自我管理的能力，還有對失敗的適應，對自我信心的建立等等。
這些東西很不容易在學(xué)校的環(huán)境中學(xué)到。
我們整個(gè)接受教育的環(huán)境是 脆弱的：
你告訴一個(gè)孩子，你只能這樣，不能那樣?；蛘咚霾缓?，你就給他安排一個(gè)人在旁邊侯著(zhù)。
你可能只是在強化他對失敗的 恐懼，對他的苛求和不信任。
這樣的結果，只能讓一個(gè)人變得軟弱。他的軟弱其實(shí)只是表現在其外表下，他會(huì )把很多話(huà)都埋在心底。
愛(ài) 不見(jiàn)得全是光明的，有時(shí)，也是剝奪。
沒(méi)有節制的溺愛(ài)會(huì )影響孩子對世界的正確判斷：他認為這是他應該得的，而不會(huì )想到這是一種特別的禮物。
得 來(lái)的東西太容易，就更不可能有什么感恩的想法。既然我沒(méi)要求什么都可以得到，憑什么要感激呢？
最糟糕的是，大人過(guò)度的擔待會(huì )剝奪孩子的成 長(cháng)：你做了他該自己做的事情，他就失去了長(cháng)大的機會(huì )。
你負了他該自己負的責，他就失去了為自己負責的機會(huì )。
你可以為他安排一 切：讀書(shū)、工作，甚至找對象。你甚至可以給他的人生畫(huà)出一條清晰的軌跡。
但，那又如何呢？
一個(gè)人的人生就真的應該為另一個(gè)人 的人生做出如此多的安排嗎？
我懷疑。
這到底成了誰(shuí)的人生了？
（六）
我覺(jué)得：現在的小孩比我們小時(shí)候 聰明百倍。
但是，現在的小孩也承受了比我們小時(shí)候過(guò)多的愛(ài)。
當他們長(cháng)大后，我們發(fā)現他們身體成熟了，思想和行為都還是個(gè)孩 子。
這是所有的家長(cháng)和學(xué)校都要檢討的一件事情。
那些奧數啊、成天的數理化的試卷啊，從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)的外語(yǔ)啊，只是提高了智 商，而沒(méi)有情懷。
只有等他們重新回到社會(huì )上，被碰得頭破血流了之后，才明白：
真正的教育，重要的是做這樣的一件事情：
把 一個(gè)人完整地還給他自己。
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